所謂學無止境石景。2021年12月7日至12月8日捐康，樂平市第十一小學數(shù)學教研組借著這個平臺來觀摩優(yōu)質(zhì)教師的課堂贞滨，旨在學習他們的課堂教學方法入热，領悟教學思維。
首先是斯苗兒老師帶來的活動解說與說明晓铆，她用三個詞來表示自己此時此刻的心情：感恩勺良、回望、期待骄噪。感恩所有人的支持與付出尚困，回望這22屆以來的活動歷程，期待接下來老師們的精彩教學課堂展示链蕊。
接下來大家一起欣賞老師們在三尺講臺的風姿事甜，安靜地傾聽他們帶來的數(shù)學課堂。
數(shù)學的知識是一個演繹的過程滔韵。戴穎華老師執(zhí)教的《認識底和高》逻谦，從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，由點到線的距離奏属、一組平行線之間的距離著手跨跨，通過連接點與線的兩端和一組平行線的兩端，一步步引導學生認識三角形和平行四邊形的底和高。通過畫一畫勇婴、找一找忱嘹、標一標、想一想等活動過程耕渴，培養(yǎng)學生獨立思考及自主探究的能力拘悦。
就像斯苗兒老師說的，這是一堂從關聯(lián)中學到數(shù)學知識的課橱脸。戴老師從最初的小學英語老師到現(xiàn)在的數(shù)學老師础米，雖然被迫轉(zhuǎn)行，但她當時很樂意教數(shù)學添诉，也正如俞正強老師說的屁桑，當奶酪變了，不要抱怨它變了栏赴，而是跟著它一變再變蘑斧。
用數(shù)據(jù)說話，把課堂留給學生须眷，這是林琳老師的教學特點竖瘾。她執(zhí)教的《組合圖形的面積》，由三個問題引發(fā)學生思考花颗，緊接著上臺表達自己的想法捕传。整個課堂學生是在傾聽、思辨扩劝、表達的過程中庸论，不斷思考問題，辨析新問題今野，解決問題葡公，在這種獨立思考罐农、小組合作条霜、對話交流中起到一個知識的碰撞。
黃春華老師執(zhí)教的《長方體和正方體的平面展開圖》涵亏，充分利用了教具和動畫演示宰睡，把抽象的圖形具體化，激發(fā)了學生的學習興趣气筋。由正方體的平面展開圖入手拆内，發(fā)現(xiàn)正方體只需要關注面就行，進而發(fā)現(xiàn)長方體的平面展開圖不僅需要關注面還需要關注棱 經(jīng)歷由特殊到一般的過程宠默。立體圖形的平面展開圖對于學生來說是一個難點麸恍，這種走進情境的方式，培養(yǎng)了學生的空間觀念，學生可以自己在頭腦中還原立體圖形抹沪，避免了傳統(tǒng)的死記硬背刻肄。
李秋靈老師執(zhí)教的《9加幾》，先利用數(shù)混亂擺放和整十擺放的物品融欧，從而喚起學生湊“十”的意識敏弃，然后針對低年級學生的特點，設計多個情境來激發(fā)學生的學習熱情噪馏，把學生分成兩個小組進行頭腦的較量麦到，調(diào)動了學生的積極性。經(jīng)歷擺一擺欠肾、移一移小磁片的過程瓶颠，培養(yǎng)學生的動手操作能力和轉(zhuǎn)化的思想。最后把9加幾的算式列出來刺桃，學生通過觀察發(fā)現(xiàn)加的數(shù)比得數(shù)的個位少“1”步清，引出“1”去哪里了這個問題，培養(yǎng)學生整十化一的思想虏肾。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 后文待續(xù)
