今天閱讀的課堂實(shí)錄是肖培東老師執(zhí)教的《孔乙己》。
運(yùn)用好課堂教學(xué)語(yǔ)言，是一個(gè)老師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，卻也是我們很容易忽視的地方踪旷。而肖老師的這堂課，可以說將課堂教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用得很完美了豁辉，也讓我獲得了很多啟發(fā)令野。
一、課堂教學(xué)語(yǔ)言不必過于華麗
我們應(yīng)該清楚的是徽级，課堂教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用是為了輔助我們更好的進(jìn)行課堂教學(xué)气破，而非一節(jié)教學(xué)語(yǔ)言的展示課，所以我們不必過于糾結(jié)于一字一句餐抢。
仔細(xì)閱讀品味肖老師的課堂教學(xué)語(yǔ)言现使，其實(shí)并沒有顯得華麗低匙，反而是給人一種清泉石上流的感覺，平淡但舒服碳锈。但肖老師的語(yǔ)言總能恰到好處的進(jìn)行切入或轉(zhuǎn)換顽冶，讓整個(gè)課堂如行云流水般流暢，且平實(shí)易懂售碳。
二强重、課堂教學(xué)語(yǔ)言要注意連貫性
既然課堂教學(xué)語(yǔ)言是為我們的課堂教學(xué)服務(wù)的，那連貫性就是對(duì)它的要求贸人。我們可以發(fā)現(xiàn)间景，肖老師在課堂上的每一句話都不是獨(dú)立存在的，他的每一句話艺智，都能跟前后串聯(lián)起來倘要。這樣，學(xué)生在跟隨老師的思路上十拣，也能層層深入封拧，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從淺顯到深刻父晶，一步步研讀課文，不會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)言上的斷層弄跌，而產(chǎn)生思維上的斷層甲喝。
三、課堂教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)隨機(jī)應(yīng)變
我們?cè)谏险n前總會(huì)先備好課铛只，預(yù)設(shè)好課堂上的每一個(gè)問題和學(xué)生的回答埠胖，并做好如何應(yīng)對(duì)的準(zhǔn)備。但學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體淳玩，有著自己的思想直撤，我們無法完全掌控他們的思維，隨著問題的拋出蜕着，學(xué)生思維的發(fā)散谋竖，在課堂上出現(xiàn)一些我們預(yù)料不到的問題是非常正常的。所以這也要求我們承匣，不要生搬硬套自己預(yù)設(shè)的語(yǔ)言蓖乘，要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變韧骗。
課堂教學(xué)語(yǔ)言看似簡(jiǎn)單嘉抒，卻是一門語(yǔ)言不斷學(xué)習(xí)、演練袍暴、沉淀的學(xué)問些侍，是需要我們付出時(shí)間來修煉的隶症。
