今天分享的繪本是《我的心像一座動(dòng)物園》.創(chuàng)意色彩圖畫(huà)書(shū)系列其中的一本《紅蠟筆》
《紅蠟筆》的故事從封面開(kāi)始講起。首先映入眼簾的是大大的書(shū)名——“紅蠟筆”三個(gè)字谨履，然后我們還會(huì)留意到一支貼著“紅色”標(biāo)簽的小蠟筆性锭⊙舐可是盏道，仔細(xì)一瞅胀茵，好像有那么一些奇怪——“紅蠟筆”三個(gè)字是深藍(lán)色的，名為“紅色”的小蠟筆涂出的也是一大片的藍(lán)色胁后。
這是為什么呢店读？展開(kāi)護(hù)封，我們看到攀芯，右邊角落還有一支鉛筆屯断，他寫(xiě)了一段話：“這是一支蠟筆的故事。我為你而寫(xiě)侣诺≈逞荩”在封面的下方，是一排不同顏色的小蠟筆年鸳，其中一支漿果色的蠟筆興奮地說(shuō)：“我和那支蠟筆是好朋友趴久！”
究竟“紅”蠟筆的身上發(fā)生了什么事呢？讓我們一起來(lái)看看吧搔确！
翻開(kāi)主封面挪蹭，是兩面紅艷艷的前環(huán)襯頁(yè)迄汛。
扉頁(yè)屠橄，是對(duì)書(shū)名的補(bǔ)充趾浅。依然是那支鉛筆，寫(xiě)著一句：“故事講述者：我涕蜂！”這是一個(gè)由一支鉛筆所講述的關(guān)于“紅蠟筆”的故事华匾。
進(jìn)入正文第一頁(yè)，鉛筆寫(xiě)道：“他是紅色机隙≈├”
“但他好像涂不出紅色刊头。”是的诸尽，這支紅蠟筆畫(huà)了一輛“藍(lán)色”的消防車……
右下角原杂，一支橄欖色蠟筆嘆息到：哎呀！
鉛筆繼續(xù)描述：“老師認(rèn)為他練得不夠您机〈┮蓿”
緋紅色蠟筆——也就是紅蠟筆的老師，想到了一個(gè)辦法际看，她讓紅蠟筆照著她畫(huà)的紅草莓來(lái)畫(huà)“紅色”咸产。
但是紅蠟筆真的畫(huà)不出來(lái)，他只能畫(huà)藍(lán)草莓……
“是這樣嗎仲闽？”紅蠟筆怯怯地問(wèn)脑溢。
“哦……不！讓我們?cè)賮?lái)一次吧赖欣！”緋紅色蠟筆老師耐心地說(shuō)道屑彻。
鉛筆繼續(xù)講故事：“他的媽媽認(rèn)為他需要和其他顏色混在一起《ニ保”
橄欖色蠟筆——原來(lái)她就是紅蠟筆的媽媽呀社牲，她請(qǐng)黃蠟筆和她的兒子一起，畫(huà)一個(gè)非常大的橘子悴了。為什么要畫(huà)橘子呢搏恤？因?yàn)椤凹t色加黃色等于橙色”
可是他們卻畫(huà)出了一個(gè)“綠不拉嘰”的大圓球。
黃蠟筆直言道：真難看湃交！
紅蠟筆覺(jué)得好羞愧：真是糟糕熟空。
接著，紅蠟筆的爺爺奶奶也登場(chǎng)了——銀色蠟筆和灰色蠟筆搞莺。
他們很疼愛(ài)自己的孫子息罗，說(shuō)：“你們班要為家長(zhǎng)活動(dòng)夜準(zhǔn)備自畫(huà)像，快戴上這暖和的紅圍巾吧腮敌！”他們相信阱当，戴上紅圍巾俏扩，孫子就是名副其實(shí)的紅蠟筆了糜工。
但根本不是那么回事。瞧录淡！同學(xué)們——深紅色蠟筆捌木、紫羅蘭色蠟筆在竊竊私語(yǔ)。紅蠟筆的媽媽嫉戚、爺爺和奶奶也很無(wú)奈：“天哪刨裆！”
就這樣澈圈，每個(gè)人都好像有話要說(shuō)，議論紛紛帆啃。
有人懷疑他根本就不是“紅色”瞬女，有人卻說(shuō)：“可是他從工廠出來(lái)時(shí)，標(biāo)簽打的就是紅色芭恕诽偷！”
還有人覺(jué)得是紅蠟筆自身的問(wèn)題——他的色調(diào)不夠明亮，他太懶了疯坤，畫(huà)畫(huà)的時(shí)候沒(méi)有用勁……
也有人比較寬容报慕，覺(jué)得應(yīng)該再給他一點(diǎn)時(shí)間，他就會(huì)變得和大家一樣“正逞沟。”眠冈。
但是，他還是和大家不合拍菌瘫。他畫(huà)不出來(lái)他想畫(huà)的“紅色”蜗顽。多么讓人沮喪啊雨让！
就連美術(shù)用具都忍不住來(lái)“改造”他诫舅。
膠帶認(rèn)為他可能是里面斷掉了吧，接起來(lái)就好了宫患。
剪刀認(rèn)為他的標(biāo)簽太牢固了刊懈，剪一刀就好了。
而故事的講述者——鉛筆則認(rèn)為娃闲，他削得不夠尖虚汛，再多削削就好了。
可是皇帮，就算有大家?guī)兔砹ǎ€有他自己的努力，卻依然改變不了什么属拾。
他畫(huà)了一幅“藍(lán)綠燈”将谊，不好意思地躲起來(lái)了……可想而知，每天都生活在別人的“期待”下渐白，卻永遠(yuǎn)也做不到別人所“期待”的樣子……
直到有一天尊浓，他遇到了一位新朋友——漿果色蠟筆。
這位新朋友對(duì)著貼著膠帶纯衍，剪松了標(biāo)簽栋齿，削過(guò)了尖尖的紅蠟筆說(shuō)：你能為我的船畫(huà)一片藍(lán)色海洋嗎？
習(xí)慣了做“失敗者”，紅蠟筆不敢輕易地答應(yīng)別人瓦堵，他說(shuō)：“我是紅色基协。”
但漿果色蠟筆不放棄菇用，她說(shuō)：“你可以試試嗎澜驮？”
在新朋友真誠(chéng)的請(qǐng)求下，紅蠟筆試了試……
“謝謝你惋鸥，太棒了泉唁！”紅蠟筆做到了——他第一次畫(huà)出了別人讓他畫(huà)的顏色！
他一邊畫(huà)一邊開(kāi)心地說(shuō)：“不客氣揩慕，這很容易亭畜。”
就這樣迎卤，他沒(méi)有停下來(lái)拴鸵，他畫(huà)了藍(lán)色風(fēng)鈴、藍(lán)色牛仔褲蜗搔、藍(lán)色的鳥(niǎo)劲藐、藍(lán)莓、還有藍(lán)鯨樟凄。
他終于發(fā)現(xiàn)聘芜，原來(lái)“我是藍(lán)色！”
事情傳開(kāi)了缝龄√郑“他是紅色，哦叔壤，不瞎饲，他是藍(lán)色！”
大家議論紛紛炼绘。
橄欖色蠟筆媽媽自豪地說(shuō)：“我兒子真是光彩奪目嗅战！”
曾經(jīng)懷疑過(guò)紅蠟筆的琥珀色蠟筆也感慨道：“誰(shuí)能想到他會(huì)是藍(lán)色呢？”
而榛子色蠟筆——曾經(jīng)堅(jiān)持認(rèn)為紅蠟筆貼著紅色標(biāo)簽就應(yīng)該是紅色俺亮，開(kāi)始改口說(shuō)：“我就說(shuō)他是藍(lán)色嘛驮捍。”
當(dāng)初認(rèn)為紅蠟筆從工廠出來(lái)就是這個(gè)樣子的可可豆色蠟筆說(shuō)：“這一眼就看得出來(lái)敖旁东且！”
漿果色蠟筆對(duì)紅蠟筆贊不絕口：“他畫(huà)的藍(lán)色海洋為我的畫(huà)增色不少≌迳海”
曾經(jīng)對(duì)紅蠟筆充滿信心的海綠色蠟筆也說(shuō)道：“他的作品讓我感到快樂(lè)苇倡「恢剑”
棕色蠟筆深深地喜歡上了紅蠟筆畫(huà)的“藍(lán)莓”囤踩。
蘋(píng)果綠色蠟筆感受到了紅蠟筆——不旨椒，藍(lán)蠟筆的“熱情”。
而和“紅蠟筆”一起合作過(guò)綠不拉嘰橘子的黃蠟筆說(shuō)：“我想和他一起堵漱，畫(huà)一只綠色蜥蜴综慎。”
爺爺（灰蠟筆）則和紅蠟筆的老師（緋紅色蠟筆）在交流：“聽(tīng)說(shuō)他正在做一個(gè)大項(xiàng)目勤庐？”
老師點(diǎn)評(píng)道：“他正在超越自己示惊。”
“紅蠟筆”真的成為了自己——藍(lán)蠟筆愉镰！
他自由暢快地畫(huà)出了一片藍(lán)藍(lán)的天空米罚。
所有的蠟筆都為他感到高興和驕傲。
故事結(jié)束丈探，我們看到了后環(huán)襯：
兩面藍(lán)藍(lán)的頁(yè)面录择。
不由得讓我們想起前環(huán)襯。
“紅蠟筆”終于做回了自己碗降，他是“藍(lán)蠟筆”隘竭！
一支藍(lán)色的蠟筆被錯(cuò)誤地打上了“紅色”標(biāo)簽，周圍的人都想盡了辦法去幫他——成為紅色讼渊《矗可不管怎么努力，他還是很痛苦爪幻！作者把小蠟筆自我懷疑的過(guò)程充分表達(dá)出來(lái)菱皆。在閱讀的過(guò)程中，我們可以跟隨著書(shū)中的小蠟筆挨稿，體驗(yàn)到所有的情感：包括幽默搔预、沮喪、悲傷叶组、失望拯田，以及，最后的興奮甩十！可以說(shuō)船庇，這是一本有關(guān)尋找自我的書(shū)，即使困難重重侣监，也要聽(tīng)從內(nèi)心的聲音鸭轮，堅(jiān)持自己的道路。這個(gè)故事有趣又暖心橄霉，會(huì)讓讀者獲得勇氣窃爷，成為自己，做真正的自己，每一位讀者都會(huì)找到屬于自己的意義按厘。
在《紅蠟筆》這個(gè)故事里医吊，我們有很多地方可以和孩子一起去回顧、討論逮京。尤其適合讓孩子去模擬情境卿堂，學(xué)會(huì)“移情”。比如懒棉，當(dāng)“紅蠟筆”畫(huà)不出來(lái)紅色的時(shí)候草描，可以和孩子討論：“假如你是這只紅蠟筆，這個(gè)時(shí)候你會(huì)想什么策严？”“假如你是其他的蠟筆穗慕，你會(huì)怎么想？又會(huì)說(shuō)些什么妻导？”再進(jìn)一步逛绵，“假如你是這只紅蠟筆的媽媽，你會(huì)對(duì)你的孩子說(shuō)些什么栗竖，做些什么呢暑脆？”通過(guò)這些問(wèn)題，我們不光可以進(jìn)一步了解孩子對(duì)故事的理解狐肢，還可以借助這些話題添吗，交流孩子對(duì)人生的看法，對(duì)爸爸媽媽對(duì)他的態(tài)度的看法等等份名。
最后碟联，我們來(lái)補(bǔ)充介紹一下這本書(shū)的作者。
他就是美國(guó)的設(shè)計(jì)大師邁克爾·霍爾僵腺。邁克爾·霍爾在美國(guó)的密歇根州的安阿堡長(zhǎng)大鲤孵，他從小就喜歡鉛筆、蠟筆辰如、膠帶普监、剪刀等藝術(shù)道具×鸲担——這一點(diǎn)在《紅蠟筆》中有極好的體現(xiàn)凯正。他曾經(jīng)在大學(xué)研究過(guò)生物和心理學(xué)，后來(lái)成立霍爾·凱利公司豌蟋，這是一家設(shè)計(jì)公司廊散，他是其中的聯(lián)合創(chuàng)始人和首席設(shè)計(jì)師。他設(shè)計(jì)的平面作品以簡(jiǎn)單聞名梧疲，并且獲獎(jiǎng)無(wú)數(shù)允睹。
我們這本書(shū)的翻譯运准，也是著名的兒童文學(xué)工作者王林老師特意為這本書(shū)寫(xiě)了一篇導(dǎo)讀。他指出：圖畫(huà)書(shū)研究界在談到圖畫(huà)書(shū)的發(fā)展歷程時(shí)缭受，有一個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)：早期的圖畫(huà)書(shū)創(chuàng)作者多是由寫(xiě)文字書(shū)的兒童文學(xué)作家轉(zhuǎn)型而來(lái)胁澳，所以比較看重文字（故事）（也就是說(shuō)，會(huì)寫(xiě)故事的人先有了故事贯涎，再請(qǐng)畫(huà)家來(lái)畫(huà)圖）听哭；而往后慢洋，隨著圖畫(huà)書(shū)的發(fā)展塘雳，逐漸地出現(xiàn)了畫(huà)家強(qiáng)勢(shì)參與進(jìn)來(lái)，圖畫(huà)書(shū)就開(kāi)始呈現(xiàn)出非常多樣的藝術(shù)風(fēng)格普筹。未來(lái)的圖畫(huà)書(shū)败明，將更強(qiáng)調(diào)“設(shè)計(jì)感”，強(qiáng)調(diào)“整體的”閱讀感受太防。我們這本書(shū)的作者——邁克爾·霍爾正是這樣一位設(shè)計(jì)大師妻顶。
在《紅蠟筆》這本書(shū)中，我們可以發(fā)現(xiàn)蜒车，作者創(chuàng)作的角色造型都非常簡(jiǎn)單讳嘱，但是又充滿創(chuàng)意。各色蠟筆作為角色酿愧，兒童涂鴉式的插圖點(diǎn)綴其間沥潭。背景則交替使用黑色和白色，如同舞臺(tái)上的幕啟幕落嬉挡，讓讀者的目光始終可以聚焦在蠟筆的“表演”上钝鸽。
此外，設(shè)計(jì)師所創(chuàng)作的圖畫(huà)往往遵循這樣一種設(shè)計(jì)的“哲學(xué)”——簡(jiǎn)單就好庞钢，少就是多拔恰。就好比我們熟悉的李歐·李?yuàn)W尼，艾瑞·卡爾等設(shè)計(jì)大師一樣基括，邁克爾·霍爾的創(chuàng)作就是如此的簡(jiǎn)單颜懊，但又創(chuàng)意十足，意義深邃风皿。
《紅蠟筆》是一個(gè)“自我認(rèn)同”的故事河爹，這個(gè)故事邀請(qǐng)我們一起思考：我們有沒(méi)有給別人貼錯(cuò)過(guò)“標(biāo)簽”，或者被別人貼錯(cuò)過(guò)“標(biāo)簽”揪阶？
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