一群麻雀在教室門口啄土覓食。靜靜的校園沐浴著陽光潘飘，輕風(fēng)拂動柳絲肮之。溫柔的陽光灑進(jìn)玻璃窗戶，落在講臺上卜录，照在同學(xué)們的臉上戈擒。
這時，路老在黑板的第二版寫下“先……再……然后……最后……”艰毒，指著黑板筐高，路老師對同學(xué)們講:“上課鈴響了以后。你看到了誰？他在做啥柑土？”按照這樣的關(guān)聯(lián)詞語蜀肘，說一段話。全體舉手稽屏，點了兩名同學(xué)作了回答——
“同學(xué)們（先）跑進(jìn)教室扮宠，（再）坐在自己的座位上，（然后）準(zhǔn)備好書本和鋼筆狐榔，（最后）唱著歌等待老師來上課坛增。”
“老師（先）來到教室門口荒叼，（再）走進(jìn)教室轿偎，（然后）登上講臺，（最后）拿起粉筆講課被廓』祷蓿”
兩位同學(xué)回答完畢，李老師講:“同學(xué)們把這兩句話寫在練習(xí)本上嫁乘±バ觯”
路老師講道:“寫作文并不難，你看到啥就說啥蜓斧，你怎么說的就怎么寫仓蛆。”他在黑板的第三版寫下:“③看到什么說什么挎春，怎么說就怎么寫看疙。”
路老師指著黑板繼續(xù)講道:“一篇作文直奋，還要有開頭和結(jié)尾能庆。”
? ? ? 路老師指著黑板中央的兩段話繼續(xù)講道:“這兩段話就是這篇作文寫的一件事脚线「榈ǎ”
問:“誰能用一句話說出這件事呢？”同學(xué)們紛紛舉手邮绿，路老師指定一位同學(xué)渠旁，，那位同學(xué)干凈利落地回答:“是上課鈴響了以后的事船逮」死埃”
“回答正確，回答得很好挖胃≡影校”李老師一面贊揚一面去版書承耿。他在第二版的作文題目和那一行關(guān)聯(lián)詞語之間，寫下了:“上課鈴響了以后伪煤。”
路老師講道:“破題凛辣，這就是作文的開頭抱既。”
接著扁誓，路老師看著同學(xué)們防泵，問道:“準(zhǔn)備上這堂課的時候，你又是咋想的呢蝗敢？哪位同學(xué)來說說捷泞？”同學(xué)們都舉了手。這一次寿谴，路老師示意打先送粉筆的同學(xué)發(fā)言锁右。那位同學(xué)紅著臉，靦腆地說:“我想讶泰，這堂課的老師不一樣”路老師圓睜著眼睛瞅著他抿嘴一笑咏瑟，轉(zhuǎn)身在黑板第二版的關(guān)聯(lián)詞下面寫了:“我想，這堂課的老師不一樣痪署÷肱ⅲ”
指著黑板，李老師講:“最后把自己由這件事想到的寫下來狼犯，這篇作文就有了結(jié)尾余寥。”
李老師接著講:“怎么想就怎么說悯森，怎么說就怎么寫宋舷。”
李老師又講:“首句標(biāo)其目呐馆，卒章顯其意肥缔。”
講完汹来，李老師把這兩句話寫作第三版第④條和第⑤條续膳。
華家?guī)X中心小學(xué)“作文大比武”的第二堂課在輕松活躍的氣氛中進(jìn)行了二十分鐘。一篇作文從字詞句到段章篇收班。業(yè)已完成坟岔。李老師獨具匠心地教學(xué)方法讓初學(xué)寫作文的三年級學(xué)生終身受用。這讓教室后面聽課的領(lǐng)導(dǎo)和語文教師的精英們極為震撼十分驚訝唏噓不已摔桦。所有人改變了對李老師的態(tài)度社付，甚至有的人開始懷疑人生……
路老師版書小結(jié)完畢之后承疲，回到講桌前，把粉筆款款插進(jìn)粉筆盒里鸥咖。走下講臺燕鸽，站住，微笑著問道:“哪位同學(xué)想把自己寫好的作文發(fā)表一下呢啼辣？”一語未了啊研，同學(xué)們迫不及待地紛紛舉手，看到同學(xué)們爭先恐后的樣子鸥拧，路老師改變了策略——他讓同學(xué)們從第一行第一排第一位同學(xué)起党远，遞次發(fā)表——朗讀自己寫在練習(xí)本上的作文——
? ? ? ? ? ? ? 上課鈴響了以后……
? ? ? ? 上課鈴響了以后……
? ? ? ? 學(xué)生先跑進(jìn)教室，再坐在自己的座位上富弦，然后準(zhǔn)備好書本和鋼筆筆沟娱，最后唱歌等待老師來上課。
? ? ? ? 老師先來到教室門口腕柜，再走進(jìn)教室济似，然后登上講臺。最后拿起粉筆講課盏缤。
? ? ? ? 我想碱屁，這堂課的老師不一樣。
