《大概念教學(xué)》
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群里鏈接狱窘、文字、《大概念教學(xué)》:1~16頁(yè)
? ? 梳理一:何為大概念饺饭？
? ? ? 大概念是知識(shí)和技能的高度概括铺坞，能夠遷移學(xué)生的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)體驗(yàn)起宽，能反映學(xué)科特質(zhì)，具有廣泛的適用性济榨。它是對(duì)知識(shí)和技能的理解上升到認(rèn)知論的高度坯沪。要用陳述句式來(lái)表達(dá)一個(gè)個(gè)觀點(diǎn)。
? ? 梳理二:提取的路徑
? ? ? 第一擒滑，課程標(biāo)準(zhǔn)腐晾。所有大概念的提取都可參照課程標(biāo)準(zhǔn)叉弦，不僅如此，從課程標(biāo)準(zhǔn)中可以提煉出大概念藻糖。
? ? ? 第二淹冰，學(xué)科核心素養(yǎng)。大概念也可以從學(xué)科核心素養(yǎng)中提取巨柒。
? ? ? 第三樱拴，專(zhuān)家思維。因?yàn)榇蟾拍钍欠从硨?zhuān)家思維方式的洋满，因此晶乔，專(zhuān)家思維也是大概念的直接來(lái)源。
? ? ? 第四牺勾，概念派生正罢。大概念與大概念之間是相互關(guān)聯(lián)和派生的，因此驻民，也可以通過(guò)派生或總結(jié)的方式來(lái)產(chǎn)生大概念翻具。（嘻嘻，這點(diǎn)似乎不懂……）
? ? ? 梳理三:核心素養(yǎng)的精髓
? ? ? 核心素養(yǎng)的精髓在于真實(shí)性川无，也就是說(shuō)學(xué)生能將所學(xué)的知識(shí)遷移到現(xiàn)實(shí)生活中去呛占。
? ? 思考點(diǎn):為什么學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有惰性知識(shí)虑乖？
? ? ? 師生在交流的過(guò)程中懦趋，將每一單元的所學(xué)的知識(shí)或者每一課所學(xué)的知識(shí)只是頑固的在這個(gè)單元里面，或者某一課里面待著疹味。學(xué)生不會(huì)將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行遷移運(yùn)用仅叫。比如說(shuō)我們的策略單元提問(wèn)，孩子在本單元的學(xué)習(xí)中掌握了提問(wèn)的策略以后糙捺，那么我們?cè)谄渌恼n文學(xué)習(xí)中也要運(yùn)用到提問(wèn)的策略诫咱，而不是只在策略單元里面進(jìn)行運(yùn)用，覺(jué)得這樣一直重復(fù)再現(xiàn)洪灯，他們就不會(huì)有這個(gè)惰性的知識(shí)坎缭。
? ? 思考二:如何提煉大概念？
? ? ? 針對(duì)大概念的提煉签钩，我們可以依據(jù)課標(biāo)以及后面的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)掏呼，在里面找出與本單元要素相關(guān)的語(yǔ)句，這一點(diǎn)老師都知道铅檩，但是如何把這相關(guān)的語(yǔ)句提煉成本單元的大概念憎夷，對(duì)老師來(lái)說(shuō)還是有困難……
