? ? ? 讀懂小學(xué)生，是教師有效教學(xué)的前提條件犁罩，也是每一位教師必須具備的基本能力。曾經(jīng)以為小學(xué)教師是最輕松的两疚，沒(méi)有中學(xué)的學(xué)業(yè)壓力床估，孩子們也沒(méi)有青春期的叛逆，只要上上課就可以輕松度過(guò)一天诱渤，但這兩年的教學(xué)活動(dòng)告訴我丐巫，事情并沒(méi)有我想的那么簡(jiǎn)單，學(xué)生是靈活多變的勺美，教師不能以一種固定的思維模式去教育學(xué)生递胧，否則只會(huì)離正確的教育越來(lái)越遠(yuǎn)。為了更好地了解學(xué)生赡茸，閑暇時(shí)光拜讀了這本《讀懂小學(xué)生——給小學(xué)教師的建議》缎脾，本書(shū)的三位作者，都曾投身于學(xué)前與小學(xué)階段的教育研究工作坛掠，并在各自領(lǐng)域取得不錯(cuò)的成績(jī)赊锚，他們是真正的理論與實(shí)踐的踐行者治筒。
? ? ? ? 在工作中，總會(huì)遇到調(diào)皮搗蛋舷蒲、擾亂秩序耸袜、學(xué)習(xí)跟不上、脾氣暴躁的學(xué)生牲平，這些孩子都有了統(tǒng)一的稱(chēng)呼——“問(wèn)題學(xué)生”堤框。這些問(wèn)題學(xué)生是最讓老師頭疼的，他們會(huì)耽誤教學(xué)進(jìn)度纵柿，屢教不改蜈抓。在書(shū)中，將這些問(wèn)題分為了五類(lèi)昂儒，即隨著時(shí)間推移會(huì)慢慢改善的問(wèn)題沟使；缺乏自我教育能力的問(wèn)題；過(guò)分依賴(lài)外在評(píng)價(jià)渊跋，缺乏客觀自我認(rèn)識(shí)的問(wèn)題腊嗡；正確理解和處理“品德修養(yǎng)”的問(wèn)題和來(lái)自問(wèn)題家庭的問(wèn)題孩子。書(shū)中用了一個(gè)個(gè)案例拾酝，來(lái)一一解讀這些問(wèn)題燕少，給出了相應(yīng)的建議和處理方法，讓我受益匪淺蒿囤，明白了世界上不存在沒(méi)有問(wèn)題的學(xué)生客们，也不存在沒(méi)有問(wèn)題的老師，老師和學(xué)生都需要在問(wèn)題中思考磨煉材诽，共同成長(zhǎng)底挫。
? ? ? ? 在教學(xué)中能夠發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子似乎始終只知道玩樂(lè)，但是仔細(xì)觀察脸侥，會(huì)漸漸感受到他們玩樂(lè)的內(nèi)容在發(fā)生變化凄敢，他們觀察和試探這個(gè)世界，在與周?chē)鲎驳倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)自我湿痢，塑造自我。而我們教師扑庞，就是為他們創(chuàng)建這個(gè)世界的人譬重，我們?cè)谒麄兂砷L(zhǎng)成熟的關(guān)鍵時(shí)期陪伴他們，因此罐氨，我們要細(xì)心地了解他們臀规，嚴(yán)密地關(guān)注他們的發(fā)展變化；我們還要不停地審視自己是不是一個(gè)合格的引領(lǐng)者和啟發(fā)者栅隐。
? ? ? ? 教育家阿莫那什維利曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“孩子來(lái)到學(xué)校不只是為了學(xué)習(xí)塔嬉，也是為了和同伴會(huì)面玩徊，和他們一起玩兒，彼此交換新聞乃至新玩具等等谨究。學(xué)生永遠(yuǎn)不會(huì)丟掉那些使他興奮的恩袱、使他憂(yōu)傷的、使他快樂(lè)的胶哲，以及他希望得到的東西畔塔。”所以鸯屿，教師和家長(zhǎng)都要理解澈吨，校園生活不僅僅有課堂、作業(yè)和考試寄摆，還有豐富多樣的集體活動(dòng)谅辣。孩子們只有在真實(shí)的社會(huì)生活、教育生活和家庭生活中婶恼，才能完成他們情感和社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展桑阶，從而成為人格健全的人。我們?cè)谟^察和審視每一個(gè)孩子熙尉，每一個(gè)孩子也在觀察和審視著我們联逻。
? ? ? ? 魏書(shū)生老師對(duì)教師幸福的理解頗有深度：“我們覺(jué)得教師的工作盡管又苦又累，但又確實(shí)是一項(xiàng)很吸引人的工作检痰，主要原因在于教師的勞動(dòng)有三重收獲”包归。教師的直接勞動(dòng)對(duì)象是人，而人才的培養(yǎng)周期不像糧食铅歼、機(jī)器的生產(chǎn)周期那樣短公壤，那樣很快就能看到效益，這才更使得教師產(chǎn)生一種為祖國(guó)未來(lái)鞠躬盡瘁的歷史責(zé)任感椎椰，產(chǎn)生一種更加神圣的自豪感與幸福感厦幅。教師除了收獲各類(lèi)人才之外，還有一個(gè)更大的收獲就是真摯的感情慨飘。不忘初心潤(rùn)成長(zhǎng)确憨，耐心耕耘待花開(kāi)。
雖然成為一名小學(xué)老師和我之前的期許有所偏差瓤的，但我并不后悔休弃，甚至感到是幸運(yùn)的，我在工作中不僅看到了學(xué)生的成長(zhǎng)圈膏，也看到了自己的成長(zhǎng)塔猾。這本書(shū)啟發(fā)我要學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度看待和思考問(wèn)題，分析問(wèn)題稽坤，并運(yùn)用各種方法進(jìn)行有效的指導(dǎo)丈甸，讓孩子們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)糯俗。
