本周研讀的篇目是蘇霍姆林斯基《給教師的建議》中的第54篇《怎樣使小學(xué)生愿意學(xué)習(xí)》泡挺，最大的收獲莫過于：讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人婚陪。

為了使小學(xué)生愿意學(xué)習(xí)找御，為了使他們達(dá)到“智力上和精神上得到成長(zhǎng)”锦秒，就必須有“對(duì)知識(shí)的渴求和掌握知識(shí)的愿望”畦粮。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中也常常反思散址，為什么孩子剛剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候是那么的活潑可愛，上著上著宣赔，就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩的情緒预麸，出現(xiàn)了厭學(xué)的情形？蘇氏告訴我們儒将，產(chǎn)生這種情況的原因是“兒童對(duì)學(xué)習(xí)沒有歡樂的喜愛吏祸，沒有付出緊張的精神努力去發(fā)現(xiàn)真理”。由此椅棺，我們可以探尋到到孩子對(duì)學(xué)生產(chǎn)生熱愛的一些端倪犁罩。

讓孩子有一種豐富多彩的齐蔽、引人入勝的智力生活，就必須讓記憶的努力和思考的努力結(jié)合起來床估。要使兒童善于思考和積極注定的探究知識(shí)和探究真理含滴，這是不可或缺的方法。記憶的努力丐巫，我的理解就是學(xué)習(xí)知識(shí)的過程谈况，思考的努力，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是滲透著自己勞動(dòng)的過程递胧，是一種帶有主動(dòng)教育與自我教育相結(jié)合的碑韵、出于自我努力以求愿望達(dá)成并實(shí)現(xiàn)自尊感和自豪感的過程。

我們老師一般都認(rèn)為學(xué)習(xí)的過程是枯燥無味的缎脾，學(xué)習(xí)的過程中是教師灌學(xué)生吐的一個(gè)不太和諧的關(guān)系呈現(xiàn)祝闻。當(dāng)老師們費(fèi)心勞力的、力求以通俗易懂的表達(dá)和展示遗菠，讓學(xué)生可以輕而易舉的獲得知識(shí)的時(shí)候联喘，殊不知，孩子在這樣的學(xué)習(xí)中辙纬，是沒有得到那種由于自身努力以求滿足的動(dòng)力的豁遭。這就好像，學(xué)生的收獲贺拣，是別人加工處理之后的飯菜蓖谢，索然無味，然后就是不求甚解譬涡。這闪幽，恰恰就是讓我們的學(xué)生無法對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的原因。

每一堂課昂儒，我們都在精心的思考沟使，把所學(xué)知識(shí)分層設(shè)計(jì)委可，列出重點(diǎn)和難點(diǎn)渊跋，然后通過創(chuàng)設(shè)情境的方式把要獲取的知識(shí)蘊(yùn)藏著探索的內(nèi)容里，其實(shí)着倾，很多時(shí)候拾酝，孩子都通過預(yù)習(xí)已經(jīng)提前了解了你要達(dá)成的目標(biāo)，然后他們對(duì)于探究的過程也就沒有探索的興趣了卡者。所以蒿囤，我認(rèn)為，既然已經(jīng)安排學(xué)生去預(yù)習(xí)了課本的知識(shí)了崇决，就不要把課本再作為課堂教學(xué)的核心了材诽，對(duì)于學(xué)生已經(jīng)掌握的底挫，完全可以一帶而過，反而拋出與課題相關(guān)脸侥，但還有拓展性的題目建邓。學(xué)生只有在掌握了原來知識(shí)的前提下，才有繼續(xù)探究學(xué)習(xí)的能力和基礎(chǔ)睁枕，這無疑官边，可以給學(xué)生創(chuàng)造更多的體會(huì)成功自豪感的機(jī)會(huì)，也就可能產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力與愿望外遇。

正如蘇氏所說的“兒童勝利地經(jīng)受了這種考驗(yàn)注簿，懷著自豪而歡樂的心情回顧走過的道路，能夠?qū)ψ约赫f跳仿，這使我找到的诡渴，這是我發(fā)現(xiàn)的》朴铮”

舉一個(gè)我自身的例子玩徊。我上初中生物的第一堂課，老師安排我們自己預(yù)習(xí)課本的前兩頁的課程介紹谨究，然后他再提出問題讓我們回答恩袱。同學(xué)們都非常的認(rèn)真，因?yàn)槔蠋熌軌蛱岢鍪裁磫栴}是不得而知的胶哲，但是一定是出自這兩頁內(nèi)容的畔塔。大家都在仔細(xì)的閱讀，不時(shí)的勾勾畫畫鸯屿。然后老師提出了一個(gè)問題：學(xué)習(xí)生物課程澈吨，首先應(yīng)該學(xué)好哪些知識(shí)？然后他接連提問了很多個(gè)同學(xué)寄摆，回答都是五花八門的谅辣，沒有一個(gè)答案讓老師滿意。我通過閱讀已經(jīng)非常確定了自己的答案婶恼。直到全班無人再舉手桑阶，老師終于點(diǎn)到了我的名字。我的回答是：首先要學(xué)好課本的知識(shí)勾邦。老師非常滿意的夸贊了我一句蚣录。然后，我就立下了目標(biāo)：一定要把這門課學(xué)好眷篇。此后的三年里萎河，我們先后學(xué)習(xí)了植物動(dòng)物和生理衛(wèi)生，我把課本上的知識(shí)背誦的滾瓜爛熟，然后還花了自己的壓歲錢無買了生物相關(guān)的課外書虐杯。我這樣主動(dòng)學(xué)習(xí)的結(jié)果就是玛歌，每一次的生物考試，我總會(huì)拿到滿分擎椰。就是作業(yè)在一次次的滿分沾鳄，然后一次次的參加生物競(jìng)賽的過程中，我也對(duì)生物學(xué)有了更深的熱愛确憨。

這個(gè)發(fā)生在我身上的例子译荞，可以告訴我們，主動(dòng)學(xué)習(xí)的自我教學(xué)過程休弃，才是讓孩子愿意學(xué)習(xí)的途徑吞歼。我們教師，無論把知識(shí)處理的如何簡(jiǎn)單塔猾，假如孩子們沒有思考的過程篙骡，就算是能夠倒背如流，也只是掌握了知識(shí)丈甸，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到認(rèn)知的水平糯俗。

知識(shí)是死的，只有經(jīng)過思考成為自己的認(rèn)知睦擂，并在此基礎(chǔ)上付諸實(shí)踐和運(yùn)用得湘，才能達(dá)到我們所期望的“更上一層樓”。讓孩子愛上學(xué)習(xí)的最好方式顿仇，就是他們能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)淘正；要讓孩子們能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，就必須讓孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)過程中的快樂臼闻；要讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂鸿吆，就必須讓他們體會(huì)到努力之后的自豪感和自我肯定！要做到這些述呐，只去準(zhǔn)備課堂的知識(shí)惩淳，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)做不到的。所以乓搬，教師的工作思犁，重點(diǎn)不在課本上，更多的功夫應(yīng)放在課本之外缤谎。