今早的第一節(jié)課己儒，在朱老師的引領(lǐng)下崎岂，邂逅了一位大佬，行程教室闪湾，嚴(yán)盈俠老師講讀紅樓夢(mèng)第六五回冲甘。家里的紅樓夢(mèng)在書架躺了近十年了，我始終沒(méi)能夠認(rèn)真地讀上一頁(yè)途样。我總覺(jué)得紅樓夢(mèng)這本書場(chǎng)面很大江醇，也曾略略一翻，深感文化厚重何暇，始終無(wú)法靜心試讀陶夜。今日在嚴(yán)老師解讀下，不同的人都羽翼豐滿赖晶，活潑潑的形象好像在我的腦海中立了起來(lái)律适，竟勾起一絲興趣。我想遏插，不管是不是三分鐘熱度，下次回家我打算翻開這本書看看纠修。
第二節(jié)：高蓓老師《立體王國(guó)的故事》
這是聽高老師的第二節(jié)課胳嘲，高老師有一種說(shuō)不出的氣場(chǎng)。課前第一句話剛出口扣草，我就覺(jué)得了牛，穩(wěn)了。語(yǔ)言處理特別的溫柔辰妙，然而有特別的有力量鹰祸。換一個(gè)詞圆裕，傳說(shuō)中的-溫和而堅(jiān)定莫杈。比如：“我聽說(shuō)咱們數(shù)學(xué)老師給咱們每一位小朋友都請(qǐng)來(lái)一位小伙伴，我們要不要隨意動(dòng)它”舔糖、“等我們課堂結(jié)束再把它送回去尔破〗滞迹”
導(dǎo)入：從喜歡旅游引入?yún)⒂^立體王國(guó)。
新課：
一懒构、通過(guò)觀看餐济，觸摸，驗(yàn)證胆剧，總結(jié)絮姆。（方法）
1.正方體：方方的，正正的，每個(gè)面都一樣篙悯，是正方形冤灾。
2.長(zhǎng)方體：對(duì)面相同。
3.球體：通過(guò)身邊物體的尋找辕近，距離韵吨，對(duì)球體
-扣子是球體。
-扣子是球體移宅，壓扁了是嗎归粉？（沒(méi)有直接否認(rèn)）
-車輪是球體。
-車輪不是球體漏峰，它是圓柱糠悼。（此處學(xué)生繼續(xù)產(chǎn)生了對(duì)球體認(rèn)知的偏差，老師也意識(shí)到對(duì)此進(jìn)行辨別浅乔。）
轉(zhuǎn)了三個(gè)城堡大家都累了倔喂，借以復(fù)習(xí)以及描述特點(diǎn)互相辨析。
球體：容易滾動(dòng)靖苇。
4.圓柱體：上下是兩個(gè)圓形席噩，放倒可以滾動(dòng)，直立不可滾動(dòng)贤壁。（辨析球與圓柱悼枢，球可以四面八方地滾動(dòng)）
5.圓錐體：頭是尖的，底是圓的脾拆。
圓錐與圓柱的區(qū)別：圓錐尖尖的馒索，圓柱平平的。
逛了一天名船，來(lái)回憶一下绰上，今天逛了哪些地方？
二渠驼、我來(lái)說(shuō)蜈块，你來(lái)猜。
（每一句話都有指令渴邦，高老師走到你的旁邊疯趟，你悄悄地小聲地告訴高老師。）
三谋梭、我來(lái)說(shuō)你來(lái)摸信峻。［黑色袋子，內(nèi)裝立體圖形瓮床。］
四盹舞、盲摸
五产镐、請(qǐng)立體小朋友回家
課堂評(píng)價(jià)：
1.咱們班識(shí)字大王真不少。
2.眼睛最亮的小朋友得到老師的獎(jiǎng)賞踢步。
3.看誰(shuí)是最愛思考的小月牙癣亚。
4.你沒(méi)有拖音，獎(jiǎng)勵(lì)获印。
5.守規(guī)則的小朋友才可以發(fā)言述雾。
6.大腦經(jīng)過(guò)思考的發(fā)言才是最精彩的發(fā)言。
第三節(jié)：劉萍芳《路程模型》
學(xué)生靜息等待上課兼丰，秩序井然玻孟，完全沒(méi)有大聲喧嘩。
鼓掌坐直鳍征。
本節(jié)課定位：對(duì)于之前課前挑戰(zhàn)單的問(wèn)題進(jìn)行探討黍翎。
1.你認(rèn)同嗎？為什么艳丛？
-不認(rèn)同匣掸，有的格子大，有的格子小氮双。
出示正確畫法碰酝，強(qiáng)調(diào)畫圖1.用尺子，2.用刻度保持格子大小相同眶蕉。
2. 58：平均每分鐘走58米砰粹，引入學(xué)生寫的路程效率，優(yōu)化名稱為速度造挽。
復(fù)習(xí)工程問(wèn)題中的工作效率，來(lái)強(qiáng)化效率一詞弄痹。
學(xué)生舉例：
①學(xué)生每分鐘走200米饭入。
②火車每小時(shí)行駛80……
老師察覺(jué)到孩子有困難，試圖引導(dǎo)：
你爸爸在高速上每小時(shí)行駛多少肛真？
120km
那火車是不是比汽車要谐丢？
-快/慢
③-核導(dǎo)彈的速度大概是每小時(shí)5000公里。
（學(xué)生對(duì)生活中的速度沒(méi)那么敏感蚓让，此處花費(fèi)了較長(zhǎng)的時(shí)間乾忱，我認(rèn)為沒(méi)有太多必要舉例，可以讓孩子們晚上回去做一個(gè)實(shí)踐作業(yè)历极。沒(méi)有研究的數(shù)據(jù)都是臆想的窄瘟。是否可以教師出示三個(gè)數(shù)量：每人每分鐘走80米，汽車每小時(shí)行駛100千米趟卸，核導(dǎo)彈每秒3333千米蹄葱，“同學(xué)們氏义，這都是速度嗎？那么速度都是每分鐘的路程嗎图云？”并達(dá)成共識(shí)：速度的意思是單位時(shí)間內(nèi)行駛的路程惯悠。）
3.速度，時(shí)間與路程的關(guān)系竣况。
（既然課初與工程問(wèn)題的效率引入克婶，那能不能找一找兩個(gè)模型的關(guān)聯(lián)，這樣乘法模型出現(xiàn)得更理所應(yīng)當(dāng)：工作效率-速度丹泉，工作時(shí)間-時(shí)間情萤，工作總量-路程。模型雖不同嘀掸，但異曲同工紫岩。2.由一個(gè)基本乘法模型演繹出二個(gè)除法，此處學(xué)生能不能開放分別編題舉例睬塌？能完成嗎泉蝌？）
4.運(yùn)用
（劉老師把編題放在了這，確定的量揩晴，變換條件和問(wèn)題勋陪，知二求一，練習(xí)鞏固三個(gè)模型硫兰。）
5.鞏固練習(xí)
6.編故事
