哎屯蹦，兩種后果是什么呢嘀趟？
如果孩子做錯了事情會有什么樣的后果呢脐区？比如說孩子沒吃飯挨打了，孩子作業(yè)做錯了她按，不好好改作業(yè)就不許看電視了牛隅，孩子一天沒喝水身體很難受，出門的時候衣服穿少了覺得很冷酌泰，這些是不是都是后果了媒佣？那你有注意過這些后果有什么不同嗎？今天我們就是要來探討不同的后果的運用方法陵刹。
后果區(qū)分：
自然后果：
自然而然的發(fā)生的結(jié)果默伍；比如說我們出門，外面有大風授霸，或者說氣溫很低巡验，但是卻忘記穿大衣，那么你出去以后自然就會感到冷碘耳，如果外面在下雨显设，你忘了帶傘呢，你自然就會淋到雨辛辨，身上被淋濕這些呀捕捂。都是自然而然會發(fā)生的，你會嘗到的后果斗搞，
邏輯后果：
那如果說沒好好吃飯指攒，或者說作業(yè)沒做完就不許出去玩兒，或者說就挨打就要被打手心僻焚，那這種后果就叫邏輯后果允悦。邏輯后果的意思就是我們?nèi)藶榻o他制定的一個后果。
那么什么叫運用這兩種后果呢虑啤？
我們都知道隙弛，有時候呢，我們會給孩子去制定一些規(guī)則狞山，對吧全闷，約法三章。那其實呢萍启，在這樣的過程當中总珠，我們就去給孩子制定一些后果屏鳍，制定后果的目的呢就是讓孩子在他沒有遵守我們的規(guī)則，或者說我們約定的時候局服，要讓他長長教訓钓瞭，讓他記住，這樣會讓他感受更不好腌逢。所以在這種時候啊降淮，我們通常都會運用邏輯后果超埋，然而呢搏讶，其實在家庭教育里面，很多時候我們只需要讓孩子去體驗自然后果霍殴，他就能得到教訓媒惕。
為什么這么說呢？
因為呀来庭，通常當孩子犯了錯誤的時候妒蔚，他們自己就會感覺很糟，或者充滿了內(nèi)疚月弛。然而肴盏，我們的說教或者說強加給他一個懲罰，會削弱了他從自己行為的自然后果中去體驗學習帽衙，因為它們會停止去體驗過程菜皂，而專注于他將要或者說正在承受的責備、羞辱和痛苦厉萝。
當然恍飘，自然后果也不是在任何情況下都使用。當孩子處于危險之中谴垫，或者說他的這個行為會妨礙到他人的權(quán)益或安全的時候章母，像這樣的情況，我們是不允許孩子去體驗自然后果的翩剪。
舉例：小孩子他不懂交通規(guī)則乳怎，那么他不知道要在綠燈的時候行走，或者是說在過街的時候前弯，他不注意去看蚪缀。兩邊的汽車或者說自行車等等這些情況，那么孩子一個勁兒的往路中間沖的時候博杖，像這種情況椿胯，我們是不適合讓孩子體驗自然后果的，因為這個危害性太大了剃根，對吧哩盲，那這個時候我們肯定要一把抓住孩子。
又比如說，一個孩子拿著一個小石頭廉油，正準備往別人身上扔惠险，那這個時候呢，我們也不能允許孩子去體驗自然后果抒线，比如說他扔到別人頭上班巩，別人的頭會起個包，或者說會出血嘶炭，會流血抱慌，那這樣的自然后果了，會傷害到別人的權(quán)益眨猎，所以我們也是應當立即制止的抑进，那當孩子的行為，結(jié)果有時候在他們看起來不像一個問題睡陪，而其自然后果對他的健康和幸福卻有不良的影響寺渗，比如說不洗澡、不刷牙兰迫、不做家庭作業(yè)信殊，或者吃大量的垃圾食品呢？這些對孩子來說似乎都不是個問題汁果，然而我們知道涡拘，這對他的健康和幸福不利。
所以呀须鼎，在這些時候鲸伴，我們可能就需要適當?shù)娜ミ\用邏輯后果〗兀或者說我們前面教到的其他一些小工具來去幫助孩子汞窗，比如說我們來做約定呀，或者說我們有這個親子陪伴的時光對吧赡译？還有我們的日常慣例等等仲吏。
好，我們了解了什么是自然后果蝌焚，我們再來說一說邏輯后果是什么裹唆？邏輯后果剛剛說了是人為制定的一個后果，對吧只洒？然而呢许帐，在邏輯后果的運用當中呢，就是說在生活里呢毕谴，我們常常表現(xiàn)出來的就是一種偽裝的懲罰成畦，我們說在運用后果距芬，體驗后果的方式來教育孩子的時候呢，我們要盡量少的運用邏輯后果循帐，而要專注于解決問題框仔，那怎么叫盡量的少運用呢？除非是我們在設(shè)計這個邏輯后果的時候注意到了以下的四個特征拄养，那我們說這個邏輯后果可能是合理的离斩。
制定邏輯后果需要滿足的四個要素：
相關(guān)的
尊重的
合理的
有幫助
他是合理的，而不是說：是一個偽裝的懲罰瘪匿。就像我前面舉的例子跛梗，如果你沒有吃飯，那就打手心柿顶，如果你沒有好好寫作業(yè)茄袖，那你就不準看電視，或者說不準玩玩具嘁锯，對吧？這就是我們的邏輯后果聂薪。那我們來看看這個邏輯后果家乘，他是不是一個變相的懲罰呢？大家都知道藏澳，其實這就是懲罰仁锯，對吧？那我們要怎么才能設(shè)計出有邏輯的后果翔悠，而不是懲罰呢业崖？
那我們就要注意，我們所設(shè)計的這個邏輯要符合四個要素
1蓄愁、相關(guān)的：
就是說我們給孩子設(shè)計出來的這個行為后果双炕，他是與他的這個不良行為直接相關(guān)的，就像我前面說的撮抓，不吃飯要打手心妇斤，那吃飯和打手心是相關(guān)的嗎？是有聯(lián)系的嗎丹拯？很顯然沒有站超，對吧，
2乖酬、尊重的：
那尊重之前我們就說過是相互尊重死相，既尊重自己，也尊重對方咬像。那有的家長在懲罰孩子的時候還要當街下跪算撮，或者說還要脫了褲子打屁股双肤，那這些呢，都是不尊重孩子的行為钮惠。
3茅糜、合理的：
那比如說孩子寫作業(yè)，字寫不好素挽，抄100遍蔑赘，這是相關(guān)的，但是呢预明，他卻不太合理缩赛，抄100遍，對撰糠，還一個字抄100遍酥馍，而且是在有情緒的情況下去這樣做，那么真的能夠去幫助孩子把字寫好嗎阅酪，這會對他身體造成疲勞旨袒。對吧，這些都是對孩子有傷害的术辐，所以說這樣的后果他是不合理的砚尽，
4、有幫助的：
那你要看看你給孩子制定的這個邏輯后果是對孩子有幫助的嗎辉词？就好像前面我們舉的字寫不好必孤，抄100遍。這樣做真的對孩子有幫助嗎瑞躺？還是有害呢敷搪？孩子可能以后再也不想寫字了，就是不好好寫幢哨，對吧赡勘？嗯，他會帶著對寫字的仇恨嘱么，而且這一次讓他寫的太累了狮含，他很有可能是邊哭邊把它寫了。
好曼振，我們記住這四個要素几迄，相關(guān)的、尊重的冰评、合理的映胁，有幫助的。如果我們所制定出來的邏輯后果能夠尊重這四個要素甲雅，那么我們暫且就認為它是一個合理的邏輯解孙，有時候用一用也是可以的坑填。
注意，這四個要素必須同時滿足弛姜，缺少任何一個特征脐瑰，它就不是一個有邏輯的后果，或者說一個正確的邏輯后果廷臼，那他很有可能就是一個被偽裝的懲罰苍在。那這樣懲罰的效果呢？我們知道對孩子是不會長期有幫助有效的荠商。所以我們在制定這樣的邏輯后果的時候呢寂恬，就一定要遵循、同時滿足這四個要素莱没。
那舉個例子來給大家說一下初肉，怎么樣來去制定邏輯后果啊，我們都很關(guān)心孩子的身體健康饰躲，前面我們也說了牙咏，比如說孩子常常會很拖拉，對吧属铁，那孩子發(fā)生了拖拉怎么辦呢眠寿？前面我們是不是已經(jīng)有小工具來幫助小朋友解決這些問題，比如說我們制定日常慣例焦蘑，對吧，制定這個時間慣例表幫助孩子盒发。有序的去按照自己的設(shè)定的時間規(guī)律去做例嘱，該做的事情，那么如果在八點的時候宁舰，孩子應該洗漱準備上床了拼卵，而孩子到這個時候他卻沒有按照我們的時間慣例去做，那我們應該怎么辦呢蛮艰？
那也許我們就可以給孩子講這樣一個關(guān)于邏輯后果的約定：如果你到時間或者說如果你連續(xù)兩次沒有按照你的這個時間慣例表腋腮，去做你該做的事情，那就需要媽媽來帶你去壤蚜，我不說話即寡，我就直接來帶你，拉著你的小手到衛(wèi)生間去袜刷，提示你做這件事情聪富。如果你自己沒有做，那就我來帶著你去做黔姜，我們看看是不是符合了四個要素搏恤；我們所做的這個邏輯后果，也是和他要做的這件事情是相關(guān)的臼朗，都是帶她去洗漱奸披，對吧昏名？尊重的，那媽媽并不是要來嘮叨你阵面，或者說責備你轻局，我只是不說話，只是帶你過去膜钓。這也是相對合理的嗽交，對吧，沒有做出不合理的行為颂斜，或者說外加一個懲罰夫壁，同時他是有幫助的，能夠有效的幫助沃疮，提醒孩子到這個時間你應該做這件事情盒让，沒有什么別的條件可講。
好司蔬，我們說這是一個邏輯后果邑茄，那如果孩子他不喜歡，不愿意被媽媽帶著過去做這件事情俊啼，他可能下一次就會去調(diào)整自己的時間肺缕，讓自己準時去做自己該做的事情∈谂粒可如果我們不是這樣運用同木，而是說媽媽發(fā)現(xiàn)兩次你沒有按照自己的時間慣例表去做，那這個月的零花錢你就沒有了跛十，或者明天媽媽就不會給你講故事了彤路。大家想一想，這是一個合理的邏輯后果芥映，還是一個懲罰洲尊？
因為我們都知道，懲罰帶給孩子的一個長期效果奈偏，就是讓孩子產(chǎn)生憤恨坞嘀，或者孩子會有他的小報復，還有可能會造成孩子的反叛霎苗，也有可能會造成孩子的退縮姆吭，因為太害怕被懲罰了，有的孩子就會變得非常膽小唁盏，唯唯諾諾内狸，對吧检眯，所以呢，我們在生活當中昆淡，在養(yǎng)育孩子的過程當中锰瘸，要盡量避免“毫椋總是用懲罰的方式去要求孩子按照我們的規(guī)定去做事情避凝，運用好我們的邏輯后果以及自然后果的方式，讓孩子從他的行為當中去體驗后果眨补，而這種后果又不是人為給他造成的痛苦和傷害管削。
注意：確定一個邏輯后果是否合理有效，可以問自己這個問題：
“這個后果是在讓我的孩子為過去做出的事情付出代價撑螺，還是會幫助我的孩子感受到鼓勵去為未來而學習含思？”
好，講到這里甘晤，你弄清楚自然后果和邏輯后果的區(qū)別了嗎含潘？如果可以，我們盡量的去運用自然后果线婚，在不適合用自然后果的時候遏弱，我們就要去設(shè)計一個有效的邏輯后果，怎么樣確定自己設(shè)計的邏輯后果是有效的呢塞弊？前面有四個要素漱逸，對吧，要同時滿足游沿，還有就是問自己一個問題虹脯。那當我們在頭腦里設(shè)計這個邏輯后果的時候，我們先給自己用這兩個標準來檢驗一下奏候，第一個標準是四個要素，第二個標準就是問自己這個問題唇敞，看是否符合我們的答案蔗草。
當我們想要懲罰孩子的時候，用各種偽裝的懲罰想要去懲罰孩子疆柔，想要去讓他體驗到他的行為的不良后果的時候咒精，你一定要想一想，你的直接目標是什么旷档？你真的是想為孩子的過去模叙，讓他去付出代價，還是想讓他為未來而學習鞋屈？想一想范咨，你的長期目標是什么故觅？你真的只是想讓孩子為他的行為感到內(nèi)疚和羞愧呢？還是感到被賦予了力量渠啊，并且很有能力在未來做得更好输吏？
我們在頭腦里把這些問題思考清楚，就不容易被孩子眼前的行為搞得那么惱怒替蛉，不知所措贯溅，只想收拾孩子一頓。
那好躲查，今天的運用兩種后果就給大家講解到這里啊它浅，希望大家呢在生活中去實踐，有什么不明白的時候呢镣煮？可以留言我們一起來交流討論姐霍。
