1角雷、馬太效應(yīng)欣尼，主要是指人們對(duì)已有相當(dāng)聲譽(yù)的科學(xué)家作出的貢獻(xiàn)爆雹，給予的榮譽(yù)越來(lái)越多，而對(duì)于那些還沒(méi)有出名的科學(xué)家愕鼓，則不肯承認(rèn)他們的成績(jī)钙态。
所感所悟:教師在教育教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一種對(duì)好生好對(duì)待，對(duì)差生差對(duì)待的這種狀況菇晃，實(shí)際上是馬太效應(yīng)的一種反應(yīng)册倒。著名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)，要讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里面都能抬起頭來(lái)走路磺送。作為一線(xiàn)的教師驻子，在我們的教育教學(xué)當(dāng)中，一定要估灿，尊重學(xué)生崇呵，無(wú)論是好生還是差生，都應(yīng)該平等的對(duì)待馅袁，不能夠人為地在學(xué)生之間給他們制造等級(jí)差距域慷，不利于學(xué)生健康人格的培養(yǎng)。
2、自己人效應(yīng)犹褒，是指人與人初是見(jiàn)面抵窒，通過(guò)詢(xún)問(wèn)籍貫學(xué)業(yè)的問(wèn)題，與對(duì)方套近乎化漆，拉近心理距離估脆。盡量讓對(duì)方把你當(dāng)作他的自己人。
所思所悟:自己人效應(yīng)實(shí)際上就是要求老師能夠把孩子當(dāng)作自己人座云，做學(xué)生的朋友疙赠，根據(jù)互悅機(jī)制，如果你喜歡學(xué)生朦拖，學(xué)生也會(huì)喜歡你圃阳，從而會(huì)喜歡這個(gè)老師所教的學(xué)科和知識(shí)。
3璧帝、互惠原則:在現(xiàn)實(shí)生活中捍岳，我們總是采用盡量相同的方式回報(bào)別人為我們所做的一切。
所思所悟:我們經(jīng)常說(shuō)預(yù)想取之睬隶，必先予之锣夹。所以在教育學(xué)生時(shí)，要告訴他們當(dāng)別人遇到困難時(shí)我們要主動(dòng)給別人幫助苏潜，當(dāng)我們遇到困難時(shí)也會(huì)有人來(lái)幫助我們银萍。助人為樂(lè)為中華民族的傳統(tǒng)美德。
4恤左、羅密歐與朱麗葉效應(yīng)：父母的干涉越多贴唇，反對(duì)越強(qiáng)烈了，們相愛(ài)就越深飞袋，這種現(xiàn)象被心理學(xué)家稱(chēng)為羅密歐與朱麗葉效應(yīng)戳气。
所思所悟:這個(gè)效應(yīng)在處理學(xué)生早戀的問(wèn)題上，可以借鑒巧鸭，父母跟老師更多的應(yīng)該采用的是疏導(dǎo)的方式瓶您，不應(yīng)該用堵塞的方式。越堵可能會(huì)出現(xiàn)反效果蹄皱。
5览闰、登門(mén)檻效應(yīng)：當(dāng)個(gè)體先接受了一個(gè)小的要求后，為保持形象的一致巷折，他更可能接受一項(xiàng)重大压鉴，更不合意的要求，這就像讓別人登上門(mén)檻锻拘，就可能進(jìn)入室內(nèi)一樣油吭。
所思所悟:這個(gè)效應(yīng)關(guān)注的是做事情由易到難击蹲，江西在做學(xué)生思想工作的時(shí)候，可以讓學(xué)生先完成一些比較容易的任務(wù)婉宰，他們完成任務(wù)之后有了成就感歌豺，即使老師再提出一項(xiàng)更高的要求，他們會(huì)更容易接受心包。
6类咧、留面子效應(yīng):這個(gè)與登門(mén)檻效應(yīng)是相對(duì)應(yīng)的。當(dāng)人們想讓別人為他辦某件事情之前蟹腾，往往提出一個(gè)大的別人根本不可能做到的事情痕惋，待別人拒絕其懷疑并建議之后，他才亮出自己真正要讓對(duì)方辦的事娃殖。
