? ? ? 今天下午在第一中學科技樓605聽了孫玉紅校長的一場題為“立德樹人宗旨下的課程架構與學科教學”的講座识啦。雖然我對孫玉紅老師已經很熟悉负蚊，因為她是克拉瑪依高中語文的領軍人物，是“自治區(qū)自能語文工作室”的主持人颓哮，是“自能語文”的開創(chuàng)者和實踐者家妆。在線上線下的很多場合我不止一次的聆聽過孫老師關于語文學科教學的講座和評課，她對語文教學的熱愛和她在語文教學實踐中所取得成就一直都激勵著我在語文教學這條路上不斷的前行冕茅。而今天的講座和我以往聽的講座都不一樣伤极，孫老師今天是以一個學校領導者的身份對克拉瑪依市第一中學在轉型發(fā)展時期在課程架構學科教學上取得成績和存在的問題以及今后的計劃做了詳細而生動地闡釋。讓我在學校課程架構和學科教學方面有了更加宏觀的認識姨伤。
? ? ? 孫老師分別從學校已有的建設基礎塑荒、雙新建設六大任務、課程完善重點突破姜挺、難點攻關與年度規(guī)劃齿税、單元化課堂教學實踐的五個維度來介紹第一中學的課程架構和學科教學。她提到第一中學之所以在轉型變革中取得了一些成績炊豪，最主要的源于學校架構了相對完善的以學術為引領凌箕、扁平化治理為特色的學校組織治理體系，極大地激活了辦學動力词渤。她用“扁平化”牵舱、“聯邦式”、“分布式”缺虐、“制衡性”四個特點來概括這種治理體系的優(yōu)勢芜壁。這種治理體系提高了學校教育教學的效率，解決了傳統學校中一線教育工作者和行政決策者的矛盾，極大地發(fā)揮了教師在教學過程中的育人功能慧妄，改善了以往傳統教學中以講授為主的師生關系顷牌，極大地提升了辦學品質。她接著向我們介紹了第一中學以學生自主學習能力和終身發(fā)展指導的培養(yǎng)為特色的教育教學實踐塞淹，即學生課前自主學習窟蓝，提出問題，老師提供有效資源幫助引導學生探究解決問題饱普，這種學習模式極大地調動了學生的積極性运挫，也符合普通高中育人方式改革的理念和新教材大單元化教學的理念。在教師專業(yè)成長方面套耕，第一中學也建立了相對完善的利于教師專業(yè)發(fā)展的課程體系谁帕，實行學部與學科雙培養(yǎng)、課程與教學研究院引領冯袍、課程辦督導匈挖、教育家書院分享的教師發(fā)展體系，建立了專業(yè)基礎颠猴、專業(yè)發(fā)展與專業(yè)拓展的教師三級發(fā)展課程关划。在學生課程建設上小染，第一中學高中部的課程建設主要有九大領域翘瓮，十四個課程模塊，從新高一下學期開始借助學生的發(fā)展方向進行選擇裤翩，致力于發(fā)現资盅、培養(yǎng)更多有可能的學生，使學生學有余力踊赠，學有專長呵扛！在單元化課堂教學實踐中，孫老師用各個學科的實際案例詳細闡述如何在課程標準的支撐下分解學習目標筐带，進行基于核心素養(yǎng)導向下的教學今穿。并且通過高中語文必修下冊第一單元的大單元教學設計為例，為我們展示了如何整合單元教學資料伦籍、梳理文本之間的內在聯系的具體過程蓝晒，孫老師主張在課程標準支撐下分解單元學習目標，教師要注重自己的素讀體驗帖鸦，最終在情境化的學習活動中提升學生的語文核心素養(yǎng)芝薇。最后孫老師也提出了目前繼續(xù)攻關的方向，即改進評價結果作儿，強化過程評價洛二。，也希望在后期的公開課研討活動中一個學科組可以展示一個完整的單元設計！
? ? ? 這次的講座給我以往聽過的孫老師的講座內容不同晾嘶、站位不同妓雾、身份不同，但是始終不變的是孫老師面對教育時的那種真摯的熱愛变擒。不變的是她每次談到學生時臉上無法形容的幸福君珠，她記得曾經教過的每個孩子取得的點點滴滴的成就，也記得他們成長過程里的每一次的挫折和叛逆娇斑，無論多忙策添，她都愿意給予他們傾心的陪伴和溫暖，她說有時候面對學生的問題毫缆，我們可能無能為力唯竹，勸說和安慰都顯得蒼白無力時，傾聽也可以幫助他們緩解焦慮和壓力苦丁。她是一名優(yōu)秀的語文老師浸颓，她主持著自治區(qū)級的名師工作室，她還是一個學校的副校長旺拉，工作任務的繁重是可以想象的产上。即使這樣她還是保持著自己對教育的熱愛與初心，始終把學生的需求放在第一位蛾狗，愿意抽出整個下午的時間去傾聽一個學生的青春煩惱晋涣！這就是一個真正的教育者所具有的情懷吧！
? ? 向陽而生沉桌，向光而行谢鹊，這也許就是孫老師身上最讓人感動的地方！砥礪追隨這樣一個像“光”一樣的老師留凭，我和我的伙伴們會繼續(xù)扎根泥土佃扼，護佑紅花！
