? ? ? 《教室里的正面管教》強(qiáng)調(diào)的要幫助孩子在學(xué)校和人生中成功的四項(xiàng)技能：

1.????我能自律和自我控制圈浇。

2.????我能與他人相互尊重地共事。

3.????我理解我的行為會(huì)如何影響他人项玛。

4.?????我能通過(guò)日常的練習(xí)，發(fā)展我的智慧和判斷能力。

? ? ? 現(xiàn)在新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)推穷，中學(xué)語(yǔ)文教育中既要有知識(shí)目標(biāo)，又要有技能目標(biāo)类咧。知識(shí)目標(biāo)往往比較好落實(shí)馒铃，但是技能目標(biāo)就不那么好落實(shí)了。這里提出的四個(gè)技能痕惋，可以幫助我們落實(shí)技能目標(biāo)区宇，同時(shí)又能更好地促進(jìn)知識(shí)目標(biāo)的落實(shí)。

? ? ? 其中第一項(xiàng)值戳，自律和自我控制就讓我有滿(mǎn)肚子的話(huà)要說(shuō)议谷，因?yàn)槲揖褪且粋€(gè)嚴(yán)重缺乏自律和自我控制能力的人。如何提升自律能力將是我要重點(diǎn)研究的方向堕虹，我要通過(guò)研究如何提升自己的自律能力卧晓，進(jìn)而提升孩子們的自律能力。我可以反觀我自己身上發(fā)生的一些事和自己成為母親赴捞、成為老師之后的一些做法逼裆，思考為什么我會(huì)缺乏自律能力，我是不是正在造成孩子們的自律能力的缺失赦政。

? ? ? ?這一項(xiàng)技能非常非常重要胜宇，可以說(shuō)是做好一切事情的基礎(chǔ)。但是要完全做到是很難的，特別是對(duì)于自尊體系建立不完整的人而言桐愉。目前我要做到完全的自律和自我控制還是很難的封寞，所以這項(xiàng)技能的培養(yǎng)，一定要越早開(kāi)始越好〗霾疲現(xiàn)在很多孩子上了中學(xué)狈究，自律能力嚴(yán)重不足，就是因?yàn)閺男∪笔Я诉@項(xiàng)技能盏求。家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子總是不放心抖锥，于是很多事情都不敢放手給孩子做，一定要自己盯著碎罚，自己親自監(jiān)督磅废，久而久之，孩子的主觀積極性就被消磨殆盡了荆烈。

? ? ? ?自律和自我控制要建立在共情和同情能力之上拯勉。首先要讓孩子們“知道一種感受是什么，以及如何將自己的感受和行為區(qū)分開(kāi)憔购」停”這一點(diǎn)是前提，我們?cè)谂u(píng)孩子的時(shí)候往往會(huì)忽略孩子的感受玫鸟。我們有時(shí)候會(huì)很霸道地說(shuō)：“不要給我說(shuō)原因导绷，我只看結(jié)果，你這件事造成了不好的影響屎飘，你就要為這件事負(fù)責(zé)妥曲！”我們不去管孩子的委屈，也懶得聽(tīng)孩子的申訴钦购，不理會(huì)孩子的感受檐盟，一廂情愿地噼里啪啦苦口婆心一頓說(shuō)，有時(shí)候把孩子說(shuō)哭了還呵斥：“不準(zhǔn)哭押桃！”直到孩子低頭認(rèn)錯(cuò)葵萎，保證“下次再也不敢了”才會(huì)帶著勝利的微笑善罷甘休怨规。這時(shí)很多孩子其實(shí)是心不甘情不愿的，哪怕他明明知道自己的確錯(cuò)了波丰，可是被這樣一頓批判，心里頓生反抗情緒爽蝴。這時(shí)，教師其實(shí)是采用了暴力溝通的方式蝎亚，我們身邊處處充斥著暴力的語(yǔ)言，就算是我看了《非暴力溝通》一書(shū)躺彬，可是很多時(shí)候還是以我習(xí)慣的暴力方式溝通梅惯，往往是過(guò)后才察覺(jué)自己怎么又用了暴力溝通的方式來(lái)解決問(wèn)題。所以作者強(qiáng)調(diào)要讓孩子們知道：“感受永遠(yuǎn)可以接受的她君，但是有些行為卻是不能接受的葫哗。”所以我們要做的劣针，不是通過(guò)外加的懲罰讓孩子感受到自己必須為自己的錯(cuò)誤付出代價(jià)，而是應(yīng)該嘗試著讓他承擔(dān)這件事情本身造成的后果灭翔。

? ? ? ?但是辣苏，作為老師哄褒，完全不采取外界的懲罰似乎也是不可能的，因?yàn)橛行┦虑楸旧淼暮蠊⒉惶珖?yán)重呐赡，有的甚至在當(dāng)下并沒(méi)有什么后果链嘀。不如不完成作業(yè)萌狂。如果學(xué)生不完成作業(yè)怀泊，老師完全不采取任何的懲罰措施，完全不批評(píng)务傲，那么學(xué)生會(huì)承擔(dān)什么后果呢？貌似什么后果都沒(méi)有了看杭。所以作者又指出挟伙，要讓孩子通過(guò)“想清楚自己的選擇所造成的后果，并通過(guò)接受其他同學(xué)為解決問(wèn)題提出的建議尖阔。”來(lái)形成自律和自我控制携悯。這里其實(shí)強(qiáng)調(diào)的是自上而下還是自下而上的方式筷笨。這里說(shuō)的幫助孩子主動(dòng)地建立自律自控能力，并不是教師什么都不管胃夏。而是要等待時(shí)機(jī)，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞秸昭悖尯⒆觽冏约阂庾R(shí)到錯(cuò)誤答恶，自己分析自己的錯(cuò)誤行為會(huì)帶來(lái)什么后果，然后大家共同提出建議改正錯(cuò)誤污呼。老師充當(dāng)?shù)慕巧珣?yīng)該是把這一過(guò)程籌劃得不露痕跡包竹、自然而然的幕后導(dǎo)演，讓教育真正達(dá)到“一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)周瞎，一朵云推動(dòng)另一朵云”的美好境界。

? ? ? ?君姐深諳此理酱讶，所以一直讓教育自下而上地發(fā)生双絮。她在播報(bào)點(diǎn)評(píng)中不止一次地感謝孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題得问。其實(shí)她早就發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了软免，但是她不說(shuō)，她耐心地等著孩子們發(fā)現(xiàn)漓骚，一天發(fā)現(xiàn)不了就等兩天榛泛，兩天不行就等三天……當(dāng)有孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，她就歡欣鼓舞地好好地把這個(gè)孩子表?yè)P(yáng)一番孤个。這樣不僅能讓這個(gè)孩子形成貢獻(xiàn)的價(jià)值感沛简，還能讓更多的孩子也加入到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的行列中。在這樣積極的氛圍之下椒楣，就會(huì)形成良性循環(huán)，孩子們高興淆九，老師也輕松毛俏。

? ? ? 可是這真的需要足夠的定力和耐心，所以我超級(jí)喜歡君姐用的“修行”一詞煤搜。做任何事情都是一個(gè)修行的過(guò)程唧席，而修行的過(guò)程必須是漫長(zhǎng)的嘲驾。我們?cè)谛扌兄胁粩嗟赝品瓉?lái)的自己，不斷地改變固有的思維徒仓，不斷地形成新的價(jià)值觀誊垢，這樣才能修成正果症见。在修行中殃饿，我們會(huì)經(jīng)歷一次次的失敗，一次次的自我懷疑遵蚜，遭受來(lái)自外界的種種阻力奈惑，但是如果沒(méi)有這一切，就不叫修行了寂殉。唐僧取得真經(jīng)原在，尚要經(jīng)過(guò)九九八十一難，要達(dá)到自己理想的境界焕檬，選擇好好的修行吧澳泵！