第一章：課堂管理
對(duì)教學(xué)的研究也不能脫離對(duì)教育的研究，否則將失去目標(biāo)與方向。
開學(xué)第一天教什么？以合理即民主的方式進(jìn)行課堂規(guī)則的制定（針對(duì)與課堂秩序管理）：言簡(jiǎn)意賅蕾羊、正面積極的言辭（“保持安靜”而非“不許說話”be quiet not don't talk)、明確的展示規(guī)則谎懦、明確賞罰公平公正肚豺。
尊重學(xué)生自尊。針對(duì)不合理的規(guī)則界拦，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到其不合理的成分及原因，使之心服口服梗劫。發(fā)揮老師的矯正指導(dǎo)作用享甸。管理學(xué)生問題行為的“五步法”：使用非言語(yǔ)暗示截碴，示意學(xué)生停止；語(yǔ)言告知學(xué)生必須遵守紀(jì)律蛉威；停止錯(cuò)誤行為或選擇其他解決辦法日丹；指定到特定地方反省，寫改正計(jì)劃蚯嫌；移送校長(zhǎng)室哲虾。層層遞進(jìn)，不可對(duì)錯(cuò)誤行為不及時(shí)制止或懲罰太重择示。
懲罰措施失敗了該怎么辦束凑？單獨(dú)找學(xué)生談話的策略：陳述問題（用陳述句而非疑問句，因?yàn)橐蓡柧淙菀滓饘W(xué)生的防御栅盲、爭(zhēng)辯心態(tài)汪诉，例如“你為什么不舉手就發(fā)言？”“今天課堂上你沒有舉手就發(fā)言了谈秫“羌模”）——傾聽原因——討論后果（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)）——建立“合同”。保持開放性拟烫、清晰有效的溝通该编。耐心傾聽并嘗試?yán)斫鈱W(xué)生的感受，當(dāng)老師對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)表現(xiàn)出開放性時(shí)硕淑，這就為學(xué)生做出改變的承諾提供了一個(gè)有利的平臺(tái)课竣。
教室里嘈雜時(shí)，老師該不該扯開嗓門大喊“閉嘴”“不要講話”喜颁？問題產(chǎn)生的原因是：老師沒有給學(xué)生建立一套課堂紀(jì)律的規(guī)定和程序稠氮，讓學(xué)生了解她對(duì)課堂行為的期望和要求。老師需要時(shí)刻抓住并保持學(xué)生的注意力半开，因而隔披，老師需要設(shè)立一個(gè)使學(xué)生立刻保持安靜并集中注意力的信號(hào)，讓學(xué)生知道老師的期望寂拆。這樣的信號(hào)可以是舉手?jǐn)?shù)數(shù)奢米、敲小鼓等。信號(hào)設(shè)定以后是不會(huì)自動(dòng)立即奏效的纠永，老師必須帶著學(xué)生反復(fù)練習(xí)鬓长，使其成為學(xué)生的自然反應(yīng)。
如何遵守國(guó)際漢語(yǔ)課堂教學(xué)禮儀尝江？教師儀表涉波、課堂上教師所使用的語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、簡(jiǎn)潔性、條理性啤覆，肢體語(yǔ)言的正確應(yīng)用苍日，面部表情、目光窗声、手勢(shì)相恃，教學(xué)態(tài)度、課堂提問笨觅，板書等拦耐。培養(yǎng)自己跨文化交際的意識(shí)和跨文化交際的能力。除了教授語(yǔ)言知識(shí)以外见剩，教師應(yīng)該積極塑造正面的中國(guó)國(guó)家和民族形象杀糯，擴(kuò)大中國(guó)語(yǔ)言文化的影響，教師應(yīng)在培養(yǎng)跨文化能力的過程中采用對(duì)話式交際模式炮温，讓這一過程成為雙方的差異都被承認(rèn)并受到尊重的過程火脉，是在融合的過程中保存自己的個(gè)性和特點(diǎn)的交際模式。師生雙方保持積極地柒啤、富有創(chuàng)造性的交往動(dòng)力倦挂，以加深不同文化間的交流。
同一個(gè)班級(jí)里學(xué)生的水平參差不齊担巩，如何因材施教方援？照顧到每一位學(xué)生，這可能嗎涛癌？“可能犯戏，但是難度也很大∪埃”老師的教學(xué)計(jì)劃不是為三年級(jí)水平的學(xué)生準(zhǔn)備的先匪，而是為不同水平的學(xué)生準(zhǔn)備的，在講解新知識(shí)之前弃衍，老師都精心準(zhǔn)備一些生動(dòng)有趣的活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性呀非，但是難度更大的是要為不同水平的學(xué)生準(zhǔn)備各種練習(xí)材料和活動(dòng)。備課要有彈性镜盯“度梗控制性練習(xí)vs開放性練習(xí)。
老師對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)估：考試成績(jī)速缆、努力程度降允、課堂活動(dòng)參與度、作業(yè)完成情況和質(zhì)量艺糜、進(jìn)步幅度剧董、出勤率等幢尚。明確作業(yè)內(nèi)容。
如何在教學(xué)中做到以學(xué)生為中心送滞，因材施教侠草？教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活像相聯(lián)系辱挥；學(xué)生是課堂活動(dòng)的主體犁嗅；學(xué)習(xí)展示自己的學(xué)習(xí)成果。
初級(jí)漢語(yǔ)教學(xué)階段如何培養(yǎng)學(xué)生目的語(yǔ)的交際技能晤碘？
