溝通型養(yǎng)育，這種方法體系主張對(duì)孩子的養(yǎng)育采用溝通的方式灵再，而不是懲罰的方式肋层。由于對(duì)專制、懲罰型的養(yǎng)育方式不滿意翎迁，人們提出了一些新的養(yǎng)育觀點(diǎn)栋猖，形成了溝通型的養(yǎng)育流派，強(qiáng)調(diào)父母應(yīng)該更好地與自己的孩子進(jìn)行溝通汪榔。
目前大多數(shù)的養(yǎng)育書籍和養(yǎng)育課程都以這種溝通型的養(yǎng)育方式為基礎(chǔ)蒲拉。這種方法體系認(rèn)為，根本就不存在所謂的壞孩子，只有差勁的溝通全陨；孩子們本質(zhì)上是好的爆班；父母應(yīng)該做的只是學(xué)會(huì)如何去傾聽他們衷掷、與他們交談辱姨。這種“現(xiàn)代的”養(yǎng)育方式讓人感到高興，他把孩子當(dāng)做一個(gè)行為由情感支配的人來尊重戚嗅，并且鼓勵(lì)父母去深入了解是什么情感在支配著孩子的舉止行為雨涛。
父母學(xué)會(huì)用建設(shè)性的方式向孩子傳遞信息，告訴他們父母希望看到什么樣的品行懦胞。父母也會(huì)設(shè)身處地為孩子著想替久，用理解去營(yíng)造一個(gè)總體上積極的家庭氣氛，因此躏尉，他們會(huì)盡量少對(duì)孩子說不蚯根。
溝通型養(yǎng)育方式強(qiáng)調(diào)為人父母的技巧，以減少懲罰孩子的必要性胀糜。這種養(yǎng)育方式用心理研究代替了責(zé)罰颅拦，打屁股是根本不允許的。
溝通型養(yǎng)育方式的主要問題是父母往往會(huì)失去權(quán)威教藻，反而扮演起了業(yè)余心理學(xué)家距帅、談判家或者是外交家的角色。結(jié)果可能會(huì)使孩子們不尊重權(quán)威括堤，對(duì)家長(zhǎng)權(quán)威的缺乏尊重將會(huì)導(dǎo)致孩子們不尊重他人碌秸，包括老師和警察等等。此外悄窃，如果過分使用這種養(yǎng)育方式讥电，大多數(shù)孩子會(huì)把它看成是虛情假意，父母和孩子之間的對(duì)話聽起來只不過是頭天晚上老爸轧抗、老媽在家長(zhǎng)學(xué)校聽來的那些感情上無懈可擊的套話而已恩敌，而根本不是真正的溝通。
溝通型父母不說“別打你的弟弟”鸦致，而是會(huì)說出孩子的感受：“你肯定對(duì)弟弟非常生氣潮剪。”這聽起來沒錯(cuò)分唾，許多父母也覺得很對(duì)抗碰，但是，當(dāng)確定了他在生氣之后绽乔，如果他還繼續(xù)打他弟弟弧蝇，那又會(huì)怎樣呢？你該怎么做？
另一個(gè)問題是看疗，父母常常會(huì)擔(dān)心由于他們沒有以“心理學(xué)上正確的”方式作出反應(yīng)而損傷孩子的心靈沙峻，這讓他們常常會(huì)最終不表達(dá)自己的立場(chǎng)。
因此两芳，這種養(yǎng)育方式存在著對(duì)孩子過分地放任自流的危險(xiǎn)摔寨。
