——· 關(guān)于本書 ·——
本書從體裁上說牧愁，可以稱得上是一位資深教育者的自傳了，作者李希貴是一位有著三十多年教育經(jīng)驗(yàn)的老教師，書中記錄了他從山東高密的一位普通的中學(xué)語文老師，到班主任崔拥、副教導(dǎo)主任、副校長猿涨、校長握童，再到教委主任、濰坊市教育局局長等教育崗位的心路歷程叛赚。并著重從語文教學(xué)方法、學(xué)生教育理念和教師培養(yǎng)方式等方面展現(xiàn)了他從事教育工作以來對教育本質(zhì)的探尋與反思稽揭。整本書用樸實(shí)無華的語言描繪了一個(gè)個(gè)真實(shí)生動的故事俺附，雖然已經(jīng)時(shí)隔多年，但這些發(fā)人深省的故事仍舊值得每一位教育者和那些正在為孩子教育而焦慮的家長們細(xì)細(xì)品味溪掀。
——· 關(guān)于作者 ·——
本書作者李希貴現(xiàn)任北京十一學(xué)校校長事镣，從大學(xué)畢業(yè)到成為局長、校長揪胃，一路走來李希貴一直在研究探索語文教育的新方法和讓學(xué)生自主生長的教育新生態(tài)璃哟。20世紀(jì)90年代以來，李希貴提出并實(shí)施了以課內(nèi)大量閱讀為基礎(chǔ)的中小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)喊递，并先后參與了教育部《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》編寫随闪、教育部更新教育觀念報(bào)告團(tuán)宣講、《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》起草調(diào)研等工作骚勘。出版教育著作有《為了自由呼吸的教育》铐伴、《面向個(gè)體的教育》、《學(xué)校轉(zhuǎn)型》俏讹、《新學(xué)校十講》等当宴，在教育界產(chǎn)生了廣泛的影響。而我們今天要講解的這本《為了自由呼吸的教育》就是李希貴校長的代表作品泽疆。
——· 本書金句 ·——
1. 把孩子們當(dāng)作活生生的人來看待户矢，讓校園里充滿民主、平等的氛圍殉疼，讓老師梯浪、學(xué)生在校園里自由呼吸，教育就不會有多少問題株依。
2.教育學(xué)其實(shí)是“人學(xué)”驱证，而“人學(xué)”應(yīng)該是最大的學(xué)問，也是人們首先應(yīng)該了解的學(xué)問恋腕。
3.最好的教育應(yīng)當(dāng)是著眼于孩子一生發(fā)展的教育抹锄，應(yīng)當(dāng)是關(guān)注孩子心靈的教育，應(yīng)當(dāng)是使師生感受到自由、幸福和快樂的教育伙单。
4.教育其實(shí)很簡單：一腔真愛获高，一份寬容，如此而已吻育。
5.融洽的氛圍念秧，和諧的人際關(guān)系，成年人的善良布疼、民主摊趾、寬容、仁愛游两，這一切砾层，就是美好人性生長的最適宜的土壤。
——· 核心內(nèi)容 ·——
一贱案、把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生肛炮，讓孩子發(fā)自內(nèi)心的主動學(xué)習(xí)
作者李希貴也從自己多年的語文教學(xué)實(shí)踐中得出了類似的結(jié)論：把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生的主體地位真正得到落實(shí)宝踪，才能提高孩子的學(xué)習(xí)水平侨糟。
李希貴在高密四中當(dāng)語文老師時(shí)，就曾碰上過這樣一件奇事：由于學(xué)校擴(kuò)大招生規(guī)模瘩燥，高一語文老師不足秕重，新擴(kuò)招的兩個(gè)班級沒有語文老師授課，這兩個(gè)班的語文課只能是由其他班的老師擬定自修計(jì)劃颤芬，然后讓學(xué)生自修悲幅。但一個(gè)學(xué)期結(jié)束后，這兩個(gè)沒有語文老師的班級不僅基礎(chǔ)知識部分不比其他同類班級差站蝠，閱讀和寫作還比同類班級更勝一籌汰具。沒有語文老師的班級為何能取得如此優(yōu)異的成績呢？并非是老師教的不好菱魔，而是老師的教學(xué)方法需要改進(jìn)留荔，對于語文教育而言，提升孩子的閱讀量和閱讀水平比老師在課堂上一味口若懸河的講解澜倦，進(jìn)行填鴨式教育要有效的多聚蝶。
不管是在家庭還是學(xué)校，在教育上我們總有一個(gè)靜止的思想藻治，總是把孩子當(dāng)成“孩子”碘勉，而不是把他們當(dāng)作人格獨(dú)立的個(gè)體。但實(shí)際上桩卵，正是老師和家長的一味的看管验靡、包辦壓抑了孩子自身學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力的成長倍宾。學(xué)習(xí)的過程就如同是幼兒學(xué)走路一般，老師和家長可以扶持一陣胜嗓，卻無法扶持一生高职，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給孩子，只有讓孩子自己經(jīng)歷過辞州、跌倒過怔锌、爬起來過，才能真正體會到學(xué)習(xí)的快樂变过、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度埃元，學(xué)會主動學(xué)習(xí)，從而在未來終身學(xué)習(xí)的道路上走的更遠(yuǎn)媚狰。
二亚情、巧妙的素質(zhì)教育，讓孩子在高考的重壓下自由呼吸
關(guān)于應(yīng)試教育和素質(zhì)教育孰是孰非的爭論此起彼伏哈雏，但在實(shí)踐中，應(yīng)試教育和素質(zhì)教育真的不能夠相容嗎衫生？1995年裳瘪，在李希貴擔(dān)任高密一中校長時(shí)，就探索過這個(gè)問題罪针。他深知高考在即彭羹，高中就是一個(gè)推行素質(zhì)教育的雷區(qū)，究竟能不能既著眼于全面提高學(xué)生的素質(zhì)泪酱，又不降低學(xué)生的升學(xué)成績派殷，能不能讓學(xué)生在高考的重壓下，自由的呼吸墓阀，自由的成長毡惜，全面的發(fā)展呢？李校長的探索給了我們最好的答案斯撮。
孩子們組織了一個(gè)足球俱樂部经伙，偷偷摸摸地搞訓(xùn)練，家長們擔(dān)心他們耽誤了學(xué)習(xí)勿锅，要求學(xué)校取締帕膜。李校長把解決平衡學(xué)習(xí)與訓(xùn)練這個(gè)問題的主動權(quán)交給了學(xué)生們，學(xué)生們自己制定的“約法三章”溢十。有了學(xué)生們自己定的“約法三章”垮刹，家長們也不找了，班主任也放心了张弛，這期間有的隊(duì)員學(xué)習(xí)成績下降了荒典，就嚴(yán)格按照規(guī)定停止訓(xùn)練酪劫，結(jié)果所有隊(duì)員的學(xué)習(xí)成績也都奇跡般的趕上去了。因此种蝶，素質(zhì)教育與應(yīng)試教育并不是水火不相容的事契耿，業(yè)余愛好同樣也可以成為激勵(lì)孩子努力學(xué)習(xí)的動力。
從李希貴校長的教育理念中螃征，我們可以總結(jié)出他理解的素質(zhì)教育的本質(zhì)是著眼于孩子的未來搪桂，讓孩子在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，形成正確的世界觀和價(jià)值觀盯滚，更好的適應(yīng)將來的社會
三踢械、教育的本質(zhì)在于育人，教育的啟蒙在于家庭
真正的啟蒙教育在于家庭和父母對于孩子的影響魄藕。從一個(gè)普通的農(nóng)村孩子到一位有三十多年經(jīng)驗(yàn)的老教師内列，支持李希貴一路走來的根源是家庭啟蒙教育的力量。李希貴的父母和長輩雖然都是普普通通的農(nóng)民背率，文化知識匱乏话瞧，但卻給了他受用一生的家庭教育。
李希貴的爺爺沒有上過學(xué)寝姿，卻酷愛讀書交排，靠自學(xué)學(xué)會了讀書看報(bào)，別人送他一套手抄本的《三字經(jīng)》饵筑、《百家姓》和《千字文》埃篓，爺爺視若珍寶，平掣剩總是鎖在柜子里架专。從李希貴三歲開始爺爺就帶他一起學(xué)習(xí)這三本書，爺爺文化程度不高玄帕，很多不常用的字和典故也會講錯(cuò)部脚。但爺爺帶給幼年李希貴的不僅僅是知識，更是在以一種言傳身教的方式將熱愛學(xué)習(xí)桨仿、渴望讀書的家風(fēng)傳遞給了自己的孫子睛低。
如果說，爺爺是李希貴學(xué)習(xí)上的引路人服傍，那么父母就是他人生和教育事業(yè)上的領(lǐng)路人钱雷。李希貴的父母都是很樸實(shí)的農(nóng)民，很少用什么深刻的話語來教導(dǎo)兒子吹零，但卻總是用自己的實(shí)際行動向兒子說明如何做一個(gè)勤勞罩抗、寬容、懂得尊重他人的人灿椅。
教育的本質(zhì)在于育人套蒂，教育的啟蒙在于家庭钞支。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的一個(gè)課堂操刀。雖然并不是每一位父母都有能力教給孩子文化知識烁挟，但是每一位父母都可以努力用自己的言傳身教為孩子上好人生的第一課。
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撰? ? 稿：悅微
講? ? 述：李斌
繪? ? 圖：小蜜蜂
