《棉花姑娘》課堂教學小故事
《棉花姑娘》是我們一年級下冊第八單元第19課的課文卡骂，它向我們講述了一個生動的童話故事：棉花姑娘身上長了許多蚜蟲，燕子、啄木鳥螟蒸、青蛙都對此“心有余而力不足”崩掘，最后是七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病。
在教學第八單元第19課《棉花姑娘》的時候诵原，我通過創(chuàng)設(shè)情景挽放、聯(lián)想辑畦、激情引導、分角色表演等環(huán)節(jié)蚯妇，環(huán)環(huán)相扣，緊扣主題硬贯，讓孩子們在輕松愉快的氛圍里學習陨收，閱讀，提升墨状。
首先是本課的生字菲饼。我首先將“我會寫的”的生字板書到黑板上宏悦，通過“加一加”、“減一減”源葫、說偏旁砖瞧、組詞造句等方法進行學習块促，其中在講解“星”字的時候，孩子們都異口同聲組詞：星星竭翠。這時我引導說：孩子們斋扰，你們就像是一顆一顆的小星星呀渡八？孩子們一個個好奇地等著大眼睛，仿佛在說：為什么呀传货？我接著說：因為天上的每一顆星星屎鳍，都代表地下人間的每一個心愿，充滿著希望问裕，也滿含著期盼……孩子們?nèi)粲兴嫉赝腋缤В 昂⒆觽儯谇缋实囊箍掌欤ピ鹤永锟纯葱切前擅蔡ぃ∧阍敢庾瞿穷w星呀十饥？”“最亮的那一顆！”孩子們幾乎是異口同聲祖乳。“好眷昆，孩子們蜒秤，要想做最亮的那顆星，就要從現(xiàn)在起亚斋，好好聽講作媚，認真學習，講究衛(wèi)生帅刊，懂得感恩纸泡！你們能做到嗎”？“能赖瞒！”孩子們用更響亮的聲音回答我女揭。而在學習“干”這個多音字的時候，我讓孩子們遣詞造句時栏饮，軒說：我們小組把教室打掃得干干凈凈吧兔！多么形象的句子呀，因為今天該他們組值日哪袍嬉！“掌聲響起來境蔼！”孩子們用掌聲為軒加油。這時昊又造了一個句子：我上課時干就不該干的活伺通，所以老師讓我干該我干的活兒欧穴！呵呵，我一二班的小崩豆們泵殴，可真厲害，剛剛昊在課堂上折紙飛機拼苍，都快飛到講臺上了笑诅，上課不專心聽講，還為整潔的教室摸黑哪疮鲫，我當即罰他快速尋找教室里的不衛(wèi)生區(qū)域吆你，火速撿拾垃圾。沒想俊犯，這也造到句子里了妇多！“掌聲響起來，2下的鼓勵燕侠！”孩子們一起“一者祖、二”立莉，為他送去兩下的掌聲鼓勵。
在學習課文時七问，一如既往蜓耻，我采用我先來范讀，生自由讀械巡，小組合作讀等形式開展刹淌。閱讀教學是學生、教師和文本三者之間對話的過程讥耗。這是《語文課程標準》中明確指出的有勾。為了激趣學文，整體感知古程，我讓孩子們先觀看課文的兩幅圖蔼卡，說說棉花姑娘的表情有什么變化？也就是棉花姑娘傷心的圖片和開心的圖片籍琳。孩子們很快從第一幅圖中觀察到棉花姑娘愁眉苦臉的菲宴，很傷心，從第二幅圖中觀察到棉花姑娘開心地笑了趋急『嚷停“棉花姑娘從傷心到開心，這到底發(fā)生了什么事呢呜达？讓我們到課文里去找找答案吧”谣蠢。就這樣輕松導入閱讀，孩子們邊讀邊圈邊畫課文里描寫棉花姑娘的心理活動的句子查近！一個個鮮活的小家伙們眉踱，多么認真呀！
在合作讀環(huán)節(jié)霜威，我安排的是分角色情景讀谈喳。分別找出孩子們來扮演棉花姑娘、燕子戈泼、啄木鳥婿禽、青蛙、七星瓢蟲的角色大猛，其余學生來扮演獨白部分扭倾，還找出一名觀察員，如果誰忘記了自己該讀的部分挽绩，觀察員及時提醒膛壹，對整個整個流程進行點評，打分。最后模聋，在全班同學的共同努力下肩民，課文的對話部分，部分孩子已經(jīng)做到當堂脫離文本的背誦撬槽。
“孩子們此改，這樣的課堂有趣嗎？你喜歡這樣激情飛揚的課堂嗎侄柔？”我意味深長的問共啃。“有趣暂题！喜歡移剪。”孩子們用更加響亮的聲音回答我薪者。是的纵苛，孩子們，老師也喜歡這樣的課堂及課堂上神采飛揚的你們言津！我在心里默默地說攻人。
傾聽孩子的聲音，把快樂帶給孩子悬槽，和孩子們一起守望心底那一縷快樂的陽光怀吻，擦亮未來的星空，做一名幸福的小學教師初婆，我一直在努力蓬坡！
