一躺屁，進(jìn)入拖延的世界：拖延與拖延癥是不是一樣的？

@癥是一種結(jié)構(gòu)经宏，拖延是一種高損耗的狀況犀暑，結(jié)構(gòu)的僵化熄捍，本心出不來，思維不一樣母怜，你要進(jìn)結(jié)構(gòu)，必須要進(jìn)入平臺缚柏，就是個人與外在的鏈接苹熏，內(nèi)在資源與外在資源的對接。年紀(jì)越大币喧，結(jié)構(gòu)極致的反彈也就越大轨域。

@接下來我們深深的了解結(jié)構(gòu)是什么？

1）杀餐、最早期的結(jié)構(gòu)的形成是通過關(guān)系的促動開始形成基本的內(nèi)在結(jié)構(gòu)干发。

所以孩子早期的關(guān)系狀況是最為關(guān)鍵的，母親在懷孕期間的情緒狀況決定了她的激素水平史翘，這將深遠(yuǎn)的導(dǎo)致孩子早期的發(fā)育枉长，孩子的情感發(fā)育將直接受到激素水平的影響——妊娠反應(yīng)。

2）琼讽、胎教音樂實際上影響做深遠(yuǎn)的不是胎兒必峰，而是母親。

孩子的結(jié)構(gòu)形成都是由關(guān)系形成的钻蹬；早期的母子關(guān)系是最為關(guān)鍵的結(jié)構(gòu)形成的推力吼蚁。

@一個孩子是怎樣內(nèi)化我們的母親形象的？

在這里问欠，內(nèi)化形象將形成第一級結(jié)構(gòu)——原生質(zhì)（本能的東西）肝匆。在這里營養(yǎng)是“溫情”。

第二級結(jié)構(gòu)就是社會化顺献，社會化的約束讓母子解離旗国，在這個過程當(dāng)中母親遇到第二個最重大的結(jié)點，愛的能力（3～6歲：母親的意志將是愛的能力的關(guān)鍵點滚澜，開始分化：和諧母親與強勢母親）

強勢母親——強勢會深深的將意志直接投射到孩子身上粗仓，愛與溫情變成一種隱秘的交易性；

弱勢母親：意志力薄弱设捐，孩子的強盛意志出來了借浊，開始控制母親，這個階段對抗和隱秘交易出現(xiàn)了萝招，交易就是社會化的特征蚂斤。

中間母親：這一大塊領(lǐng)域就是母親與孩子碰撞中的博弈與智慧，智慧母親將會通過“學(xué)習(xí)槐沼、反思曙蒸，觀察捌治，”來了解自己和孩子之間不斷變化的關(guān)系，母親會謹(jǐn)慎使用交易纽窟，交易的邊界是一個節(jié)點肖油，這個節(jié)點就是相互的“綁架”～～6～9歲）

@現(xiàn)在我們來看孩子：

1、孩子是“個性化張力”比較強的話臂港，他的內(nèi)化程度是不高的森枪，他不容易有依戀性情感產(chǎn)生。

（依戀性情感就是：安全——依靠——內(nèi)疚【這里孩子將大量內(nèi)化母親的“意志”而不是“情感”】）自由成長审孽，較少糾結(jié)主動尋找關(guān)系（你自己的關(guān)系县袱，這里最容易閱讀維出現(xiàn)；另一個就是與周圍世界的關(guān)系佑力，核心就是接觸大自然式散，及其喜歡玩樂。）

2打颤、孩子的“個性張力”比較弱的話暴拄，特別容易內(nèi)化那些隱秘的母親的意志與交易，個性化表達(dá)水平將會按照不同的情感特質(zhì)發(fā)生提前或偏正常的衰退编饺。

3揍移、中間孩子部分，就特別看關(guān)系發(fā)展的深度來了解第二級結(jié)構(gòu)（個性化的發(fā)展中關(guān)系的內(nèi)化是檢驗個性化發(fā)展水平的指標(biāo)）很多孩子后面出現(xiàn)巨大的心理問題反肋，很多都是內(nèi)化了母親一個“惡”的形象那伐。

【早期形象是一種體驗——進(jìn)而體驗形成經(jīng)驗結(jié)構(gòu)，形成成為意志應(yīng)對策略的機制：經(jīng)驗組織】如果孩子內(nèi)化的是“好”的形象——正向依戀｛負(fù)向依戀就是惡的形象形成受虐型依戀——這樣的極端就是受虐狂的出現(xiàn)｝進(jìn)而看這個孩子個性化的張力水平?jīng)Q定依戀的分化程度石蔗。

二罕邀，拖延與自體狀況：

自體狀況：

A、需要層面：是原始的固著养距，沒有發(fā)展性的動態(tài)進(jìn)程诉探，這里主體的主動鏈接和關(guān)系彈性不夠——關(guān)鍵詞：固著和關(guān)系彈性不良，鏈接能力微弱——導(dǎo)致進(jìn)一步自體的效率和自體的辨識度都不良棍厌。就是自體障礙一定是需要做專業(yè)干預(yù)的肾胯。

干預(yù)策略就是：分析——增進(jìn)自體的辨識度【經(jīng)驗的抱持常常讓我們停留在個體的經(jīng)驗組織中，缺乏資源的辨識度以及后續(xù)的整合能力耘纱，那么我們首先分析我們怎么了敬肚？我們卡在哪里？第二部我們要修復(fù)束析，節(jié)點在哪里艳馒？第三步行動的承擔(dān)能力的評估。】

三弄慰，我們的閱讀能力是什么時候衰退的第美？

1）孩子早期的閱讀都是通過“視覺的刺激”來鏈接的，那個時候“好奇”推動深層的經(jīng)驗組織形成陆爽，這是閱讀的第一級——學(xué)校教育來了什往，開始進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的社會性質(zhì)的修改從視覺到大腦一級的進(jìn)入，文字與理解力是第二級慌闭，（在這一級上面會引發(fā)父母社會化的意志對孩子的修改和打壓）恶守，不再是視覺，很多孩子開始不知所措贡必，所以，語文能力成為一個孩子轉(zhuǎn)化能力的試金石庸毫。

（聽風(fēng)就是雨的人就是活在視覺效果里仔拟，我們最容易卡在視覺意象上，形成很大的抱持）從這里我看到結(jié)構(gòu)飒赃，以及看到結(jié)構(gòu)與結(jié)構(gòu)之間的對接界點在哪利花？從視覺結(jié)構(gòu)進(jìn)入文字結(jié)構(gòu)實際上是非常困難的，在這里閱讀能力實際上是一種重要穿越能力载佳。視覺的高級進(jìn)化和發(fā)展就是意向的呈現(xiàn)炒事，觀察，親近和本心力量的介入形成轉(zhuǎn)化蔫慧。我們教小孩子就是講這個進(jìn)程細(xì)細(xì)的慢慢的借助意向持續(xù)的推進(jìn)挠乳。

本次的水星從拖延開始展開——剛結(jié)束心理類型學(xué)是0—3歲，3～6歲孩子不同階段父親與母親對孩子的影響姑躲，今天通過胎教還在肚子里的孩子成形的時候睡扬，講述母親已經(jīng)開始影響了，在三種母親與三種孩子的講解黍析，更細(xì)膩卖怜，細(xì)致的看到那個結(jié)構(gòu)，那個節(jié)點阐枣，在那個節(jié)點上的分析與判斷和有方案马靠，策略。

上一次的IWS上12班精彩的分享關(guān)于閱讀的維度

A,閱讀與成長的技能

B,閱讀與體驗的塑造力

C,信息時代與閱讀無力癥

D,閱讀與生命開放度之間的關(guān)系

E,閱讀能力與生命維度

F蔼两、我與W的相關(guān)性

今天我們更細(xì)膩的進(jìn)入探索我們的閱讀能力是什么時候衰退的甩鳄？

孩子早期就是活在視覺效果里，我們最容易卡在視覺意象上额划，形成很大的抱持娩贷，從這里我看到結(jié)構(gòu)，以及看到結(jié)構(gòu)與結(jié)構(gòu)之間的對接界點在哪锁孟？從視覺結(jié)構(gòu)進(jìn)入文字結(jié)構(gòu)實際上是非常困難的彬祖，在這里閱讀能力實際上是一種重要穿越能力茁瘦，視覺的高級進(jìn)化和發(fā)展就是意向的呈現(xiàn)，觀察储笑，親近和本心力量的介入形成轉(zhuǎn)化甜熔。我們教小孩子就是講這個進(jìn)程細(xì)細(xì)的慢慢的借助意向持續(xù)的推進(jìn)，而我們現(xiàn)在很多成年人依然停留在視覺和現(xiàn)在大量的聽覺的世界里突倍，失去了實質(zhì)的閱讀能力淹沒在現(xiàn)代化碎片化的信息時代里腔稀。