? ? ? ? 2024.2.21李慧香“深度學(xué)習(xí)盆犁，追求理解”之第十一章《設(shè)計(jì)過(guò)程》
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? ? ? 【摘】但是大家都很容易看清事實(shí)幽七，設(shè)計(jì)總是很自然的從具體單元開(kāi)始谬运，而不是從空白模板開(kāi)始折柠。有時(shí)從一種關(guān)鍵資源或者評(píng)估計(jì)劃入手更有意義宾娜。不管你從哪里進(jìn)入設(shè)計(jì)過(guò)程，也不管你是如何進(jìn)行的扇售，你必須以一個(gè)有條理的成果來(lái)結(jié)束設(shè)計(jì)前塔，這很重要。
? ? ? 【思】
? ? ? 本章內(nèi)容豐富承冰，為理解而教的設(shè)計(jì)可以從考慮現(xiàn)實(shí)世界所需的應(yīng)用開(kāi)始华弓，從一種重要的資源和一次喜歡的活動(dòng)開(kāi)始，從一項(xiàng)重要的技能開(kāi)始困乒，從關(guān)鍵的評(píng)估開(kāi)始寂屏，從已有的單元開(kāi)始。
? ? ? ? 本章的學(xué)習(xí)仍以《駱駝祥子》為例加強(qiáng)理解娜搂，上一章我們提到了主問(wèn)題與問(wèn)題鏈迁霎，為了便于學(xué)生閱讀時(shí)具體操作，主問(wèn)題“作者為什么要塑造祥子這個(gè)人物百宇？可以轉(zhuǎn)化為核心任務(wù) “撰寫(xiě)對(duì)老舍先生的模擬訪(fǎng)談實(shí)錄”考廉；具體問(wèn)題可以轉(zhuǎn)化為具體學(xué)習(xí)任務(wù)： 任務(wù)1.填寫(xiě)“祥子人物卡片”。 任務(wù)2.繪制祥子“三起三落”命運(yùn)走向圖携御，探究祥子命運(yùn)變化的原因昌粤。 任務(wù)3.探究人物關(guān)系。 任務(wù)4.撰寫(xiě)對(duì)老舍先生的模擬訪(fǎng)談實(shí)錄啄刹。
? ? ? ? 為了完成任務(wù)1.填寫(xiě)“祥子人物卡片”涮坐，首先明確以下任務(wù)要點(diǎn)：圈點(diǎn)批注祥子的經(jīng)歷和來(lái)北平前后的不同表現(xiàn)，填寫(xiě)卡片誓军。比較祥子前后的變化袱讹，分析概括祥子的形象特點(diǎn)。
? ? ? ? 其次昵时，預(yù)設(shè)操作流程：
? ? ? 1.圈點(diǎn)批注祥子的表現(xiàn)捷雕。
? ? ? 重點(diǎn)閱讀小說(shuō)第1-5章和20-24章，圈點(diǎn)批注初到北平時(shí)和虎妞去世后這兩部分中祥子的經(jīng)歷與表現(xiàn)债查。
? ? ? 2.填寫(xiě)卡片非区，梳理祥子的變化。
? ? ? 填寫(xiě)祥子人物卡片盹廷，梳理祥子墮落前后的不同表現(xiàn)征绸。
? ? ? 3.比較祥子的變化，分析祥子的特點(diǎn)。
? ? ? ? 比較祥子在生活狀態(tài)管怠、工作態(tài)度淆衷、人生追求等方面的變化，分析祥子這個(gè)人物形象的特點(diǎn)渤弛。
? ? ? 4.交流總結(jié)祝拯，完善祥子人物卡片。
? ? ? 各小組交流她肯、展示佳头，學(xué)習(xí)彼此的比較角度，完善祥子人物卡片晴氨。
? ? ? ? 此設(shè)計(jì)圍繞特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)康嘉，從一項(xiàng)重要活動(dòng)始，以一個(gè)有條理的成果終籽前，各自獨(dú)立亭珍，又相互關(guān)聯(lián)。
? ? ? 設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)枝哄，考慮到這個(gè)問(wèn)題肄梨、這項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生獲得哪些復(fù)雜和有價(jià)值的表現(xiàn)？圈點(diǎn)勾畫(huà)挠锥，填寫(xiě)卡片众羡，分析比較，歸納總結(jié)瘪贱，在閱讀中理解纱控，在理解中運(yùn)用辆毡，在運(yùn)用中遷移菜秦，在遷移中形成智慧。
? ? ? 無(wú)論從文字上還是形式上舶掖，這些閱讀活動(dòng)成了整個(gè)教學(xué)的中心球昨。有明確的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)指導(dǎo)活動(dòng)，這樣的教學(xué)能聚焦到大概念和基本問(wèn)題上眨攘，可以稱(chēng)之為有效教學(xué)主慰。
