學(xué)習(xí)的本源是什么

{每天反思一點(diǎn)點(diǎn)臭脓,每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)}


學(xué)習(xí)的本源酗钞,是什么。

關(guān)于學(xué)習(xí)来累,我們有太多的書籍也有太多的方法砚作,一本又一本的干貨書籍給我們提供無(wú)數(shù)的學(xué)習(xí)方法,從基礎(chǔ)到實(shí)踐嘹锁,從低級(jí)到高級(jí)葫录,實(shí)時(shí)的總結(jié),以及用思維導(dǎo)圖進(jìn)行知識(shí)的梳理领猾,等等米同。

而對(duì)我們自己而言,學(xué)習(xí)的過(guò)程不外乎以下四個(gè)步驟摔竿。

第一步面粮,輸入知識(shí),對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行閱讀以及大概的了解继低;

第二步熬苍,分析知識(shí),分析哪些知識(shí)是重點(diǎn)袁翁,哪些是非重點(diǎn)柴底;

第三步,思維導(dǎo)圖粱胜,對(duì)整本書以思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行梳理柄驻;

第四步,進(jìn)行總結(jié)年柠,對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)凿歼。

這四個(gè)步驟基本是我們大多人的學(xué)習(xí)邏輯,無(wú)論是學(xué)習(xí)新的知識(shí)冗恨,還是學(xué)習(xí)新的技能答憔,我們很多時(shí)候都是根據(jù)這樣的模型來(lái)一步步的進(jìn)行學(xué)習(xí)的,特別是思維導(dǎo)圖掀抹,也就是腦圖虐拓,最近幾年的流行程度更是與日俱增,就連簡(jiǎn)單的假期傲武,我們都喜歡用思維導(dǎo)圖進(jìn)行規(guī)劃蓉驹,提前規(guī)劃出每一天的安排城榛。

這樣的方式的確是很好的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)思維導(dǎo)圖以及最終的總結(jié)歸納态兴,不僅能夠讓我們很快的掌握知識(shí)的結(jié)構(gòu)以及重點(diǎn)內(nèi)容狠持,同時(shí)也讓我們能夠很大程度的提升我們的邏輯思維能力,能夠讓我們?cè)诿鎸?duì)新的問(wèn)題的時(shí)候瞻润,可以很快反應(yīng)出清晰的解決步驟喘垂。

可是我們也應(yīng)該思考一個(gè)問(wèn)題,就是為什么很多東西绍撞,我們明明也是按照這樣的步驟努力進(jìn)行的正勒,但是卻并沒(méi)有達(dá)到我們想要的效果。

比如我們英語(yǔ)學(xué)習(xí)傻铣,我們學(xué)習(xí)了十幾年章贞,從小學(xué)就開(kāi)始學(xué)習(xí)ABCD26個(gè)字母,開(kāi)始學(xué)習(xí)元音輔音渾濁音非洲,可是十幾年后鸭限,我們卻仍然很難在外國(guó)人面前開(kāi)口對(duì)話,很多人都稱我們的英語(yǔ)是啞巴英語(yǔ)怪蔑,但是里覆,當(dāng)一個(gè)人來(lái)到了一個(gè)周圍全是說(shuō)英語(yǔ)的人的國(guó)家的時(shí)候,例如來(lái)到英國(guó)缆瓣,周圍的環(huán)境一下子成為了全英環(huán)境的時(shí)候喧枷,即使你開(kāi)始的英語(yǔ)并不好,一年后弓坞,他的英語(yǔ)水平卻會(huì)獲得很大程度的提升隧甚。

比如我們學(xué)習(xí)寫作,這個(gè)社會(huì)有太多的寫作課程渡冻,教我們?nèi)绾伍_(kāi)頭如何結(jié)尾戚扳,教我們?nèi)绾螌?duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的排版,甚至教我們?nèi)绾吻苍~造句才能獲得讀者的吸引力族吻,可是當(dāng)我們上完那些課程后帽借,開(kāi)始提筆的時(shí)候,我們?nèi)匀粫?huì)覺(jué)得很難把他們實(shí)踐下來(lái)超歌,也有的人會(huì)因?yàn)樽约簺](méi)有讀多少書砍艾,所以不敢寫作,總是會(huì)以自己肚子里面墨水太少為借口而回應(yīng)別人的質(zhì)疑巍举,可是脆荷,寫作真的需要去學(xué)習(xí)那些課程,必須要讀很多很多的書嗎,我覺(jué)得不盡然吧蜓谋。

其實(shí)我們可以思考下我們的成長(zhǎng)過(guò)程梦皮,小的時(shí)候,我們學(xué)習(xí)說(shuō)話桃焕,在我們學(xué)會(huì)寫字之前我們就學(xué)會(huì)了喊爸爸媽媽剑肯,學(xué)會(huì)了說(shuō)很多很多話,比如我自己的小外甥覆旭,還沒(méi)上小學(xué)退子,就能夠像大人一樣經(jīng)常語(yǔ)出驚人,那么這是為什么呢型将,他們并沒(méi)有學(xué)習(xí)每個(gè)字的發(fā)音,并沒(méi)有學(xué)習(xí)口腔的發(fā)音機(jī)理荐虐,并沒(méi)有學(xué)習(xí)說(shuō)每個(gè)字的時(shí)候我們應(yīng)該如何控制相應(yīng)的出氣量以及口腔舌頭等如何配合七兜,這些所謂的原理,他們都沒(méi)有學(xué)習(xí)福扬,但是卻依然能夠說(shuō)出流暢的語(yǔ)言腕铸。

再比如我們小時(shí)候?qū)W走路,我相信我們每個(gè)人學(xué)習(xí)走路的時(shí)候铛碑,都沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)我們身體肌肉是怎么運(yùn)行的狠裹,我們腿部肌肉是如何支持我們走路的,我們需要?jiǎng)佑媚囊徊糠值募∪饨M織才能夠讓我們站起來(lái)然后邁出第一步汽烦,這些所謂的理論知識(shí)涛菠,我們都沒(méi)有學(xué)習(xí)的,但是卻并沒(méi)有影響我們對(duì)于走路這個(gè)技能的獲取撇吞,甚至俗冻,可以說(shuō)這個(gè)技能我們是以不可思議的速度速成的。

所以牍颈,學(xué)習(xí)的本源迄薄,究竟是什么。

是像剝洋蔥一樣一層一層的探究學(xué)習(xí)嗎煮岁,從基礎(chǔ)到實(shí)踐讥蔽,從理論到升華嗎。

我覺(jué)得并不是的画机,我覺(jué)得學(xué)習(xí)的本源冶伞,是模仿,是輸出色罚。

無(wú)論是否有基礎(chǔ)碰缔,無(wú)論是否懂得那些所謂的運(yùn)行機(jī)理,大膽的去模仿戳护,大膽的去輸出金抡,我們反而會(huì)發(fā)現(xiàn)瀑焦,很多的理論基礎(chǔ),自然而然就內(nèi)化成了我們潛意識(shí)的一部分梗肝。

就像是寫作榛瓮,不要在乎自己是不是讀了萬(wàn)卷書行了萬(wàn)里路,只管提筆開(kāi)始寫就好巫击,無(wú)論是誰(shuí)禀晓,寫作的時(shí)候腦子里面都不會(huì)知道自己要寫的全部?jī)?nèi)容,如果知道坝锰,如果只是把腦中留存的東西全部寫下來(lái)粹懒,那不叫寫作,那叫默寫顷级,叫背誦凫乖。

當(dāng)提筆開(kāi)始寫之后,在寫的過(guò)程中我們就會(huì)體會(huì)到文章的排版以及邏輯弓颈,詞句的運(yùn)用以及組合帽芽,只要一直寫下去,你就會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)自己寫出了很多在提筆開(kāi)始之際并沒(méi)有想過(guò)會(huì)寫出來(lái)的東西翔冀,這種感覺(jué)是非常讓人幸福和滿足的导街。

所以很多的時(shí)候,我們不應(yīng)該總是把精力放在那些所謂的理論知識(shí)上纤子,這個(gè)社會(huì)上的知識(shí)太多了搬瑰,無(wú)論你的學(xué)歷是博士還是博士后,無(wú)論你發(fā)表了多少的期刊論文计福,你都不可能把所有的知識(shí)全部學(xué)習(xí)跌捆,所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容,都不應(yīng)該僅僅只是背誦下來(lái)象颖,并不是通過(guò)腦圖等工具將它們總結(jié)歸納起來(lái)就算是大功告成了佩厚,那不應(yīng)該是真正的學(xué)習(xí),這種搬運(yùn)知識(shí)的方式说订,不應(yīng)該是學(xué)習(xí)的真正的含義抄瓦。

假使看一本書,背誦下來(lái)陶冷,然后對(duì)別人說(shuō)出書中已有的名言名句钙姊,這并不是值得多么驕傲的事情,在我看來(lái)埂伦,知識(shí)存在的意義煞额,不是為了讓我們能夠背誦記錄下來(lái),而是作為一種提示性語(yǔ)言的存在,去讓我們根據(jù)那些對(duì)我們產(chǎn)生觸動(dòng)的知識(shí)讓我們不斷的去聯(lián)想以及思考膊毁。

它們都是一個(gè)又一個(gè)的點(diǎn)胀莹,而我們,就需要用這一個(gè)又一個(gè)的點(diǎn)婚温,去思考出一條條的線描焰,然后相互關(guān)聯(lián),形成統(tǒng)一的一個(gè)整體栅螟,而這荆秦,就會(huì)慢慢成為我們思維體系的一個(gè)小小的組成部分。

生活中我曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)過(guò)一個(gè)現(xiàn)象力图,我身邊有很多學(xué)歷很高的朋友同事步绸,也有很多都是名校留學(xué)生,包括自己吃媒,雖然學(xué)歷不是很高靡努,但是至少也是重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)的,但是有時(shí)候會(huì)覺(jué)得晓折,大家思考問(wèn)題的深度或者對(duì)于很多事情的看法,并沒(méi)有那么的深刻兽泄,或者漓概,有的時(shí)候覺(jué)得不像是讀過(guò)書的人應(yīng)該有的深度,特別是有的時(shí)候回到家和村里的老頭老太太聊天病梢,會(huì)覺(jué)得他們對(duì)于很多問(wèn)題的看法比我們看的都要通透胃珍,能夠讓我們學(xué)習(xí)到很多在外面學(xué)不到的東西。

可是那是為什么呢蜓陌,明明他們連一個(gè)村子幾乎都沒(méi)有走出去觅彰,明明我們才是那個(gè)看過(guò)了世界的人,明明我們才是肚子里滿含墨水的人钮热,為什么很多認(rèn)知卻趕不上他們呢填抬。

或許根本原因就在于對(duì)于事情的深入思考,就在于我們對(duì)于身邊每件事情以及每個(gè)知識(shí)的態(tài)度吧隧期。

我們會(huì)考取很多的證書飒责,會(huì)訓(xùn)練自己很多的能力,比如打字速度仆潮,PPT制作能力宏蛉,宣講能力,等等性置,但是很多的知識(shí)我們用過(guò)就放棄了拾并,比如很多證書的考取,證書獲得,那些相應(yīng)的知識(shí)也就被我們束之高閣了嗅义,而我們的收獲屏歹,就是記住或者理解了很多相應(yīng)的知識(shí)。

但是我們卻欠缺對(duì)它們的深入思考芥喇,欠缺一定的輸出西采。

村里人雖然沒(méi)有看過(guò)這個(gè)世界,可是他們對(duì)腳下的一草一木继控,對(duì)從事過(guò)的每一個(gè)農(nóng)活械馆,都有著經(jīng)年累月的思考。

我記得我小時(shí)候?qū)W習(xí)干農(nóng)活武通,學(xué)習(xí)開(kāi)拖拉機(jī)霹崎,也并沒(méi)有人告訴我干農(nóng)活應(yīng)該讓自己腰保持多少度,應(yīng)該要以什么樣的速度對(duì)待不同的農(nóng)活冶忱,開(kāi)拖拉機(jī)的時(shí)候應(yīng)該保持什么姿勢(shì)尾菇,應(yīng)該在轉(zhuǎn)彎的時(shí)候提前多久開(kāi)始轉(zhuǎn)彎,應(yīng)該以什么樣的角度去轉(zhuǎn)彎去應(yīng)對(duì)不同的彎路囚枪,所有的這些理論都沒(méi)有人告訴我派诬,可是小學(xué)三年級(jí)的我,就能開(kāi)拖拉機(jī)链沼,能耕地默赂,能做地里幾乎所有的農(nóng)活。

而現(xiàn)在呢括勺,各種培訓(xùn)班缆八,再高級(jí)的培訓(xùn)班都會(huì)告訴你基礎(chǔ)很重要,我印象最深的就是游泳疾捍,我是個(gè)很愛(ài)游泳的人奈辰,我可以一口氣潛水五十米,我曾經(jīng)在游泳館和教練比賽游泳速度最終我贏了乱豆,但是奖恰,我卻從沒(méi)有上過(guò)一天的游泳課程,現(xiàn)在的我們學(xué)游泳怎么學(xué)咙鞍,請(qǐng)教練房官,然后教我們?nèi)绾螕Q氣,如何擺動(dòng)雙臂续滋,如何擺動(dòng)雙腿翰守,等等等等,可是對(duì)于我們很多農(nóng)村孩子怎么學(xué)的呢疲酌,那就是跳進(jìn)去蜡峰,跳進(jìn)水庫(kù)了袁,跳進(jìn)池塘。

曾經(jīng)有同事問(wèn)我是如何學(xué)會(huì)踩水的湿颅,我說(shuō)跳進(jìn)一個(gè)十幾米深的書庫(kù)里面或者河里面载绿,嗆幾口水,你就學(xué)會(huì)了油航。

這不是危言聳聽(tīng)崭庸,因?yàn)檫@就是我學(xué)會(huì)踩水的方式,小時(shí)候被幾個(gè)大點(diǎn)的同學(xué)一下子把自己推到了深水區(qū)谊囚,然后沉下去嗆了幾口水怕享,折騰了下胳膊和腿,就學(xué)會(huì)了镰踏。

從此之后函筋,淺于十米的水庫(kù),我都嫌棄了奠伪。

當(dāng)然跌帐,這不僅僅是我,我村里大部分的朋友都是這么學(xué)會(huì)的绊率,我相信很多農(nóng)村孩子都會(huì)有這樣的體驗(yàn)的谨敛。

所以說(shuō),學(xué)習(xí)的本源滤否,或許并不是循序漸進(jìn)佣盒,也并不是必須要去掌握那么多的理論知識(shí),盡管去做去說(shuō)就好顽聂,盡管去不停的輸出就好,每當(dāng)腦中有一閃而過(guò)的念頭盯仪,有被觸動(dòng)的時(shí)候紊搪,那就毫不留情的把它們輸出出來(lái),說(shuō)出來(lái)或者寫下來(lái)全景,當(dāng)我們開(kāi)始輸出的時(shí)候耀石,我們就會(huì)輸出很多我們意想不到的東西。

而這爸黄,才是知識(shí)在腦中構(gòu)建聯(lián)結(jié)的一個(gè)個(gè)過(guò)程滞伟。

寫到這兒,我突然腦中有個(gè)想法炕贵,現(xiàn)在社會(huì)上那些多如牛毛的孩童培訓(xùn)班梆奈,究竟是不是真的適合我們的孩子呢,那一道又一道苦澀的題目称开,那一張又一張千篇一律的試卷亩钟,是真的能夠提高我們的孩子的認(rèn)知嗎乓梨,還是反而會(huì)磨滅了他們對(duì)知識(shí)與生俱來(lái)的興趣呢。

或許清酥,這真的需要每一個(gè)教育工作者去認(rèn)真思考和反思的扶镀。

有些存在,或許就是錯(cuò)誤的焰轻。

如果讓我來(lái)教育我未來(lái)的孩子臭觉,我覺(jué)得我不會(huì)給他報(bào)那么多的培訓(xùn)班,也不會(huì)每天要求他去完成作業(yè)或者怎么樣辱志,我會(huì)選擇和他加深交流蝠筑,去詢問(wèn)他對(duì)每件事情的看法,去帶她出去走走看看荸频,然后聊聊他心中是怎么想的菱肖。

孩子的想法一定會(huì)是片面的,也一定會(huì)是幼稚的旭从,可是一旦我們不斷引導(dǎo)他們?nèi)ケ磉_(dá)去輸出稳强,其實(shí)他們也會(huì)說(shuō)出很多他們自己意想不到的東西,而這種輸出所帶來(lái)的的成長(zhǎng)和悦,才是真正有意義的成長(zhǎng)退疫。

教育的最好方式,或許并不是不停的進(jìn)行知識(shí)的灌輸鸽素,并不是通過(guò)各種捷徑變著方法的進(jìn)行知識(shí)的輸入褒繁,也不是去看幾本干貨文章,而是應(yīng)該引導(dǎo)他們?nèi)ポ敵鏊麄儍?nèi)心所想馍忽。

因?yàn)檩敵龅姆绞桨艋担亲屗麄冋f(shuō)出心中所想,但是輸出的最終目的遭笋,卻是讓他們表達(dá)出連他們自己都未曾想到的東西坝冕。

而這,個(gè)人覺(jué)得瓦呼,才是教育應(yīng)該有的樣子喂窟。

less is more, slower is faster.

人和人之間的差別,一定不是閱歷上的差別央串,也不是能力上的差別磨澡,更多的,應(yīng)該是思維上的差距质和。

希望自己不要當(dāng)一個(gè)能力很強(qiáng)的知識(shí)搬運(yùn)兒稳摄,希望自己能夠成為懂得思考學(xué)會(huì)思考的人,即使身處荒漠饲宿,即使一生都生活在偏僻的陋室秩命,自己也能夠有探尋事情本質(zhì)指點(diǎn)江山的能力尉共。

希望我們一起去探索學(xué)習(xí)真正的本源,去探索身而為人弃锐,我們所具備的和動(dòng)物之間最大的優(yōu)勢(shì)是什么袄友,不要去無(wú)意中忽視了我們生而為人的那些“特異功能”。

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