當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的背后
? ? ? “當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”是普育學(xué)校課堂教學(xué)三要素之一眶根，也是狠抓基礎(chǔ)落實，貫徹堂清思想的具體舉措郑象。
? ? ? 然而，很多教師的課堂上茬末，“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”存在很多問題厂榛，主要體現(xiàn)在時間不夠用。為什么？
? ? ? 一噪沙、目標(biāo)確定不科學(xué)。學(xué)習(xí)目標(biāo)要根據(jù)課標(biāo)要求確定吐根，學(xué)習(xí)重難點(diǎn)要依據(jù)學(xué)情正歼。特別是要以學(xué)生的實際來確定一節(jié)課要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。
? ? ? 二拷橘、教學(xué)設(shè)計不合理局义。有些教師在備課時只注重了教什么，而忽視了對教學(xué)流程的設(shè)計冗疮，即不關(guān)注學(xué)生怎么學(xué)萄唇，環(huán)節(jié)拖沓、低效术幔。
? ? ? 三另萤、觀念有問題。這是主要原因诅挑。在此不得不提到“進(jìn)度”四敞，有人說，這個詞語具有欺騙性拔妥。所謂的進(jìn)度是指教師的教學(xué)進(jìn)度忿危，教師為了完成進(jìn)度（當(dāng)然也包括一節(jié)課的內(nèi)容），置學(xué)生的理解没龙、運(yùn)用于不顧铺厨。學(xué)生學(xué)不會，教師完成了進(jìn)度有什么用硬纤。
? ? ? 在改革遭遇瓶頸的時候解滓，學(xué)校采取強(qiáng)推的措施，旨在強(qiáng)化意識筝家，強(qiáng)化行為伐蒂。
