蘇霍姆林斯基教過(guò)一到十年級(jí)的學(xué)生虽抄，即帕夫雷什中學(xué)的所有年級(jí)走搁。
霍姆林斯基面對(duì)即將上小學(xué)的一群經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷的独柑、各個(gè)家庭各有各的不幸的孩子們迈窟，他應(yīng)對(duì)著不一樣的思考，如何解決每個(gè)孩子當(dāng)下的困難忌栅。
他認(rèn)為“每個(gè)孩子都有自己的歡樂(lè)车酣。每個(gè)孩子都有一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，每個(gè)人都有一個(gè)無(wú)盡的生活前程索绪『保”
讓他忐忑的是，怎樣使每個(gè)孩子在學(xué)校里不丟失屬于孩子的快樂(lè)瑞驱。相反娘摔，還要讓他們進(jìn)入學(xué)校之后不斷享受到新的歡樂(lè)，不止是枯燥的教學(xué)生活唤反。
當(dāng)然凳寺，也不能把上學(xué)變成表面熱鬧而實(shí)際空虛的玩樂(lè)。每一天彤侍，都應(yīng)當(dāng)讓孩子們的智慧肠缨、情感和意志得到充實(shí)，這得需要豐富多彩的校園生活盏阶。
所以晒奕，在帕夫雷什中學(xué)，孩子們的生活豐富極了名斟，一所戰(zhàn)后的農(nóng)村學(xué)校脑慧，直到現(xiàn)在，都無(wú)學(xué)校能及砰盐。
這所藍(lán)天下的學(xué)校究竟有什么與眾不同之處闷袒？
蘇霍姆林斯基在開學(xué)第一天，就帶著赤腳的一年級(jí)孩子們到葡萄藤底下楞卡，給孩子們講太陽(yáng)的故事霜运，邊講邊畫，孩子們沉浸于聽故事的寧?kù)o里蒋腮，聽完提了很多問(wèn)題淘捡。
為了不讓孩子們思維過(guò)于疲勞，蘇霍姆林斯基把他們從童話故事帶出來(lái)池摧，讓他們吃葡萄焦除，并且把一串串葡萄帶回去和家人分享。孩子在分享美食中作彤，善的種子悄然種下膘魄。
他們約定第二天傍晚再來(lái)這里乌逐。在黃昏的日落里，欣賞籠罩在晚霞的村子创葡，卡佳說(shuō)出類似“太陽(yáng)在灑火花”的語(yǔ)言浙踢，他們共同創(chuàng)編童話故事，回到思維和語(yǔ)言的源頭灿渴。
所以洛波，蘇霍姆林斯基提倡，在孩子們沒(méi)進(jìn)入教室學(xué)習(xí)之前骚露，帶著孩子們先讀世界上最美妙的大自然的書蹬挤。
課堂上，如果老師只管按照教學(xué)設(shè)計(jì)不停地講棘幸，為了完成任務(wù)而講焰扳，那么孩子要思考規(guī)則，要解答算題误续，要解釋例子吨悍，這些全部是對(duì)事物的抽象和概括，而沒(méi)有生動(dòng)的形象女嘲，腦子就容易陷入疲勞……學(xué)習(xí)掉隊(duì)的情況由此產(chǎn)生畜份。
有沒(méi)有解決辦法？有欣尼。
帶學(xué)生去大自然中爆雹，學(xué)習(xí)觀察大自然。
小學(xué)階段需要掌握5個(gè)學(xué)習(xí)工具愕鼓，蘇霍姆林斯基把它們稱為五把刀钙态，讀寫算、觀察與表達(dá)菇晃。
而觀察册倒，是很容易被忽視的一個(gè)方面。在觀察中磺送，發(fā)現(xiàn)世界萬(wàn)物之間的因果關(guān)系驻子，從而逐步由具體思維向抽象思維過(guò)渡。低年級(jí)孩子估灿，如果沒(méi)有對(duì)周圍世界的仔細(xì)而細(xì)膩的觀察崇呵，那么在課堂里的精確學(xué)習(xí)就會(huì)受限。
在大自然中發(fā)展兒童的思維馅袁，增強(qiáng)孩子的智能域慷，這是兒童機(jī)體自然發(fā)展規(guī)律的要求。
所以說(shuō)，到大自然中去犹褒，就是無(wú)意發(fā)生的思維課抵窒，就是浪漫期的發(fā)展智力的課。缺乏這樣的課叠骑，孩子就容易成為學(xué)習(xí)落后學(xué)生李皇。
觀察并思考大自然，應(yīng)當(dāng)成為孩子們?nèi)粘５囊环N生活習(xí)慣座云。
這是一年級(jí)孩子們開學(xué)之后的第三周疙赠，因?yàn)橐咔樵颍覀冇^察小區(qū)朦拖，畫小區(qū)里讓你驚奇的景物、事物厌衔，同時(shí)寫出一句自己想到的話璧帝。
孩子們觀察小區(qū)進(jìn)行到第三周，讓他們尋找讓自己驚奇的事物富寿，然后寫出相關(guān)的一句話睬隶。這句話，一定要來(lái)源于自己的想法页徐，極少數(shù)孩子看了沒(méi)有想法苏潜，有的孩子借用了古詩(shī)詞或兒歌里面的話，我們不提倡用概括性強(qiáng)的成語(yǔ)变勇。
我們來(lái)欣賞孩子們的一句話：
秋天來(lái)了恤左，可是溫暖的深圳樹葉還是綠色的。
初秋的時(shí)候搀绣，我每天都會(huì)到樹蔭下乘涼飞袋，玩耍。
春天，媽媽種了辣椒；秋天苇瓣，枯萎了交汤。
我們小區(qū)的游泳池，因?yàn)榉忾]腐芍，池里的水變綠了。
今天，我和好朋友在小區(qū)里發(fā)現(xiàn)了鳥窩郑叠，我們一起裝飾鳥窩。
我們小區(qū)的一塊草地崖咨，有一個(gè)斑馬石像锻拘，它的旁邊有一棵刺葵樹。
秋天里，樹葉變黃了署拟，好漂亮婉宰。
清晨的花園迎來(lái)了第一縷微涼的秋風(fēng)，樹葉從枝頭飄落鋪滿地推穷。
綠色的秋天心包，沒(méi)有“一歲一枯榮”。
如果這些語(yǔ)言都是從孩子的眼睛里馒铃、手里自然流瀉出來(lái)蟹腾，而不是大人的指導(dǎo)，那么他們就能從每天都能發(fā)現(xiàn)一些新東西区宇，每走的一步都成為通向思維和語(yǔ)言的源泉娃殖。
