作者簡介：
康娟利别洪，第四初級中學(xué)語文教師。熱愛教育事業(yè)肌索，潛心鉆研業(yè)務(wù)蕉拢，勇于創(chuàng)新，敢于實踐诚亚，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。曾獲得“楊陵區(qū)骨干教師”“楊陵區(qū)師德標(biāo)兵”楊陵示范區(qū)中小學(xué)教師專業(yè)技能大賽一等獎”“區(qū)素質(zhì)教育質(zhì)量監(jiān)測優(yōu)秀個人”等稱號午乓。
不必用堆疊的榮譽(yù)來證明教師的成功站宗，教師的光榮就印刻在歷屆學(xué)生的記憶里。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——題記
“我現(xiàn)在越來越堅定的認(rèn)為益愈，一個教師是否‘優(yōu)秀’不是最重要的梢灭，是否‘卓越’更無關(guān)緊要，最最關(guān)鍵的是蒸其，是否‘幸该羰停’∶” 因為“優(yōu)秀與否是別人的評價钥顽，幸福與否是自己的感受】恐” “優(yōu)秀是用別人的眼光看自己蜂大，幸福則是用自己的心靈感受生活闽铐。”
今年暑假奶浦，我有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《幸福比優(yōu)秀更重要》兄墅。整本書讀下來，我感受到了李老師在享受教育過程中滿滿的幸福感澳叉，帶給我的不僅有心靈的震撼和對李老師的無比敬仰,更多的是李老師對“幸赶断蹋”的理解帶給我的啟迪。
《幸福比優(yōu)秀更重要》這里的“優(yōu)秀”至少有兩個含義：一是我們做的工作相對比別人出色一些成洗，二是指我們獲得的各種榮譽(yù)稱號五督。由此看來，“優(yōu)秀”是相對而言的泌枪，總要和別人比較概荷，在比較的過程中，人們潛在的功利心會被喚醒碌燕，會漸漸失去從容自如的心態(tài)误证，也就會失去教育的幸福。此外修壕，“優(yōu)秀”也不是我們自己說了算愈捅，要靠別人評比，為了榮譽(yù)慈鸠，人們不免要關(guān)注教育以外的人和事蓝谨，“身被名縛，哪來自由青团？心為形役譬巫，何言幸福？”如果說在一個風(fēng)清氣正的環(huán)境里督笆，領(lǐng)導(dǎo)正直芦昔，同事善良，評價科學(xué)娃肿，程序公正咕缎，由于業(yè)績突出，各種榮譽(yù)紛至沓來料扰，優(yōu)秀的老師一定是幸福的凭豪。然而現(xiàn)實的評優(yōu)評先有很多水分，有很多人情因素晒杈，托關(guān)系嫂伞，走后門，搞不正之風(fēng)……就算“優(yōu)秀”了，幸福卻失去了末早。
回想剛參加工作的我也是懷著一顆美好的理想和對教育事業(yè)的無限熱愛烟馅，踏上這片凈土，每天看到孩子們甜美的笑臉然磷、純真的眼神郑趁，想著自己將要帶領(lǐng)他們走進(jìn)文明的殿堂，在浩瀚的知識海洋中徜徉姿搜，頓感肩上責(zé)任之重大寡润，從事職業(yè)之神圣。于是每天都激情滿滿舅柜，感覺渾身有使不完的勁梭纹，想方設(shè)法干好自己的工作，認(rèn)真對待每一節(jié)教案致份，每一堂課变抽，每一次作業(yè)批改，關(guān)心熱愛每一位學(xué)生……我的付出也換回了孩子們的回報：在我嗓子嘶啞的時候氮块，孩子會偷偷往講桌里塞一盒潤喉片绍载；課間孩子們會把我圍在中間眾星捧月的聊天；節(jié)日里滔蝉，孩子們更會獻(xiàn)上的一份份誠摯的祝富骼埽……那時的我每天和孩子們在一起，孩子收獲著成長蝠引，我也收獲著幸福阳谍。
可隨著時間的推移，特別是近幾年來螃概，漸漸的我感覺到工作起來忙碌有余而激情不足矫夯，認(rèn)真依舊而幸福感大打折扣。我想這也許是日復(fù)一日吊洼，年復(fù)一年茧痒，這種一成不變的工作漸漸消磨了我的熱情。讀完李老師的《幸福比優(yōu)秀更重要》融蹂，我恍然大悟，李老師告訴我們作為一名教師要善于感受學(xué)生的愛弄企，因為這種愛不僅能夠反過來轉(zhuǎn)化為教師對學(xué)生的愛超燃，更能讓一個教師變得更加勤奮和富有智慧。一個能夠經(jīng)常被學(xué)生感動的老師拘领，必然擁有源源不斷的幸福感意乓。讀到這里，前不久孩子們畢業(yè)典禮上的一幕又浮現(xiàn)在我的眼前：在即將離校的時候，孩子們紛紛走上前來和我拍照留念届良；他們眼含淚花笆凌，走上前來緊緊的擁抱我，哽咽著“老師士葫，謝謝你的教誨”“老師乞而，我不舍得離開你”“老師，我會永遠(yuǎn)記住你的” ……那一刻慢显，我覺得自己所有的付出都是值得的爪模，心中充滿了深深的感動和滿滿的幸 福。
不必用堆疊的榮譽(yù)來證明教師的成功荚藻，教師的光榮就印刻在歷屆學(xué)生的記憶里屋灌。用心帶給別人溫暖與幸福，自己也必定會感受到溫暖與幸福应狱。
教育是我們教師生命最重要的舞臺共郭，一個懂得享受教育的人，教育便自然會成為其享受幸福的源泉疾呻。我們還要懂得享受學(xué)生除嘹，因為教師職業(yè)幸福感最重要的源泉是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報，任何影響教師職業(yè)幸福感的不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重罐韩、理解憾赁、感激中得到彌補(bǔ)。
做一名幸福的教師散吵，展開是葉龙考，凝成是果。我希望自己去做“幸福的教師有千千萬萬”中的一員矾睦，讓自己在幸福中前行晦款。做一名幸福的教師，路在遠(yuǎn)方枚冗，我在路上缓溅。
