? ? ? 識字教學(xué)是低年級學(xué)習(xí)的重點任務(wù)肃续，可是對于高年級學(xué)生來說黍檩，識字教學(xué)仍然是一個難點。許多生字詞反復(fù)聽寫始锚，學(xué)生仍然是錯誤百出刽酱，可謂是學(xué)生寫的手疼，教師教的頭疼瞧捌，可效果卻總是不盡人意肛跌。最近認(rèn)真拜讀了韓素靜老師的《統(tǒng)編小學(xué)語文，可以這樣教》察郁，突然覺得豁然開朗，原來教學(xué)生字詞转唉，也是要有絕招皮钠、妙招的。
? ? ? 一赠法、語文即生活麦轰，生活處處可以識字乔夯。教材把漢語、漢字學(xué)習(xí)放在了學(xué)習(xí)的首位款侵，強(qiáng)調(diào)了低年級的學(xué)習(xí)任務(wù)是識字和寫字末荐，漢語拼音僅僅是識字、學(xué)習(xí)普通話的工具新锈，這完全符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求甲脏。對于識字內(nèi)容，統(tǒng)編教材采用多板塊妹笆、全程編排的方式進(jìn)行編排块请，形成一種“無處不在”的識字環(huán)境。這樣的識字教學(xué)拳缠，已不僅僅是識字墩新，而是輻射到生活中的方方面面，讓孩子在識字中充分調(diào)動自己的生活積累窟坐，這其實是對孩子實踐能力海渊、思維能力的一種培養(yǎng)，讓孩子認(rèn)識到生活中處處都有語文哲鸳，這就體現(xiàn)了語文課程實踐性的特點臣疑。
? ? ? 二、教學(xué)生字要有歸類帕胆、復(fù)現(xiàn)的意識朝捆。生字詞是語文學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的，即使到了高年級懒豹，學(xué)生在字詞方面的出錯率還是比較高的芙盘。在學(xué)習(xí)生字的時候，我們可以根據(jù)生字的難易程度進(jìn)行歸類脸秽，課前通過多種方法進(jìn)行檢測儒老，了解學(xué)生掌握生詞的情況，從而準(zhǔn)確預(yù)估哪些生字學(xué)生較為陌生记餐，應(yīng)該反復(fù)識記驮樊，這樣教學(xué)就可以節(jié)省很多時間。另外片酝，在教學(xué)生字時要創(chuàng)設(shè)不同的情境囚衔，多次復(fù)現(xiàn)生字，讓學(xué)生與生字反復(fù)見面雕沿，充分利用無意記憶练湿，從而避免遺忘。不僅低年級审轮，生字復(fù)現(xiàn)的方法對于高年級學(xué)生也同樣適用肥哎。這樣在課前辽俗、課后，讀詞篡诽、讀句崖飘，把生字放在文中識記，多用這些方法杈女，學(xué)生的字詞掌握會更牢固朱浴。
? ? ? 三、讓識字教學(xué)多點科學(xué)性和趣味性碧信。教學(xué)中我們總會發(fā)現(xiàn)赊琳，很多孩子記不住生字，總是容易寫錯別字砰碴。如果我們能夠把識字教學(xué)變得有趣味性一點躏筏，那么孩子應(yīng)該會更容易識記。例如“冒”字呈枉，它的上半部分很容易被人寫成“曰”字趁尼。如果課堂上出示冒的古文字，并給孩子們進(jìn)行解說猖辫，讓孩子們知道“缺口框”就是帽子的象形酥泞，中間兩個短橫就像帽子里的頭發(fā)，下面的“目”是眼睛啃憎，“缺口框”里的兩橫封死的話芝囤，就像把帽子的上下封死了，這樣帽子就戴不上去了辛萍。與它相關(guān)的字還有“冕”悯姊，也是帽子的意思，上面的兩短橫也是左右兩端都不封死的贩毕。忽然意識到自己已經(jīng)寫了三十多年的錯別字悯许，今天一看才明白錯誤的原因，原來許多漢字都有其獨(dú)特的構(gòu)字特點辉阶，中國漢字實在是博大精深先壕。
? ? ? 教學(xué)中總是埋怨學(xué)生識記不住生字，看看這些名師教識字谆甜，學(xué)了這些教學(xué)識字的方法垃僚，才意識到自己在教學(xué)中確實鉆研、投入的太少规辱，實在佩服這些老師教學(xué)中的智慧冈在。如果我們也能讓識字教學(xué)這樣富有科學(xué)性和趣味性，何愁學(xué)生記不住生字呢?因此教學(xué)中我還需要不斷地學(xué)習(xí)按摘，不斷地反思包券，讓自己的教育教學(xué)也充滿智慧！
