? ? ? ? ? 勇氣是什么？這是一道難題。從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)椅棺，勇氣是個(gè)體意志過(guò)程中的果斷性和具有積極主動(dòng)性的心理特征相結(jié)合而產(chǎn)生的士氣狀態(tài)。其實(shí)勇氣有很多種齐蔽。勇氣两疚，是挑戰(zhàn)自己;勇氣，是克服難以克服的障礙;勇氣含滴，是克制自己的欲望;勇氣诱渤，是分清是非。那么谈况，勇氣到底是什么呢源哩？總之，勇氣就是勇氣鸦做，勇氣是我們相互給予的東西励烦。
? ? ? ? ? 大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)“正能量”和“負(fù)能量”，這是現(xiàn)在社會(huì)比較流行的說(shuō)法泼诱。其實(shí)我們每個(gè)人就是一個(gè)能量場(chǎng)坛掠，量化些來(lái)看個(gè)人的能量場(chǎng)究竟是正是負(fù)，能量值又是多少呢？
? ? ? ? ? ? 霍金斯在《力量和能量》一書中屉栓，把人的情緒能量分層分級(jí)舷蒲，并賦予了數(shù)值∮讯啵“羞愧”處于能量最底層牲平，當(dāng)然對(duì)應(yīng)的數(shù)值最低，只有20域滥。而“開(kāi)悟”處于能量最高層纵柿，對(duì)應(yīng)數(shù)值是700-1000。大家注意启绰，中間有一個(gè)數(shù)值是200昂儒，對(duì)應(yīng)的就是勇氣，這個(gè)數(shù)值極其重要委可，據(jù)此為正能量和負(fù)能量的分界線渊跋。到了200這個(gè)能量級(jí)，人才開(kāi)始有活力着倾。勇氣是拓展自我拾酝、獲得成就、堅(jiān)忍不拔和果斷決策的根基卡者。
? ? ? ? 在勇氣之下蒿囤，世界看起來(lái)是無(wú)望無(wú)助的，充滿了挫折和恐怖虎眨，人們更容易憤怒蟋软、恐懼、憂傷嗽桩，甚至內(nèi)疚與自責(zé)岳守，帶給世界的總是抱怨與憤恨的消沉之氣，處于這個(gè)能量級(jí)的人總是不斷地從社會(huì)中汲取能量而沒(méi)有回饋碌冶。到了勇氣這一能量級(jí)湿痢，生活看起來(lái)才會(huì)是激動(dòng)人心的，充滿挑戰(zhàn)和新鮮有趣的扑庞。在勇氣之上譬重，人們會(huì)變得更理性、更容易接納罐氨，人們有能力去把握生活中的機(jī)會(huì)臀规，覺(jué)得個(gè)人成長(zhǎng)和接受教育是可行的途徑，會(huì)助人向上栅隐，并會(huì)回饋?zhàn)銐蚨嗟哪芰拷o這個(gè)世界塔嬉。
? ? ? ? ? ? 一個(gè)有勇氣的人玩徊，知道自己要什么，懂得取舍谨究，也敢于行動(dòng)恩袱。一個(gè)有勇氣的人才會(huì)更接納自己、尊重自己胶哲，接納別人畔塔、尊重別人。
? ? ? ? ? 翻開(kāi)《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》鸯屿，讀這本書就真的需要勇氣澈吨。
? ? ? ? ? 帕克.帕爾默，出生于上個(gè)世紀(jì)50年代碾盟，加州大學(xué)伯克利分校博士棚辽，美國(guó)高等教育協(xié)會(huì)高級(jí)理事技竟，一位備受尊敬的作家和教師冰肴。他花費(fèi)十年時(shí)間撰寫出《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》這本書，這真的需要勇氣榔组。后經(jīng)北京師范大學(xué)吳國(guó)珍教授等人譯為中文熙尉，我們才有幸看到中文版的《教學(xué)勇氣》。在這里感謝所有關(guān)心教育并為之努力的充滿勇氣的人們搓扯！
? ? ? ? ? 作者帕爾默博士一邊回顧從事教育工作的三十年检痰，一邊寫作，反思過(guò)去锨推，展望未來(lái)铅歼。他預(yù)感到，我們的社會(huì)將愈來(lái)愈沉迷于教育的外部?jī)r(jià)值换可，他深感到一些無(wú)情又愚蠢的方式對(duì)教育的沖擊椎椰。但帕爾默沒(méi)有悲觀，他鼓起勇氣沾鳄，花費(fèi)十年時(shí)間撰寫《教學(xué)勇氣》慨飘，及即使他得攀爬個(gè)人悲痛加上專業(yè)失敗的大山。他要尋找一些方法來(lái)保護(hù)和支持位于真正的教學(xué)译荞、學(xué)習(xí)與生活之核心的心靈旅程瓤的。
? ? ? ? ? 我是一個(gè)青年教師，教學(xué)生涯還不長(zhǎng)吞歼，生活閱歷還尚淺圈膏，最糟糕的是我正處于帕爾默博士所預(yù)感到的那個(gè)“教育狀態(tài)”中。所以我鼓起勇氣來(lái)讀《教學(xué)勇氣》篙骡，像帕爾默博士所說(shuō):不管是在黑暗還是在充滿陽(yáng)光的日子里稽坤，我們都要教導(dǎo)自己認(rèn)識(shí)自我桥帆。在令人氣餒，飽受壓抑的條件下慎皱，我們要自發(fā)自覺(jué)地想辦法求生存老虫，面對(duì)再大的困難也堅(jiān)守課堂。
? ? ? ? ? “教師自身的內(nèi)心世界到底是什么樣的”是《教學(xué)勇氣》一書的核心問(wèn)題茫多，帕爾默博士執(zhí)著于“誰(shuí)”的問(wèn)題祈匙，這是探究教育改革問(wèn)題中少人踏足的小徑，他充滿勇氣堅(jiān)持啃這塊硬骨頭天揖，希望提高我們自己的幸福感夺欲，更充滿信念地為學(xué)生服務(wù)。帕爾默博士提出的內(nèi)在心靈互動(dòng)方式能幫助教師聯(lián)結(jié)我們的學(xué)生并且賦予正能量今膊，以抵制損害真正教學(xué)的威脅些阅。重拾心靈，擁有完整的心靈向他人敞開(kāi)斑唬。
? ? ? ? ? 《教學(xué)勇氣》立足于教師的內(nèi)心世界市埋，探索教師的內(nèi)心生活，同時(shí)也提出如何使教師的靈魂從孤獨(dú)分離中走出來(lái)的問(wèn)題恕刘。但也不失時(shí)機(jī)地探索外部的教與學(xué)的共同體形式缤谎。我們自己的心靈舒適自在，跟人交往自然就會(huì)更加親密無(wú)間褐着。方法固然重要坷澡，然而，無(wú)論我們做什么含蓉，最能獲得實(shí)踐效果的東西频敛，是在操作中洞悉我們內(nèi)心發(fā)生的事。越熟悉我們的內(nèi)心領(lǐng)域馅扣，我們的教學(xué)就越穩(wěn)健斟赚，我們的生活就越踏實(shí)。優(yōu)秀教師需要關(guān)于自我的知識(shí)岂嗓，認(rèn)識(shí)自我與認(rèn)識(shí)學(xué)生和學(xué)科同等重要汁展。
? ? ? 《教學(xué)勇氣》適合這些教師:他們體驗(yàn)過(guò)快樂(lè)和痛苦的時(shí)日，而且其痛苦時(shí)日承受的煎熬僅僅源自其所愛(ài);他們不愿意把自己的心腸變硬厌殉，因?yàn)樗麄儫釔?ài)學(xué)生食绿，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)教學(xué)生涯公罕。
? ? ? ? ? ? 探索教師生活的內(nèi)在景觀器紧，使我們復(fù)歸本性，扎下根基楼眷，重獲新生铲汪，再面對(duì)我們生活的外在景觀熊尉。當(dāng)我們真正全心投入感召我們的工作中，我們就能再一次把我們的心獻(xiàn)給我們的學(xué)生掌腰、我們的同事狰住、我們的學(xué)校，以及我們的世界——一個(gè)冷酷無(wú)情齿梁、只向發(fā)自內(nèi)心的受惠慈悲恩典的美德低頭的世界催植。
? ? ? ? 讀《教學(xué)勇氣》真的需要勇氣！守護(hù)自己的靈魂勺择，愛(ài)護(hù)學(xué)生的心靈创南，愿自己永在勇氣之上的能量層級(jí)。
