網(wǎng)上大多數(shù)講閱讀的專家老師窍蓝，自己的閱讀能力就比較強(qiáng)腋颠，孩子從小耳聞目染自己的父母天天抱著書(shū)看，也就自然而然形成了氛圍吓笙，這樣建立閱讀習(xí)慣可能不難淑玫。他們也許不理解，真正需要學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)孩子閱讀能力的家長(zhǎng)，自己本身可能就沒(méi)有很強(qiáng)的閱讀能力絮蒿。
一些專家說(shuō)尊搬，要讓孩子閱讀，首先要自己愛(ài)上閱讀土涝，輕描淡寫(xiě)一句話佛寿，卻感覺(jué)比登天還難。因?yàn)檫@句話是把怎樣讓孩子愛(ài)上閱讀這個(gè)比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題但壮，轉(zhuǎn)化成了怎樣讓不愛(ài)讀書(shū)的成年人愛(ài)上閱讀這個(gè)更難的前提冀泻，最終還是沒(méi)給具體的操作步驟。那么蜡饵，我今天就分五步弹渔，和你講講孩子閱讀能力的發(fā)展。
閱讀是一項(xiàng)技能
在說(shuō)這五個(gè)步驟之前溯祸，我想和你統(tǒng)一一下認(rèn)知肢专。那就是閱讀是一項(xiàng)技能，而且這個(gè)技能不像吃飯您没、說(shuō)話鸟召、走路一樣是刻在基因里的，隨著長(zhǎng)大就能自然而然的學(xué)會(huì)氨鹏。人腦處理文字欧募，是到了近代，才被人廣泛學(xué)習(xí)仆抵，成為一項(xiàng)必備的技能跟继，而且，這個(gè)技能并不簡(jiǎn)單镣丑。
不具備閱讀能力的表現(xiàn)是很明顯的舔糖，那就是看書(shū)的時(shí)候，很容易跳詞莺匠，一大段文字讀下來(lái)金吗，并不能領(lǐng)略大意。如果強(qiáng)行精讀趣竣，就很容易犯困摇庙。人的大腦就是這樣，當(dāng)處理某一類信息能力不夠的時(shí)候遥缕，就表現(xiàn)出一系列短路的狀態(tài)卫袒。可能很多閱讀能力強(qiáng)的人沒(méi)辦法理解閱讀中的這種狀態(tài)单匣，覺(jué)得夕凝，讀書(shū)不就是自然而然宝穗，很愉快的一件事情嗎？其實(shí)码秉，在閱讀之外逮矛，只要有思維模型的短板，就會(huì)碰到這種狀態(tài)的泡徙。比如有的人一看到幾何題橱鹏，就容易混亂犯困；有的人開(kāi)車開(kāi)久了就會(huì)打瞌睡堪藐，都是這個(gè)道理莉兰。大腦遇見(jiàn)了不擅長(zhǎng)處理的信息，就讓你不舒服礁竞。
那閱讀既然是一項(xiàng)技能糖荒，就可以通過(guò)不斷的練習(xí)獲得。獲得技能不存在天賦模捂，說(shuō)得極端點(diǎn)捶朵，哪怕父母是文盲，也不影響孩子掌握閱讀的技能狂男。推及到任何技能都是一樣的综看，閱讀也只是若干技能其中的一項(xiàng)。有多少孩子會(huì)的技能岖食，父母一點(diǎn)兒都不會(huì)的红碑。只要家長(zhǎng)有教育孩子的意愿，掌握具體的方法泡垃，那么析珊，自己的能力就不會(huì)成為孩子的天花板，而是他成長(zhǎng)的基石蔑穴。不愛(ài)閱讀的家長(zhǎng)也能培養(yǎng)出愛(ài)閱讀的孩子忠寻。
那么，接下來(lái)存和，我們?cè)敿?xì)說(shuō)一說(shuō)奕剃，培養(yǎng)孩子閱讀的幾個(gè)關(guān)鍵步驟。
第一步捐腿，和孩子說(shuō)話
這個(gè)時(shí)期大約是從孩子半歲左右對(duì)父母不同的語(yǔ)言有反應(yīng)開(kāi)始纵朋，作為父母就要使勁對(duì)著孩子說(shuō)話。也許你會(huì)問(wèn)叙量，這和閱讀有什么關(guān)系？
其實(shí)這關(guān)系大了九串。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)遵循的是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)绞佩，從易到難的規(guī)律寺鸥。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這四種方式不是并列的，前一個(gè)字是后一個(gè)字的重要前提品山，只有聽(tīng)的詞匯足夠豐富胆建，頻率足夠高，才能激發(fā)孩子說(shuō)肘交，說(shuō)得多了笆载，才輪到讀。許多父母在孩子3歲以前不關(guān)心孩子的聽(tīng)說(shuō)涯呻，到了3歲直接買繪本給孩子讀凉驻，發(fā)現(xiàn)他對(duì)繪本不感興趣，就是因?yàn)槁?tīng)說(shuō)太少造成的复罐。
第二步涝登，講故事
從使勁說(shuō)轉(zhuǎn)化到講故事一般是在孩子兩歲左右。什么時(shí)候可以開(kāi)始和孩子講故事了呢效诅？這期間有個(gè)明顯的標(biāo)志胀滚，就是孩子什么時(shí)候開(kāi)始理解虛擬的、不存在的東西乱投。最開(kāi)始和孩子說(shuō)話咽笼，都是看到什么說(shuō)什么，突然有一天父母會(huì)發(fā)現(xiàn)戚炫，孩子可以理解假想的事物了剑刑，這時(shí)候，就可以正式引入故事了嘹悼。
家長(zhǎng)腦海里哪有那么多故事啊叛甫，要給孩子講故事，就可以開(kāi)始讀繪本杨伙。我相信父母給孩子講故事的時(shí)候其监，不會(huì)像機(jī)器人閱讀一樣照著文字沒(méi)有感情的念吧，這樣念的話孩子肯定不會(huì)覺(jué)得有趣限匣。那要怎么念呢抖苦？就是一邊講故事一邊逗孩子，一定要特別夸張米死，特別有表情锌历，最好再配上一些動(dòng)作，孩子就會(huì)特別喜歡峦筒。
喜歡聽(tīng)故事的孩子會(huì)帶給父母另一個(gè)困惑究西，就是他喜歡你重復(fù)的念同一個(gè)故事。反復(fù)念八遍物喷、十遍卤材，第二天還要再來(lái)一次遮斥，甚至十來(lái)天都只喜歡聽(tīng)一個(gè)故事。這樣的反復(fù)幾乎可以耗掉父母所有的耐心扇丛，而且會(huì)覺(jué)得這樣反復(fù)讀术吗，即無(wú)趣，又沒(méi)有讓孩子學(xué)到新東西帆精。
父母不妨從另一個(gè)角度去想较屿，這是最好培養(yǎng)孩子專注力的時(shí)候。有的育兒書(shū)上說(shuō)卓练，3歲孩子的專注力只有3-5分鐘隘蝎，是這樣嗎？要是有過(guò)反復(fù)給孩子講故事經(jīng)歷的家長(zhǎng)就知道昆庇，二三十分鐘末贾，他都可以只聽(tīng)這一個(gè)故事。這專注力多驚人罢骸拱撵！
當(dāng)然，我們不能每天無(wú)腦的反復(fù)表蝙，那簡(jiǎn)直是對(duì)自己耐心無(wú)情的傷害拴测。既然是孩子提出要再講一遍的，父母就可以趁機(jī)給他提點(diǎn)小要求府蛇，也讓閱讀的過(guò)程有一些變化集索。比如，這一次汇跨，當(dāng)我說(shuō)到哪只小動(dòng)物的時(shí)候务荆，你要負(fù)責(zé)扮演那只小動(dòng)物，并且學(xué)他叫穷遂。如果孩子大一點(diǎn)函匕，可以把其中某些臺(tái)詞，讓孩子來(lái)說(shuō)蚪黑，漸漸的形成更復(fù)雜的互動(dòng)和表演盅惜。別看這樣簡(jiǎn)單的互動(dòng)，它對(duì)孩子閱讀興趣的培養(yǎng)是非常大的忌穿。
第三步抒寂，讀繪本
對(duì)于孩子熟悉的，聽(tīng)了很多遍的繪本掠剑，他幾乎可以把整個(gè)故事都說(shuō)出來(lái)了屈芜。這個(gè)時(shí)候，父母要讓孩子覺(jué)得朴译，會(huì)讀書(shū)井佑、會(huì)講故事是一件特別了不起的事情糕珊。孩子自己看繪本，讀繪本給大人聽(tīng)毅糟，就能自然而然的認(rèn)很多字。
幼小銜接階段的父母經(jīng)常會(huì)問(wèn)澜公，幼兒園應(yīng)該認(rèn)多少字澳妨怼？其實(shí)對(duì)于幼兒而言坟乾，認(rèn)字并不是主要的目的迹辐，況且兒童不是先會(huì)認(rèn)字再會(huì)看書(shū)的。而恰恰是反過(guò)來(lái)甚侣，先聽(tīng)懂了故事明吩，再看書(shū)，然后聯(lián)系上下文和字形殷费，認(rèn)識(shí)了里面的字印荔。
第四步，讀長(zhǎng)篇
大約是進(jìn)入小學(xué)之后详羡，從繪本到圖書(shū)到全字書(shū)會(huì)有一個(gè)漫長(zhǎng)的轉(zhuǎn)換過(guò)程仍律，這也是家長(zhǎng)對(duì)孩子閱讀慢慢放手的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中实柠，漸漸的水泉，家長(zhǎng)只需要為孩子留出看書(shū)的時(shí)間，定期帶孩子去借書(shū)窒盐、買書(shū)就可以了草则。但是，雖然陪伴時(shí)間可以減少蟹漓，對(duì)閱讀內(nèi)容的關(guān)注卻不能減少炕横。孩子讀完了的書(shū)，要和他討論里面的內(nèi)容牧牢，如果孩子有表達(dá)的欲望看锉，也要耐心的聽(tīng)他說(shuō)完。為什么要這樣做呢塔鳍？
因?yàn)楹⒆幼鋈魏我患虑槎夹枰谐删透胁常艜?huì)形成長(zhǎng)期的興趣，這種成就感父母得想方設(shè)法保證轮纫，具體方法可以不同腔寡。簡(jiǎn)單點(diǎn)就是說(shuō)，孩子讀完了這些書(shū)掌唾，你說(shuō)讓他怎樣表現(xiàn)放前，讓他覺(jué)得自己很厲害吧忿磅？
第五步，讀經(jīng)典
到了小學(xué)中高年級(jí)凭语，如果孩子已經(jīng)有能力讀長(zhǎng)篇故事了葱她，就需要有意地開(kāi)始閱讀經(jīng)典著作了。這是一個(gè)很艱難的轉(zhuǎn)折似扔，但都到了這一步了吨些，就一定要轉(zhuǎn)過(guò)去，要不然可能前功盡棄炒辉。好不容易培養(yǎng)的閱讀能力豪墅，以后就用在閑暇時(shí)間看爽文小說(shuō)了。
不知道你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的朋友黔寇，或者自己就是這樣的偶器。連載爽文可以一直看，但是深刻一點(diǎn)的文學(xué)作品卻不不愿意碰缝裤。這就是因?yàn)樵陂喿x的時(shí)候形成了放松的習(xí)慣屏轰，卻沒(méi)有形成思考的習(xí)慣。其實(shí)經(jīng)典的文學(xué)作品都能帶來(lái)更加深刻的文學(xué)享受憋飞，只是這種享受和爽文不一樣亭枷，不是那種直接的低層次的感官刺激。
孩子為什么會(huì)想要讀經(jīng)典呢搀崭？其實(shí)他也不知道經(jīng)不經(jīng)典叨粘，只要某本書(shū)被不斷提及，就能產(chǎn)生足夠的好奇心瘤睹。比如論語(yǔ)升敲，他可能在課堂上、在生活中已經(jīng)學(xué)到過(guò)不少里面的句子轰传，可能了解過(guò)孔子周游列國(guó)的故事驴党，這時(shí)候再適時(shí)的問(wèn)他：“你想不想看看論語(yǔ)的原著全篇，而不是斷章取義获茬、只言片語(yǔ)地了解呢港庄？”
你的孩子在培養(yǎng)閱讀習(xí)慣上，還遇到過(guò)哪些問(wèn)題恕曲，不妨留言和我討論鹏氧。
