? ? ? ? 俗話說(shuō)：“寶劍鋒從磨礪出攒暇，梅花香自苦寒來(lái)”颂跨。2020年的秋冬之際，伴著久違的陽(yáng)光扯饶，學(xué)校迎來(lái)了“教學(xué)1+1恒削，和雅心搭檔”第二季青年教師優(yōu)質(zhì)課賽課活動(dòng)。作為天河的青年教師尾序，我十分珍惜學(xué)校給予的機(jī)會(huì)钓丰，很感謝強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)，讓我在磨礪中參與每币，也在反思中受益携丁。

? ? ? ? 《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》是一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的內(nèi)容，它既是10以?xún)?nèi)數(shù)的了解和連續(xù)兰怠，為100以?xún)?nèi)以致更大數(shù)的了解做好鋪墊梦鉴，同時(shí)也為20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)打下算理基礎(chǔ)。教材出示了數(shù)學(xué)學(xué)具主題圖揭保，圖中散亂放置了學(xué)生熟悉的學(xué)具及水果卡片肥橙。學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)活動(dòng)，為接下來(lái)的教學(xué)提供話題秸侣。在例1數(shù)小棒的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)數(shù)存筏，直觀地了解11~20各數(shù)的組成宠互，認(rèn)、讀數(shù)椭坚，初步認(rèn)識(shí)數(shù)序予跌。

? ? ? ? 在這節(jié)課里，學(xué)生對(duì)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)已經(jīng)有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)善茎，基本上能數(shù)出11~20之間物體的個(gè)數(shù)券册。因此，在教學(xué)中垂涯，力求從學(xué)生熟悉的生活情境中抽離出數(shù)汁掠，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)出發(fā)集币，設(shè)計(jì)了一系列動(dòng)手操作和訓(xùn)練活動(dòng)考阱，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到成功的體驗(yàn)，將學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)化成認(rèn)識(shí)鞠苟，從而了解到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很快樂(lè)的事乞榨。

? ? ? ? 在講授進(jìn)程中，我力求做到以下幾點(diǎn):

? ? ? ? 一当娱、通過(guò)充實(shí)動(dòng)手操作吃既，幫助學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)，掌握數(shù)的組成

? ? ? ? 小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象為主跨细，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要大量的操作活動(dòng)鹦倚，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。講授中冀惭，我讓學(xué)生用小棒擺出學(xué)具的數(shù)量震叙，在擺的過(guò)程中優(yōu)化方法，觀察散休、掌握數(shù)的組成媒楼。這樣的操作經(jīng)歷，使學(xué)生的“頭腦發(fā)軔于行動(dòng)”以動(dòng)誘思戚丸，以思促動(dòng)划址，“數(shù)形結(jié)合”、幫助學(xué)生在操作中體驗(yàn)限府，在操作中感知夺颤。

? ? ? ? 二、發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)胁勺，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式

? ? ? ? 建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為世澜，學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的信息積累，更重要的是新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的沖突以及由此而引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組姻几。意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)宜狐，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式蛇捌。在教學(xué)過(guò)程中抚恒，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法將11根小棒擺在黑板上，再讓學(xué)生討論“哪種方法能讓大家一眼就能看出你有11根小棒”络拌，一方面培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力俭驮，促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)；另一方面加強(qiáng)了生生之間的互動(dòng)春贸，培養(yǎng)學(xué)生的相互合作能力混萝。

? ? ? ? 但是在本節(jié)課的教學(xué)中，也暴露出許多的問(wèn)題萍恕，值得我去思考和改進(jìn)逸嘀。

? ? ? ? 課堂上像是“為了上課而上課”，過(guò)多的著眼于教案和教學(xué)流程允粤，沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生的生成崭倘。將一堂課放在一個(gè)“籠子”里，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)类垫，往往顧著一堂課的流程司光，忽略了課堂預(yù)設(shè)之外的生成，對(duì)學(xué)生生成的知識(shí)挖掘的不夠悉患，問(wèn)題的深度還需要提高残家。

? ? ? ? 單一的評(píng)價(jià)語(yǔ)，使孩子的答復(fù)得不到實(shí)時(shí)而公道的反饋售躁，課堂缺乏積極性坞淮。同時(shí)一年級(jí)學(xué)生的注意力只能保持十幾分鐘，整堂課我注意知識(shí)的教學(xué)陪捷，缺乏游戲環(huán)節(jié)碾盐，沒(méi)有充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)的節(jié)奏把握不夠揩局，沒(méi)有到達(dá)我要的教學(xué)結(jié)果毫玖。

? ? ? ? 在以后的教學(xué)中，我會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短凌盯，爭(zhēng)取讓我的課堂更加生動(dòng)付枫，讓孩子們玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)驰怎。