? ? ? ? 常聽有人說，老師有什么仅政，不就是那么幾節(jié)課垢油，每年有兩個大假期，多么清閑耙丫伞秸苗！其實，這恰恰是他們對老師工作的不理解运褪，他們不懂得幾節(jié)課的背后需要超出幾節(jié)課幾倍的辛苦惊楼，需要超出幾節(jié)課幾倍的時間來看作業(yè)，需要超出幾節(jié)課幾倍的時間研究學(xué)生秸讹，老師手上的工作可以停止檀咙，老師心上的工作是沒有時間限制的。
? ? ? ? 老師工作的繁重體現(xiàn)在兩個方面璃诀，一是繁重的作業(yè)弧可，小學(xué)在應(yīng)試教育的重壓下，大多數(shù)都在搞大量的機械作業(yè)劣欢，家長逼著看作業(yè)棕诵，老師忙著批改作業(yè)非常疲勞。二是復(fù)雜的學(xué)生問題凿将，現(xiàn)在校套，社會對教師的要求高，家長對孩子的期望高牧抵，而孩子的思想十分復(fù)雜笛匙，這就給老師的工作帶來了太多的艱難，面對社會眾多因素造成的問題學(xué)生犀变，要求老師一個解決妹孙，老師搜腸刮肚，心里勞累获枝，不言而喻蠢正。老師工作的繁重更多地是體現(xiàn)在下課后，心理的沉重負擔(dān)上省店，這種工作的無形延續(xù)讓老師全天候工作嚣崭，這是其9他任何一個職業(yè)所不具備的蜘拉。這種工作看不見，摸不著有鹿，但自己又說不得。因為谎脯，你一說累葱跋，就會有許多人反駁，農(nóng)民會說源梭，你能比我們挖土揮汗辛苦娱俺？工人會說，你能比我們機器隆隆辛苦废麻？商人會說荠卷，你能比我們風(fēng)險奔波辛苦？有苦不能說烛愧，只能埋在心中油宜。
? ? ? ? 可以說，每個剛剛走上講臺的教師都曾經(jīng)有一番壯志宏圖怜姿。有的想通過自己的努力成為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)慎冤，有的想通過自己的拼搏成為一代名師，但隨著時間的推移沧卢，歲月的流失蚁堤，工作的打磨，許多人的棱角光滑了但狭，雄心沒有了披诗，壯志消失了，更多的是對事業(yè)前途失去了信心立磁，在平淡之中無奈地工作著呈队。因為他們發(fā)現(xiàn)，原來現(xiàn)實和自己的理想差距如此遙遠息罗，在學(xué)校里并非你的業(yè)務(wù)水平高就能走上領(lǐng)導(dǎo)崗位掂咒，于是，這些人迈喉，有的向社會投降了绍刮，成了自己曾經(jīng)厭惡的人，更多的是變得冷漠甚至于消極反抗了挨摸。他們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實和自己的教育之夢距離太大了孩革，必須在應(yīng)試教育的怪圈中旋轉(zhuǎn)，否則就會遭受家長的指責(zé)得运，人們的不滿膝蜈，最好收起你那一套教育的烏托邦锅移，回到可憐的現(xiàn)實中，為了生存麻木而機械地重復(fù)前人的勞碌饱搏，于是現(xiàn)實和理想的矛盾掩藏了非剃，只是如此工作著。當然也有少數(shù)輝煌燦爛的人物推沸。教育氛圍應(yīng)該引起我們反思备绽，為什么要讓我們教師如此無奈地在平淡中工作，難道我們不需要激情烈火地點燃嗎鬓催？我們不愿意在平淡中無奈地工作肺素，我們同樣需要陽光燦爛，生機勃勃宇驾，我們不愿意在灰色中流淚生活倍靡。
