很多人問(wèn)過(guò)我猛们，亞利桑那州立大學(xué)的在校教育碩士學(xué)位到底給你帶來(lái)了啥希俩？

碩士學(xué)位沒(méi)有幫我找到更好的工作，沒(méi)有給我?guī)?lái)教育部認(rèn)可的學(xué)歷提升酥宴，沒(méi)有讓我認(rèn)識(shí)同學(xué)或老師啦吧，反而實(shí)現(xiàn)了從高管到幼師的“斷崖式”切換，十幾萬(wàn)學(xué)費(fèi)2000多小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間好像讀了個(gè)寂寞拙寡。

不全是授滓。表面看起來(lái)什么都沒(méi)有變化。就像冰川倒庵，浮在水面上的部分好像沒(méi)什么變化褒墨，下面下的冰塊則一直在長(zhǎng)大。

形成教育觀

你有沒(méi)有過(guò)在紛繁復(fù)雜的教育倡導(dǎo)中無(wú)從選擇的體驗(yàn)擎宝？

英語(yǔ)學(xué)習(xí)越早越好才能抓住語(yǔ)言敏感期 vs 英語(yǔ)學(xué)習(xí)不能太早否則會(huì)干擾母語(yǔ)學(xué)習(xí)郁妈。

幼兒園的時(shí)候應(yīng)該學(xué)拼音不然一年級(jí)跟不上 vs 幼兒園不應(yīng)該學(xué)拼音不然到了小學(xué)沒(méi)有興趣。

幼兒園階段不要用學(xué)習(xí)APP對(duì)視力不好 vs 幼兒園階段就應(yīng)該開始借助學(xué)習(xí)APP打好基礎(chǔ)绍申。

孩子挑食可以不用管大了自然就好了 vs 孩子挑食要盡快干預(yù)以免營(yíng)養(yǎng)不良噩咪。

關(guān)鍵是兩種相反的倡導(dǎo)都有理有據(jù)，好像都對(duì)极阅，到底哪種說(shuō)法是對(duì)的胃碾？

不僅家長(zhǎng)面對(duì)各類育兒倡導(dǎo)無(wú)限迷茫，老師們面對(duì)很多教學(xué)策略一樣困惑筋搏。

吃飯的時(shí)候不能講話否則破壞良好進(jìn)食習(xí)慣 vs 吃飯的時(shí)候可以講話以便促進(jìn)孩子自然交流仆百。

坐著上課的時(shí)候要背挺直手放膝蓋幫助肌肉發(fā)展 vs 小朋友可以想怎么坐就怎么坐。

班級(jí)里應(yīng)該貼上個(gè)人成就表用于激勵(lì) vs 不應(yīng)該貼成就表以免外部激勵(lì)弱化成長(zhǎng)型思維奔脐。

……

這串“vs單”可以列的像馬拉松一樣長(zhǎng)俄周，家長(zhǎng)們和老師們?cè)撛趺催x？

沒(méi)有成型的教育觀做支撐時(shí)髓迎，很難在上述看似矛盾的觀念中作出選擇峦朗。教育觀是你怎么看待教育，怎么看待教學(xué)排龄，怎么看待學(xué)生波势，認(rèn)為哪些教育方法是對(duì)的/哪些方法有問(wèn)題。是關(guān)于教育的底層操作系統(tǒng)橄维，“VS單”則更像是解決某問(wèn)題的APP尺铣。操作系統(tǒng)出問(wèn)題，再好的APP也跑不起來(lái)争舞。

教育觀是“被別人的觀點(diǎn)牽引”到“自己引領(lǐng)自己之間”的分水嶺凛忿。教育觀不幫助你找到問(wèn)題的答案，教育觀幫助你理解問(wèn)題本身兑障。

讀碩之前侄非，我在教育領(lǐng)域工作了十年蕉汪，80%以上的時(shí)間都在為緊急問(wèn)題想短期解決辦法，感覺是在處處bug的操作系統(tǒng)上試APP逞怨，這個(gè)APP不行者疤，卸了換一個(gè)，APP跑不順叠赦，先勉強(qiáng)用著驹马，撐不下去再說(shuō)，周而復(fù)始除秀，浪費(fèi)大量時(shí)間嘗試不同的APP糯累。沒(méi)有時(shí)間，也沒(méi)有能力去修補(bǔ)系統(tǒng)本身的bug册踩，或者換個(gè)系統(tǒng)泳姐。在碩士學(xué)位中學(xué)習(xí)了大量的教育理論和研究之后，我開始對(duì)教育問(wèn)題有了自己的思考和判斷暂吉，且對(duì)個(gè)人的判斷越來(lái)越篤定胖秒。

記得讀研期間給朋友發(fā)過(guò)一句話，

“這個(gè)碩士項(xiàng)目讓看到了以前模糊覺得正確的理念的科學(xué)證明過(guò)程”慕的。

“那不是沒(méi)學(xué)到新東西阎肝？”

“確實(shí)沒(méi)學(xué)到新東西，不過(guò)對(duì)老東西的判斷更堅(jiān)定了”肮街。

當(dāng)你能夠?qū)Ω鞣N教育觀念做出自己的判斷并敢于堅(jiān)持自己的判斷時(shí)风题，你就能避免在表層方法上的來(lái)回拉扯，快速抓取問(wèn)題本質(zhì)嫉父，拿出系統(tǒng)的解決方案沛硅。個(gè)人操作系統(tǒng)不能代表教育觀的全部，教育觀卻涵蓋了所有的操作系統(tǒng)熔号，個(gè)人教育觀成型的過(guò)程就是操作系統(tǒng)不斷升級(jí)的過(guò)程稽鞭。我很慶幸這個(gè)碩士項(xiàng)目幫我配置了強(qiáng)悍穩(wěn)定的操作系統(tǒng)鸟整，為搭載適配APP做好最充分的準(zhǔn)備引镊。

提供方法論

不管是育兒還是教學(xué)，沒(méi)有教育觀肯定不行篮条，只有教育觀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠弟头。你肯定不指望一個(gè)沒(méi)有APP的電腦空機(jī)能幫你組織一個(gè)在線會(huì)議，MacBook最新款也不行涉茧。有了教育觀還需要有方法論赴恨，也就是人們用什么方式方法來(lái)觀察事物解決問(wèn)題。在教育的語(yǔ)境里伴栓，就是知道要怎么教養(yǎng)自家孩子伦连，怎么教班里學(xué)生雨饺。

9年前，我的第一堂課少兒英語(yǔ)課惑淳，給6個(gè)3-5歲的小朋友上第一堂英語(yǔ)啟蒙課额港。我在教室前面上躥下跳邊說(shuō)英語(yǔ)單詞邊做動(dòng)作，下面的小朋友絲毫沒(méi)有反應(yīng)歧焦，2分鐘后一個(gè)小男孩大哭了起來(lái)移斩，媽媽只能把他帶出教室，3分鐘后受這個(gè)小男孩感染绢馍，半個(gè)教室都哭了起來(lái)向瓷。不到5分鐘，我匆忙結(jié)束了本計(jì)劃15分鐘的英語(yǔ)課舰涌。這是從教生涯第一次出現(xiàn)學(xué)生中途退場(chǎng)猖任。為什么會(huì)這樣？為什么小朋友15分鐘都坐不状砂摇超升？理論上講，TPR（肢體動(dòng)作反應(yīng))教學(xué)應(yīng)該適合低齡小朋的哺徊，為什么小朋友不買賬室琢？那時(shí)的我，已經(jīng)教過(guò)7歲到30歲的學(xué)生英語(yǔ)落追，每堂課學(xué)生都嗨到不行盈滴，下課鈴響了也意猶未盡，教學(xué)成果顯著轿钠，沒(méi)想到會(huì)在看家本領(lǐng)教學(xué)上遭遇滑鐵盧巢钓；那時(shí)的我，還不明白幼兒依賴感知運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的兒童心理學(xué)理論（教育觀）并不能給我提供上好一堂幼兒英語(yǔ)啟蒙課的方法疗垛，也不能告訴我如何快速抓住幼兒的注意力（方法論）症汹。

之后很多年，我一直保持著對(duì)幼師工作的高度敬畏和癡迷贷腕。一有機(jī)會(huì)背镇，就去幼兒園教室里聽課，反思泽裳，找幼師交流瞒斩，找小朋友交流。斷斷續(xù)續(xù)地在工作之余去幼兒園代課涮总。我學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)筆畫胸囱，唱歌，律動(dòng)瀑梗，講故事烹笔，手工裳扯，臉繪，兒童友好用語(yǔ)等一系列教學(xué)方法谤职，感覺自己可以到幼兒園課堂里上崗了嚎朽。真正上崗后，發(fā)現(xiàn)需要每周40小時(shí)面對(duì)同一批小朋友柬帕，需要為小朋友階段性的全面發(fā)展負(fù)責(zé)的時(shí)候哟忍，我很快就黔驢技窮。

階段性發(fā)展目標(biāo)怎么定陷寝？參考美國(guó)幼兒教育標(biāo)準(zhǔn)還是中國(guó)教育標(biāo)準(zhǔn)锅很？

怎么評(píng)估學(xué)生的發(fā)展？

怎么布置環(huán)境?

怎么帶小朋友收納整理凤跑？

怎么教小朋友應(yīng)對(duì)各種情緒爆安？

好在，碩士課程有一整套完善的方法論幫助老師應(yīng)對(duì)以上問(wèn)題仔引。

這些方法論不僅對(duì)老師很有意義扔仓，對(duì)家長(zhǎng)育兒也很有幫助。

精進(jìn)技術(shù)

有了方法論咖耘，能不能用好這些方法取決于技術(shù)翘簇。就像知道了游泳的技術(shù)，想要會(huì)游和游好儿倒，必須下水反復(fù)操練版保。學(xué)生年齡越低，教學(xué)過(guò)程中的技術(shù)含量越高夫否。在幼兒園班級(jí)里彻犁，當(dāng)一個(gè)小朋友就是不能坐在地毯上好好聽故事的時(shí)候，當(dāng)一個(gè)平時(shí)開朗的男孩忽然拒絕參加班級(jí)時(shí)裝秀的時(shí)候凰慈，當(dāng)兩個(gè)小朋友為了誰(shuí)站在隊(duì)伍第一吵的哭鼻子的時(shí)候汞幢，講道理可是沒(méi)有用的。小朋友們聽不懂大道理微谓。有的時(shí)候一句話說(shuō)出來(lái)小朋友聽不懂森篷，換一個(gè)字小朋友又聽懂了。一次堰酿，教完小朋友搭帳篷疾宏，我說(shuō)“我們一起把帳篷挪到旁邊吧”张足。Andy眨著大眼睛触创，噘著嘴問(wèn)“老師，什么是挪”为牍。我又說(shuō)“我們一起把帳篷抬到旁邊吧”哼绑。小朋友們懂了岩馍，歡快地去抬帳篷。

教學(xué)生就是不停操練觀察的技術(shù)抖韩，說(shuō)話的技術(shù)蛀恩，記錄的技術(shù)。不停操練茂浮，直到熟練到像童言童語(yǔ)翻譯機(jī)一樣一秒識(shí)別小朋友一噘嘴一抬眼背后的訴求双谆，像AI詞典一樣精準(zhǔn)調(diào)取這個(gè)小朋友認(rèn)知范圍內(nèi)的用詞，像智能相機(jī)一樣快速抓取每個(gè)小朋友的成長(zhǎng)瞬間和發(fā)展阻礙席揽，技術(shù)就變成了藝術(shù)顽馋。我以前覺得，那些輕聲細(xì)語(yǔ)一句話就讓小朋友就像領(lǐng)了圣旨一樣開心跑去執(zhí)行的老師都是藝術(shù)家幌羞，掌握的是類似玄學(xué)的本領(lǐng)寸谜。學(xué)完碩士之后明白，不是玄學(xué)属桦，不是巫術(shù)熊痴，而是爐火純青的技術(shù)讓教學(xué)藝術(shù)家們始終溫柔堅(jiān)定。

做家長(zhǎng)和當(dāng)老師有很多相通之處∧舯觯現(xiàn)在知道果善，小時(shí)候我媽常說(shuō)的“屁股一撅，就知道你要拉什么樣的屎”說(shuō)的也是育兒技術(shù)系谐，這個(gè)技術(shù)基于大量的信息收集操練岭埠，在信息中尋找規(guī)律的操練，最終掌握了童言童語(yǔ)翻譯技術(shù)蔚鸥。

職業(yè)選擇面更寬

讀過(guò)擇校篇的朋友知道惜论，我讀碩士之前一直想讀數(shù)據(jù)分析專業(yè)，想去教育互聯(lián)網(wǎng)公司玩弄時(shí)代浪潮（有興趣的話可以看在職讀美國(guó)在線碩士全體驗(yàn)1-擇校 - 簡(jiǎn)書 (jianshu.com)）止喷，那時(shí)候覺得最酷的事情莫過(guò)于做中國(guó)版的high tech high或Coursera馆类。轉(zhuǎn)到幼兒教育碩士方向之后，某種程度上意味著跟互聯(lián)網(wǎng)浪潮揮手告別弹谁，幼兒教育碩士通常不通往教育互聯(lián)網(wǎng)的工作機(jī)會(huì)乾巧。我在國(guó)際學(xué)校當(dāng)了一年半的幼兒園主班老師，碩士項(xiàng)目也順利收尾预愤。當(dāng)時(shí)有了看其他工作機(jī)會(huì)的想法沟于，因?yàn)楫?dāng)老師對(duì)我來(lái)說(shuō)太閑了--每天準(zhǔn)點(diǎn)上下班每年工作180天（國(guó)際學(xué)校除了寒暑還有春秋假）且并不能很好利用我過(guò)去做管理的背景。這樣的工作強(qiáng)度對(duì)于邊工作邊讀研很理想植康，對(duì)于沒(méi)有讀碩任務(wù)的我來(lái)說(shuō)養(yǎng)老感很強(qiáng)旷太。

一天刷微信，無(wú)意間看到某頭部早教互聯(lián)網(wǎng)公司招教研總監(jiān)的信息，JD和我的簡(jiǎn)歷高度吻合供璧。我打探了一下情況存崖，機(jī)會(huì)居然很好。在我埋頭啃食幼教知識(shí)操練教學(xué)技術(shù)的近兩年里睡毒，教育互聯(lián)網(wǎng)的風(fēng)已經(jīng)刮到了幼教領(lǐng)域来惧。這家公司拿到幾家頭部VC的投資，已經(jīng)完成B+輪融資演顾，創(chuàng)始團(tuán)隊(duì)背景強(qiáng)悍作風(fēng)靠譜供搀，工作氛圍靈活上進(jìn)，是互聯(lián)網(wǎng)教育領(lǐng)域早教賽道上沖擊IPO的種子選手之一钠至。我果斷投簡(jiǎn)歷趁曼，利用寒假去北京面試之后拿到offer。緊接著從學(xué)校離職棕洋，無(wú)縫銜接到北京開始了互聯(lián)網(wǎng)教育的工作挡闰。

到了北京之后，我才知道我是公司創(chuàng)立以來(lái)招的第一個(gè)從沒(méi)在互聯(lián)網(wǎng)也沒(méi)在商業(yè)機(jī)構(gòu)工作過(guò)的總監(jiān)掰盘，且以35歲“高齡”空降摄悯，打破了教育互聯(lián)網(wǎng)招人的常用路數(shù)。我反思過(guò)憑什么愧捕？最后總結(jié)下來(lái)有兩個(gè)原因奢驯。

一是我既有幼兒教育理論基礎(chǔ)，又有一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)次绘，同時(shí)具備管理能力瘪阁。這樣的復(fù)合背景在中國(guó)人才池里非常少見。如果沒(méi)有幼兒教育碩士學(xué)位邮偎，我不可能在35歲的時(shí)候從早教這個(gè)細(xì)分賽道切入互聯(lián)網(wǎng)教育管跺。

二是，不被主流職業(yè)觀念束縛禾进。都說(shuō)35歲是職場(chǎng)價(jià)值急速下跌的開始豁跑，過(guò)了35能保住老機(jī)會(huì)就不錯(cuò)了，就別再想新機(jī)會(huì)了泻云，互聯(lián)網(wǎng)尤其如此艇拍。都說(shuō)每個(gè)公司最好待滿兩年，頻繁跳槽會(huì)讓HR懷疑穩(wěn)定性宠纯。這些“都說(shuō)”系列聽起來(lái)很耳熟吧卸夕。在我考慮離職的時(shí)候，來(lái)自朋友的反對(duì)聲音很多婆瓜。我當(dāng)時(shí)在中國(guó)幼師這個(gè)行業(yè)里已經(jīng)走到金字塔夾快集，類似“錢多事少離家近”的工作機(jī)會(huì)以后未必有，在這所國(guó)際學(xué)校可以輕松體面地工作到退休碍讨，為什么要往強(qiáng)度大環(huán)境遭未來(lái)充滿不確定性的互聯(lián)網(wǎng)跳治力。我知道大家想阻止我往火坑里跳蒙秒。對(duì)于這些善意中肯的建議勃黍，我心懷感激，堅(jiān)決不聽晕讲。這個(gè)世界上不是所有人都回避火坑的覆获。世界變化這么快，沒(méi)有人知道未來(lái)會(huì)發(fā)生什么瓢省。我不會(huì)因?yàn)槲磥?lái)可能的糟糕放棄此刻能夠到的美好弄息，35歲不會(huì)，53歲也不會(huì)勤婚。糟糕那天到來(lái)的時(shí)候自然有辦法摹量，車到山前必有路。

總結(jié)下來(lái)馒胆，這個(gè)幼兒教育碩士讓我形成了教育觀缨称，了解了方法論，掌握了教學(xué)技術(shù)祝迂，大大拓展了職業(yè)發(fā)展的可能性睦尽，讓我在幼兒教育這個(gè)領(lǐng)域里底氣十足地扎地更深，走地更遠(yuǎn)型雳。讀這個(gè)幼教碩士是我這輩子目前為主最超值的一筆投資当凡。經(jīng)歷了2021年8月中國(guó)教培行業(yè)的地震之后，我依然覺得這是最超值的一筆投資纠俭，依然慶幸自己以業(yè)內(nèi)人的身份趕上了這場(chǎng)行業(yè)巨變沿量。我喜歡玩長(zhǎng)線徒步，發(fā)現(xiàn)不管是徒步還是職業(yè)發(fā)展冤荆，人越少的路欧瘪，風(fēng)景可能越好。