文/雒宏軍
《怎樣觀課議課》是成都大學(xué)師范學(xué)院陳大偉副教授的新書缩歪。
?說起來也是孤陋寡聞镐侯，見到這本書以前，我的觀念里一直是“聽課評課”，“觀課議課”可能也聽過看過幾次苟翻，但是浮光掠影韵卤，沒有在心中留下什么深刻印象，直至今天崇猫，我的耳旁經(jīng)常聽到的依然是“聽課評課”沈条。得到這本書有些偶然，起因就是一堂不成功的課诅炉。暑假蜡歹，到市教育學(xué)院培訓(xùn)，有一門課叫做《如何觀課議課》涕烧，上課的是位年輕教師月而，大概剛從院校畢業(yè)，他的講義就是這本書议纯，所謂上課就是讀這本書父款，沒有結(jié)合課堂實(shí)際的任何解讀，完全照本宣科瞻凤。上課本身是乏味的憨攒，但是書中的課例和分析卻引人入勝。我心想阀参，與其這樣聽課肝集，倒不如自己買一本書來看看。想到就立刻行動(dòng)蛛壳，下午就到市里的書店買了一本杏瞻，兩個(gè)月以來，細(xì)細(xì)讀完衙荐，就舍不得從案頭拿開了捞挥，時(shí)不時(shí)的還要翻開看看。
列奧?施皮澤說：“詞的變化就是文化的變化和靈魂的變化赫模∈魉啵”“聽”主要指向聲音蒸矛，“觀”強(qiáng)調(diào)用多種感官（包括一定的觀察工具）收集課堂信息瀑罗；“評”是比較和判斷，而“議”強(qiáng)調(diào)獻(xiàn)課者與觀課者的共同對話雏掠，以“改進(jìn)發(fā)展”為價(jià)值取向斩祭；總的來說，評課是水平性評價(jià)和選拔性評價(jià)乡话，議課屬于發(fā)展性評價(jià)摧玫，一個(gè)用于競賽，一個(gè)用于日常教研和教師培訓(xùn)。在聽課評課飽受非議诬像、日漸形式化的情況下屋群，提出觀課議課，確定教師的主體地位坏挠，提倡平等對話芍躏，共同提高，這無疑具有重新建構(gòu)教研文化的意義降狠，使得這種日常的对竣、普遍性的教研活動(dòng)具有了生命力。
這本書共分為五個(gè)部分榜配。第一章是觀課議課的背景和基礎(chǔ)否纬，主要是通過和聽課評課的比較，說明什么是觀課議課蛋褥，并在討論聽課評課種種問題基礎(chǔ)上临燃，解釋觀課議課的價(jià)值和意義；第二章是觀課議課的理念和策略壁拉，講述如何通過觀課議課發(fā)展教師谬俄；第三章是觀課議課的環(huán)節(jié)和流程，就觀課議課的環(huán)節(jié)弃理、任務(wù)和要求展開討論溃论；第四章是觀課議課的視角和方法，從教學(xué)主體痘昌、教學(xué)目的钥勋、教學(xué)工具三個(gè)方面討論觀課議課的視角問題；第五章是觀課議課的準(zhǔn)備和工具辆苔，討論觀課議課中自我開放算灸、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)等問題驻啤，并且分析了觀課議課的工具菲驴。從專業(yè)研究途徑來說，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)骑冗、體系完整赊瞬，讀完之后，對觀課議課基本知識有了比較全面的認(rèn)識贼涩。但是巧涧，這本書又不是理論讀物，他是以幫助教師解決教學(xué)中問題的角度來編寫的遥倦，所有分析都是建立在教學(xué)案例基礎(chǔ)上來進(jìn)行的谤绳，一線教師讀起來很輕松，又有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。當(dāng)然缩筛，如果你有興趣消略，也可以稍微“深刻”一點(diǎn)，書中的“閱讀鏈接”應(yīng)當(dāng)屬于深度閱讀了瞎抛。
站在教師立場疑俭，具有教師情懷，力促教師成長婿失，這是對本書以及作者的最大感受钞艇。陳大偉教授是中學(xué)教師出身，現(xiàn)在辭去了學(xué)院處長的行政職務(wù)豪硅，每年基本上都是在中小學(xué)課堂上以及和與中小學(xué)教師對話中度過的哩照，所以，他對教師教學(xué)中面臨的困難和困惑有著切身體會(huì)懒浮，他并不是以高高在上的“教育者”出現(xiàn)在教師面前的飘弧，他更喜歡做一個(gè)“對話者”，甚至“赤膊上陣”砚著，身體力行次伶，既是體驗(yàn)，又是現(xiàn)實(shí)引領(lǐng)稽穆，始終站在教師立場來研究課堂教學(xué)冠王。有了教師立場，自然就具備了教師情懷舌镶，課堂是研究載體柱彻，但是學(xué)生和教師并不是單純的研究對象，觀課時(shí)餐胀，他關(guān)注學(xué)生發(fā)展情況哟楷，“以學(xué)論教”就是他提出的一個(gè)議課策略，議課時(shí)“平等對話”否灾，總是站在教師角度討論課堂教學(xué)最大合理性卖擅，和教師“同呼吸，共研究”墨技，與學(xué)生惩阶、教師課堂生命融為一體。研究健提，最終目的還是為了教師發(fā)展琳猫，教師發(fā)展是人人都關(guān)心的問題伟叛，關(guān)鍵是如何發(fā)展私痹？在觀課議課中，他提出“最近可能區(qū)建議”，結(jié)合教師實(shí)際紊遵，有的放矢账千，針對性提出課堂教學(xué)的改進(jìn)建議，又是以教師所能理解和接受的方式提出的暗膜，對于這本書的編寫匀奏，他也是“用案例說話，用案例說明学搜，定位于指導(dǎo)操作”娃善，可以一邊讀，一邊反思自己的課堂教學(xué)瑞佩，一邊積極實(shí)踐聚磺，改進(jìn)課堂教學(xué)，對于教師專業(yè)成長的意義不言而喻炬丸。
?如今瘫寝，教育為人詬病，問題歸結(jié)起來稠炬，很多又表現(xiàn)在課堂上焕阿，教師無法通過課堂教學(xué)獲得成就感，獲取職業(yè)尊嚴(yán)首启，學(xué)生感到了壓抑和厭煩暮屡，沒有成功和快樂的體驗(yàn)。但是毅桃，我們要清醒的意識到課堂教學(xué)不僅是教師的重要工作栽惶，也是教師生命活動(dòng)的組成部分，課堂學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生獲取知識的主要途徑疾嗅，也是學(xué)生生命成長的重要?dú)v程外厂，所以，在教育改革艱難的推進(jìn)中代承，課堂教學(xué)改革就成為有重量的一個(gè)環(huán)節(jié)汁蝶。行動(dòng)，從課堂教學(xué)改革開始论悴，讀一讀《怎樣觀課議課》掖棉，就可以為我們的教學(xué)改革提供有力的支撐。
發(fā)表在《教育時(shí)報(bào)》（課改導(dǎo)刊）2008年4月16日第四版膀估。
