XX市第X幼兒園緊鄰XX的母親河——舉水河恳守。一河秀水榄审，兩岸人民砌们，依托得天獨(dú)厚的地理位置，我園充分挖掘舉水河水文化教育資源搁进，以水為載體浪感，以潤(rùn)澤教育為途徑，打造“水文化”園本課程拷获，讓孩子們?cè)趫@本課程教育中啟迪智慧篮撑，潤(rùn)澤生命，擇善而行匆瓜。
我們的水文化課程構(gòu)建之思——依托區(qū)域資源，拓展學(xué)習(xí)空間
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園應(yīng)充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源未蝌，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)空間驮吱。”舉水河水利工程萧吠、水文化名勝古跡左冬、水文化風(fēng)俗節(jié)氣是我園周邊的潛在教育資源，水之善纸型、水之慧拇砰、水之韻又是一筆寶貴的精神財(cái)富梅忌。為此，我們因地制宜除破，對(duì)水文化這一資源進(jìn)行充分挖掘與整理牧氮，廣采博集，考量其成為課程資源的可能性和可行性瑰枫，旨在將水文化以一種可以觸摸踱葛、可以表達(dá)、可以分享的方式告訴孩子光坝，讓水的精神和品質(zhì)在他們身上發(fā)生尸诽、滋養(yǎng)、成熟盯另，并轉(zhuǎn)化為孩子們今后認(rèn)識(shí)世界的不竭力量源泉性含。
我們的水文化課程理念——“水潤(rùn)教育，擇善而行”
水潤(rùn)——指向遵循幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的教育方式鸳惯。水胶滋，代表清澈、溫和悲敷、靈動(dòng)究恤，潤(rùn)：體現(xiàn)幼兒教育“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”、“滋潤(rùn)”后德、“啟迪”的教育過(guò)程部宿。
在水潤(rùn)教育中，教師帶領(lǐng)幼兒徜徉于麻城水文化瓢湃，在做中學(xué)理张、玩中學(xué)、生活中學(xué)绵患，找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣雾叭。從水的視角，捕捉現(xiàn)實(shí)生活中所蘊(yùn)涵著的豐富的落蝙、富有生命力的文化要素织狐，涵養(yǎng)知禮節(jié)、懂感恩筏勒、明是非的文明素養(yǎng)移迫，并內(nèi)化到自身經(jīng)驗(yàn)中，從而實(shí)現(xiàn)人格的潤(rùn)澤管行。
教師遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)厨埋，支持幼兒大膽探究，助推幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)捐顷。教師與幼兒在不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題荡陷、表達(dá)問(wèn)題雨效、解決問(wèn)題中相互潤(rùn)澤，共同進(jìn)步废赞。師幼關(guān)系猶如魚(yú)水融為一體徽龟，彼此成就，共同成長(zhǎng)蛹头，形成一種化不開(kāi)的情愫顿肺。
擇善——指向教育的終極目標(biāo)。認(rèn)識(shí)水渣蜗、了解水不是“水文化”課程活動(dòng)目標(biāo)屠尊，而是一種手段，借它去一頁(yè)一頁(yè)翻開(kāi)大自然的神奇與奧妙耕拷，借它去實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教育目標(biāo)讼昆。引導(dǎo)孩子們尋美向善，讓每一個(gè)幼兒成長(zhǎng)為符合社會(huì)需要的品行善良的公民骚烧。
在水潤(rùn)教育中浸赫，我們使每一位幼兒在愛(ài)與自由的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境中滋潤(rùn)雨露，健康成長(zhǎng)赃绊；讓每一滴圓潤(rùn)飽滿晶瑩的“小水珠”都帶著閃亮的品質(zhì)既峡，讓每一位孩子都能見(jiàn)賢思齊，擇善而從碧查，并帶著這些優(yōu)秀品質(zhì)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展运敢。
我們的水文化課程實(shí)施舉措
（一）自上而下頂層設(shè)計(jì)，整體規(guī)劃
我園構(gòu)建“水潤(rùn)教育忠售，擇善而行”園本課程體系传惠，包含水之妙、水之樂(lè)稻扬、水之韻卦方，水之善、水之勤五大板塊的課程體系泰佳，并制定各板塊的實(shí)施原則和教育目標(biāo)盼砍。
1、水之妙：認(rèn)識(shí)水科學(xué)乐纸，探索水之奧妙衬廷。實(shí)施原則是讓幼兒在水科學(xué)探究中解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)和理解事物的本質(zhì)和事物間的關(guān)系汽绢。教育目標(biāo)是讓幼兒獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷思考的滋潤(rùn)侧戴，為其他領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)宁昭。
2跌宛、水之勤：浸潤(rùn)水文學(xué)，提升文學(xué)素養(yǎng)积仗。實(shí)施原則是讓幼兒通過(guò)文學(xué)故事疆拘、繪本閱讀獲取信息，運(yùn)用語(yǔ)言充分交流表達(dá)寂曹。教育目標(biāo)是發(fā)展幼兒的人際交往能力哎迄、組織自己思想的能力。
3隆圆、水之善：學(xué)習(xí)水精神漱挚，升華思想品格。實(shí)施原則是以水育德渺氧，以水啟智旨涝，以水傳情，教育目標(biāo)是完善并奠定幼兒健全人格侣背，提高幼兒的人際交往與社會(huì)適應(yīng)能力白华。
4、水之韻：注重水審美贩耐，提高審美能力弧腥。實(shí)施原則是引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)水的美點(diǎn)，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美潮太。教育目標(biāo)是豐富其想象力和創(chuàng)造力管搪，在幼兒心中種下一顆美的種子。
5消别、水之樂(lè)：玩水戲水抛蚤，實(shí)施原則是在水游戲中積累有關(guān)水的感性經(jīng)驗(yàn)。教育目標(biāo)是發(fā)展幼兒愉快的情緒寻狂、強(qiáng)健的體質(zhì)岁经、協(xié)調(diào)的動(dòng)作, 形成安全感和樂(lè)觀的生活態(tài)度。
校園文化是園本課程實(shí)施的底色蛇券，以文“化”人缀壤。我們構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)造、追求卓越的校園文化纠亚。恰如荀子所言：“蓬生麻中塘慕，不扶自直”，我們以“水”的激情蒂胞、深度與內(nèi)涵來(lái)點(diǎn)題造勢(shì)图呢，鼓勵(lì)教師解放思想，大膽創(chuàng)新，深度挖掘蛤织，走內(nèi)涵式發(fā)展之路赴叹。園所每一位教師充滿愛(ài)崗敬業(yè)、積極向上的教育激情指蚜，不斷提升立德樹(shù)人乞巧、擇善從之的教育境界。每一個(gè)孩子自由自主自信摊鸡，大膽表現(xiàn)绽媒，師幼關(guān)系溫馨和諧，團(tuán)隊(duì)管理如水般海納百川免猾，追求卓越是辕。良好的園所文化對(duì)園本課程順利實(shí)施提供了精神保障。
課程文化是園本課程實(shí)施的靈魂掸刊，我們構(gòu)建豐盈免糕、靈動(dòng)、清澈的課程文化忧侧，以文“潤(rùn)”人石窑。教師依托幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，遵循幼兒發(fā)展規(guī)律蚓炬，尊重幼兒個(gè)性特點(diǎn)松逊，教材用活，方法激活肯夏，過(guò)程盤活经宏，在課程實(shí)施過(guò)程中，品出豐盈驯击、靈動(dòng)烁兰、清澈的學(xué)習(xí)味、探究味徊都。鼓勵(lì)幼兒繪制水主題活動(dòng)清單沪斟，共同收集活動(dòng)材料，創(chuàng)設(shè)“舉水河大橋”暇矫、“三河水庫(kù)大壩”主之、“荷花亭”等游戲區(qū)。我們打造水文化主題墻李根，并隨著園本課程的開(kāi)展不斷豐富和延伸槽奕，呈現(xiàn)整個(gè)活動(dòng)的線索和內(nèi)容。師幼共同收集本土材料投放到區(qū)角中房轿，讓每一個(gè)孩子都成為園本課程建設(shè)的主角粤攒，讓每一個(gè)孩子在課程建構(gòu)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)認(rèn)知再構(gòu)所森。
（二）自下而上點(diǎn)上突破，整體推進(jìn)琼讽。
行為是理念的流淌必峰，理念突破了洪唐，新的教學(xué)行為就自然地流淌出來(lái)钻蹬。在園本課程實(shí)施過(guò)程中，我們?nèi)ス拘瑁ス噍敾是罚亲⒅赜變旱母泄袤w驗(yàn)，支持幼兒在與外部環(huán)境的連接中潤(rùn)澤心靈粒蜈，啟迪智慧顺献。開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，舉行親子游戲活動(dòng)枯怖，讓幼兒走進(jìn)XX市各景區(qū)注整，游覽舉水河、荷花蓮藕之鄉(xiāng)度硝、三河水庫(kù)肿轨，了解XX名勝古跡，在街坊巷道中穿梭留戀蕊程，在美景美物中體驗(yàn)打卡……讓幼兒感受XX的風(fēng)土人情椒袍、物候特產(chǎn)，積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)藻茂，體驗(yàn)XX獨(dú)特的傳統(tǒng)文化驹暑。
育人核心的突破。水潤(rùn)教育不只是停留在感官體驗(yàn)辨赐，更是要引導(dǎo)幼兒心靈的成長(zhǎng)和人格的獨(dú)立优俘，最終指向幸福完整的童年。幼兒的興趣和好奇心是一些細(xì)小的源泉掀序，我們從這些“細(xì)小源泉”出發(fā)帆焕，精心設(shè)計(jì)了《節(jié)水小能手》《水拓畫(huà)染》《雞蛋的沉浮》《有趣的浸染》《消失的白糖》《奇妙的信》等涵蓋科學(xué)、藝術(shù)森枪、社會(huì)视搏、語(yǔ)言、健康等領(lǐng)域活動(dòng)县袱，旨在通過(guò)園本課程讓幼兒的好奇心不斷得到補(bǔ)給浑娜，在補(bǔ)給過(guò)程中完成育人的核心目標(biāo)∈缴ⅲ活動(dòng)中筋遭，孩子們?cè)诳茖W(xué)小實(shí)驗(yàn)、主題繪畫(huà)、歌舞創(chuàng)編漓滔、區(qū)域游戲中學(xué)會(huì)了積極探究编饺，勤于思考、善于交流响驴、懂得了愛(ài)物惜物透且。我們發(fā)現(xiàn)，凡是幼兒經(jīng)歷了激動(dòng)豁鲤、贊嘆秽誊、驚奇的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，生命的漣漪就會(huì)不斷向外蕩漾琳骡，對(duì)周圍世界的邏輯的認(rèn)識(shí)和對(duì)善行的向往就會(huì)不斷增強(qiáng)锅论。此時(shí)的幼兒伤塌，思維是敞開(kāi)的根时，成長(zhǎng)和蛻變就在潛移默化中產(chǎn)生灯节。
課程跨度的突破蝗罗。打破“水文化”園本課程的單立壁壘真屯，形成縱橫開(kāi)合的教育形態(tài)态鳖∪吹耍縱革娄，就是打通對(duì)水的認(rèn)知的階段性阻力毕荐，形成貫通小中大班幼兒年齡特點(diǎn)的園本課程體系束析。橫，就是將“水文化”課程與家庭憎亚、社區(qū)员寇、城市、國(guó)家相結(jié)合第美。開(kāi)蝶锋，就是開(kāi)放視野，拓展“水文化”教育內(nèi)容和教育途徑什往。合扳缕，就是整合幼兒的舊知與新知，對(duì)課程內(nèi)容本身的多維度進(jìn)行整合别威，讓園本課程從單薄走向豐富躯舔、生動(dòng)。我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與園本課程的建構(gòu)省古，鼓勵(lì)孩子們帶著家長(zhǎng)一起玩水樂(lè)水粥庄，如：“親子玩水樂(lè)”、“荷塘月色”豺妓、“自制家鄉(xiāng)故事書(shū)”惜互，家園合潤(rùn)布讹，讓園本課程更接地氣。我們帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)社區(qū)了解民風(fēng)民俗训堆，參觀城市水利工程描验，收集祖國(guó)大江大河照片資料，開(kāi)展大江大河主題教育坑鱼，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)祖國(guó)的江河湖泊膘流，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊視野姑躲，激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)情感睡扬。
一方水土養(yǎng)一方人，我園以園本課程為特色黍析，以區(qū)域水文化資源為補(bǔ)充，形成第X幼兒園“水潤(rùn)童年”的品質(zhì)教育屎开。真正的教育就應(yīng)該如水阐枣，純粹潔凈，終至無(wú)痕奄抽；唯其如水蔼两，方能涓涓滴滴，潤(rùn)澤心靈逞度；唯其如水额划，方能細(xì)水慢浸，靜待花開(kāi)档泽。
