受朵媽鼓勵燥透，擁有了朵兒第一個粉絲缭黔，總想著該寫點什么才對得起小姑娘的熱情入问。
最近二年級在學乘法丹锹，在學5和2的口訣的時候稀颁，書上有一個思考：請你仔細觀察口訣的最后一個數(shù)字？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律楣黍？
小朋友們很容易發(fā)現(xiàn)匾灶，5的乘法算式中末尾數(shù)字不是5就是0，2的乘法算式中锡凝，末尾數(shù)字都是0、2垢啼、4窜锯、6、8芭析。這不就是在為五年級《倍數(shù)和因數(shù)》中2锚扎、5的倍數(shù)特征埋下伏筆么？于是馁启，我干脆就直接告訴孩子們驾孔，你們發(fā)現(xiàn)的2的乘法算式的尾數(shù)的秘密就是雙數(shù)的特征，（特征這個詞對他們來說有點抽象）因為這些數(shù)很特殊惯疙，所以它們還有一個比較高大上的名字叫“偶數(shù)”翠勉，（我已經(jīng)記不清偶數(shù)到底是在哪個年級出現(xiàn)了），哇霉颠！孩子們居然覺得很神奇对碌，左智正馬上舉手告訴我，他在家里的一本書上了解過蒿偎，并很驕傲地告訴大家朽们，單數(shù)叫qi數(shù)。我心中驚嘆這個娃兒的知識面確實很廣诉位，大大表揚他之后糾正這個字的讀音叫奇數(shù)骑脱。我不管現(xiàn)在孩子了解這個是否早了，至少在他們幼小的腦海里印下了2的倍數(shù)有特點苍糠。
每天小朋友們看到我都會很熱情地一個擁抱叁丧，很多孩子都會問我今天學什么？還會很開心地告訴我：陳老岳瞭，我最喜歡上數(shù)學課了歹袁！聽得我心里也是美滋滋的，上起課來更有勁了寝优！
記得樂樂一年級的時候条舔，我正在教三年級的和倍差倍年齡問題，看到很多孩子學得迷糊我總是希望把難度降到最低乏矾，于是每天下班回家我都會問她：“你幾歲了孟抗？媽媽幾歲了迁杨？再過幾年媽媽比你大幾歲……”“我有10元，你有2元凄硼，媽媽給你幾元我們一樣多铅协？”……樂樂從小就不是一個對數(shù)字敏感的孩子，在我們的交流中摊沉，給了我很多教學的啟發(fā)狐史，也教會她一些思考的方法。
某次我和她爸爸帶她環(huán)興隆湖跑步的時候说墨，我突然想起在教自己的五年級學生時有一道這種類型的行程問題：
甲和乙分別從A骏全、B兩端相向而行，一條小狗從A端開始和他們同時起跑尼斧，當小狗遇到乙后又立即返回與甲相遇姜贡，再立即返回……直到甲乙相遇為止。
于是我改編：爸爸媽媽從相距200米兩端相向跑棺棵，樂樂從媽媽這邊同時跑楼咳，碰到爸爸再回來，返折……最后三人相遇烛恤。爸爸每秒7米母怜，媽媽每秒3米，樂樂每秒12米缚柏，請問樂樂共跑了幾米糙申？
樂樂先是很開心，她太能干了船惨，比我們都快柜裸。然后很犯愁，太難了粱锐。畢竟三年級路程時間速度還不熟呢疙挺。數(shù)學很好的爸爸也覺得這種題讓小學生來做太難了，他也不會怜浅。（其實铐然，我在教中學時，也覺得小學奧數(shù)簡直就是天方夜譚）
于是恶座，我們試著跑了一下搀暑，爸爸恍然大悟。我問樂樂跨琳，我們?nèi)齻€人有什么是相同的自点？她說是時間，對呀我們同時出發(fā)同時結束脉让。我再問她：誰跑得多桂敛？她氣喘吁吁的說：當然是我功炮。我又問：憑啥呢？她答不上來术唬，感覺肯定是對的薪伏。
于是，我又問她：那我們到底跑了多長時間呢粗仓？
（用解決相遇問題的方法200?（7?3）＝20嫁怀，算出爸爸媽媽相遇的時間）
再問：樂樂跑了多遠？20個12她很快就知道了借浊。
然后過了近一年塘淑，她早把這個一閃而過的問題給忘記了。這學期開學巴碗，第一次單元考的時候朴爬，晚上她回來問我即寒，這次最后一道附加題橡淆，就是這種類型。她不確定母赵，說完題后逸爵，我問她思路。她吞吞吐吐地說：也不確定凹嘲，就覺得他們?nèi)齻€有個相同的東西师倔，那應該是時間！
當然這道題她是做對了周蹭。
有時候趋艘，不經(jīng)意間埋下一顆種子，慢慢它就生根發(fā)芽凶朗。
靜待花開……
也許是曾經(jīng)教過兩年高中瓷胧，三年初中，每次再遇到一些和后面有相關聯(lián)的知識的時候棚愤，我總喜歡提前告訴孩子們搓萧，比如：混合運算，我喜歡給他們分級宛畦；解方程我喜歡教他們移項瘸洛；平行和垂直的表示我就習慣他們用符號表示，幾何說理理題就用因為所以一步一步表達清楚……我覺得這沒有什么不好次和，并不是很高深的東西反肋。記得剛畢業(yè)時教初一，有理數(shù)運算學生出錯比較多踏施，想想那時真是沒經(jīng)驗囚玫，現(xiàn)在我們班的孩子從三年級開始我就已經(jīng)教會他們“帶符號搬家”已經(jīng)算得很溜呀喧锦！上了初中一定不會有太大的壓力。
適當?shù)臅r候抓督，給數(shù)學埋一顆種子燃少。挺好！
