記得我兒子2歲（以下簡稱小李先生）的時候剛剛有了探索欲望便滿房間的爬行剩胁，有次我上廁所的時間他就不見了，再看廚房里他正在歡樂的把一桶醋倒在地上拍水花玩，樂此不彼。
諸如此類的趣事有很多如數(shù)家珍导狡，但是我們透過現(xiàn)象看本質(zhì)發(fā)現(xiàn)孩子在每個階段所表現(xiàn)的成長特性都有很大改變，但是相比較女兒小時候的這個階段時還是有很大不同的偎痛。
我們“小李先生”現(xiàn)在7歲在和他父親讀《救援爸爸》時旱捧，兩個人經(jīng)常互相討論書中旅行趣事踩麦，遐想如果自己去會遇到什么更有趣的事枚赡，果然在不久前兩人實施了為期一天的父子旅行計劃。在我們這里“小李先生”的教育多是實踐型或者是言傳身教型的靖榕，他也很樂意接受這種實踐型的教育标锄，不知不覺中也身在其中了顽铸，更多的是因為我們的說教式教育確實收效甚微茁计。
這本書從三方面介紹養(yǎng)育男孩的角度：第一部分“陪他一起走過成長的五個階段”，主要以發(fā)展的角度來看待男孩從被孕育到成長男人的過程。這部分以時間為序星压，涵蓋了從幼小2歲齡到成年期22歲践剂，提供了一個男孩成為一個男人必經(jīng)之路的地形路線圖。
第二部分“他在想什么：關(guān)于男孩的智力”則密切關(guān)注了男性神經(jīng)學(xué)和生理學(xué)娜膘。這部分涵蓋的領(lǐng)悟包括腦部發(fā)展和學(xué)習(xí)方法逊脯，以及其他影響男孩一生的關(guān)鍵生理學(xué)問題。在面對孩子不可思議的錯誤時教育者是很抓狂的竣贪，也確實很想了解這個小野獸腦袋里是怎么想的军洼，這一部分給予教育者很多提示或是建議，讓教育者不再迷茫演怎。
第三部分“走進(jìn)男孩的內(nèi)心世界”則強(qiáng)調(diào)男孩情緒匕争、精神和道德的發(fā)展。知己知彼百戰(zhàn)百勝爷耀，在教育的旅程中充滿了荊棘甘桑，和小野獸們絞盡腦汁的斗智斗勇。如何進(jìn)一步和男孩拉進(jìn)距離走進(jìn)他們的心里歹叮，拉近親子關(guān)系也是很有技巧的跑杭。
文中三部分內(nèi)容都是從根本出發(fā)，給讀者講解關(guān)于男孩這個階段的基礎(chǔ)知識咆耿，充分了解后告訴教育者孩子需要什么德谅，從而給予建議。在成人的世界里在遇到困難的時候都尋求幫助更何況處在受教育階段的孩子呢票灰！
古希臘哲學(xué)家柏拉圖寫道：在所有動物中女阀，男孩是最難馴服的，因為他們尚無法調(diào)控其身上理性的源泉屑迂。
