看了一篇讓我窒息的文章，如下：
一位已經(jīng)任教20年的初三老師班上新來一個轉(zhuǎn)學生员魏。
第一次測試丑蛤，他就成了班上唯一一個不及格的學生，老師課后給他開小灶撕阎，讓他訂正受裹，他卻遲遲不愿訂正。
老師用了各種辦法，和學生談心棉饶，態(tài)度敷衍厦章；請家長，來的是個上年紀的老人照藻；家訪袜啃，等半天不愿下麻將桌，喧鬧之中說明情況幸缕，母親答應回去就跟孩子說囊骤，可最終都沒有效果。再次找學生談心卻被罵得狗血淋頭冀值。但這位老師仍不愿放棄他也物。
最終老師用棍子打了三下學生屁股，控制著情緒與力度列疗，想給他警示滑蚯，也不想給他造成嚴重的傷害。
另一天抵栈，老師被告到了校長那告材，幾周后，路上的人對他指指點點說他會被引咎辭職古劲。學生避開他斥赋，只有一個，平時跟他要好的學生跑過來产艾，問他是真的嗎疤剑，說他不是這樣的人。
老師很郁悶闷堡，上網(wǎng)看了新聞隘膘，他被“爆料”了，說他對學生施加暴力杠览，可他深知弯菊，打的紅印三天就會消失，也不會造成任何傷害踱阿。
再看評論管钳，全部都在罵老師，說他是人渣软舌，不配為師才漆，揚言要人肉他，揍他的子女葫隙。老婆打電話來栽烂，他恍惚了，沒有人相信他。
后來他被學校通報批評腺办，校內(nèi)檢討焰手。
老師被轉(zhuǎn)學生威脅，揚言說再管他就讓他的教師生涯比現(xiàn)在還慘怀喉！
縣上開會书妻，全鎮(zhèn)檢討，老師上了新聞躬拢，被議論躲履，被欺負，被網(wǎng)爆聊闯，認識的不認識的都在罵他工猜。
再后來，老師跳樓了菱蔬。
文章最后作者標明：真實故事改編篷帅。
我不知道該如何形容我的心情。
我想在各位的學生時代拴泌，班上多多少少也遇見過這類同學魏身，可能大多數(shù)老師，對這類學生都是不聞不問蚪腐，睜一只眼閉一只眼箭昵，他們管不了也沒辦法管。
但回季，這位老師難道做錯了嘛家制？為學生補習，他錯了茧跋？為了讓學生改正錯誤慰丛，小示懲戒，也錯了瘾杭？不管學生，任其發(fā)展哪亿，就是對的粥烁？
我不相信，我不相信老師下手不知道輕重蝇棉。我更不相信讨阻，老師會“公報私仇”，以至于幾個星期后痕跡仍舊清晰篡殷。
可最讓我不敢相信的是钝吮，沒有一個人相信他，沒有一個人為他說話，“證據(jù)”擺在面前奇瘦，沒有一個人愿意踏這趟渾水棘催。
最可悲的是，他的妻子也沒有站在他這邊耳标，而是帶著兒子回了娘家醇坝。
人們只相信自己所看到的，即使眼見不一定為實次坡。
雪崩之時呼猪，沒有一片雪花是無辜的；壓死駱駝的砸琅，也不是最后一根稻草宋距。
兢兢業(yè)業(yè)這么多年，他到底為了什么症脂？錢乡革？只夠養(yǎng)家。名摊腋？一輩子沒出過縣城沸版。
這么多年，不求回報兴蒸，換來的是什么视粮？是妻離子散？是前途盡失橙凳？是孤懸客寄蕾殴？是日日夜夜的折磨和自我懷疑？還是辱罵和欺凌岛啸？
教師好像是一份很光榮的職業(yè)钓觉，它承載著教書育人的光榮使命，世界上所有的人都會特別敬重教師坚踩〉丛郑可是真的是這樣嗎？
這么多年來瞬铸，老師好像被捧上了神壇批幌，他們是“不求回報”“無私奉獻”的代名詞，是“春蠶到死絲方盡嗓节，蠟炬成灰淚始干”的代表人物荧缘，是“辛勤的園丁”，是“吃著鐵飯碗”的人拦宣，他們好似神仙截粗，即使?jié)M身傷病信姓，也要培養(yǎng)孩子，即使面對生死抉擇绸罗，也得救孩子意推。
他們過得無比“舒適”——每周放假，寒假从诲，暑假左痢，甚至帶薪休假。稍稍有點抱怨就會被人說系洛，身在福中不知福俊性。
把人捧上神壇的是人，把人拉向深淵的仍舊是那些人描扯。
真悲哀啊定页。
“教師，捆綁的螞蚱绽诚，生命力頑強典徊，又不堪一擊《鞴唬”
我想起前不久老師跟我們說的一句話：“維持現(xiàn)狀也是一種進步卒落。”在此與諸君共勉蜂桶。
