上周班級開展了寫故事的活動尖奔，主要是寫《勵志小故事》和《我生活中的英雄》，其實這兩個主題差不多沪悲，但是寫作對象不一樣获洲，一個是寫自己，一個是寫別人殿如。
我發(fā)現(xiàn)孩子們的身上有很多故事贡珊，有的時候?qū)懽约菏侨绾螌W好一個特長的最爬，如：如何學好古箏，打武術飞崖，踢球等烂叔，還有寫如何學習語數(shù)英三科課程的，還有就是如何幫助同學進步的固歪。
令人心疼的是蒜鸡，更多孩子寫的都是有關學習的故事，對于生活中的一些技能或者一些玩樂的探索都沒有牢裳，不知道是我引導的方向沒有說到位還是因為其他原因逢防，總之，我感覺到孩子們業(yè)余生活被嚴重擠壓蒲讯，他們似乎沒有專注地去探索過生活忘朝。
不僅如此，本周學雷鋒班會活動判帮，我讓孩子們寫寫自己或者別人幫助別人的事跡局嘁，大部分同學都寫的是如何幫助同學學習的，對于班級衛(wèi)生晦墙，同學的友誼或者對老師的協(xié)助悦昵，只有不到10個孩子涉及到，這讓我再一次感嘆晌畅，孩子的學習生活真的太狹隘了但指！
我不禁黯然神傷，寫到了六年級抗楔，學科老師在學習方面是抓得比較緊棋凳，這造成了孩子們的精神疲勞，也導致他們的日記中出現(xiàn)的都是和學習相關的事情连躏，對于放松的精神類活動真的太少了剩岳。
我反思了一下，即使到了六年級入热，我們還是按照課表認真上課卢肃，每天中午，我們都會給孩子們40分鐘的午休時間才顿，每到周末，我們也在鼓勵孩子們走出去尤蒿，為何還會出現(xiàn)寫這種情況呢郑气？這也是我后續(xù)要去關注的方向。
