觀察時間:2020.12.9
觀察地點:建構區(qū)
觀察對象:崇舒菡，朱依依，相昱如等
記錄教師:陳曉
觀察實錄:
自主游戲結束啦综慎，小朋友們開始收積木了，可是積木好多啊怔锌，等它們排排隊在收納盒里待好后寥粹，真的是好沉好沉变过，怎么辦呢埃元，于是崇舒菡開始呼喊人啦:“哎呀，好沉啊媚狰，誰來幫幫我呢”簡直是一呼百應岛杀，好多的小朋友開始自發(fā)的組團合作抬積木，最開始崭孤，都沒有找好位置类嗤，人雖然很多，但力量都沒用對辨宠，沒怎么移動位置遗锣，后來他們累的不行的時候，才發(fā)現(xiàn)沒怎么動嗤形，最后商討了好半天才成功的放了回去精偿，很累，但卻很自豪驕傲
教師反思:“合作”對于幼兒個體全面和諧的發(fā)展也十分必要赋兵，因為人在社會中生存依賴多種技能笔咽，合作就是其中一項很重要的技能，也是幼兒作為社會人必備的素質之一霹期。而今的孩子絕大多數(shù)是獨生子女叶组，他們?nèi)鄙倥c兄弟姐妹及其他小朋友一起生活的經(jīng)驗，很少體驗到合作行為帶來的愉悅和成功感历造∷κ“合作能力的缺失”是他們的通病船庇。而大班幼兒面臨幼小銜接，更需要嘗試在幼兒園一日生活中對幼兒分組侣监、幼兒交往技能和合作行為進行訓練溢十，促進發(fā)展，為其入小學參與合作學習打好基礎达吞。
