? ?方格筆記本很多人開始使用，小方格尺寸一般是5mm陕靠，有的是4mm迂尝，用方格本記內(nèi)容可以使筆記更加條理脱茉、整齊，易讀雹舀。如何更好地利用芦劣，《聰明人用方格筆記本》這本書對方格本、方格術(shù)做了一本書的概括说榆。先說點(diǎn)其它的東西虚吟，根據(jù)邏輯學(xué)來講，聰明人用方格筆記本签财，書的題目很是吸引人串慰，它說的是：聰明的人 用方格筆記本；而這句話 不等于 用方格筆記本的 都是聰明人唱蒸。書名確實(shí)挺有意思邦鲫，這是暗示我們要用方格筆記本呀。
? ?這本書字間距很大神汹，讀起來不費(fèi)力庆捺，甚至有時(shí)候有內(nèi)容重復(fù)。方格本一書關(guān)于升學(xué)考試屁魏、資格考試的內(nèi)容主要集中在第三滔以、四章，所以吸收一些可以應(yīng)用于記筆記氓拼，第三章（學(xué)習(xí)筆記本）看到了一些有啟發(fā)你画、可應(yīng)用的小技巧。
? ?方格本使用桃漾，本書提出一種方法：黃金三分法坏匪。以“空、雨撬统、傘”為思考方式适滓。這是麥肯錫咨詢公司使用的一個(gè)框架×底罚空=現(xiàn)在的情況粒竖，雨=對此情況的解釋，傘：根據(jù)此解釋而采取的行動(dòng)几于。將一頁方格本按此用途分成三部分蕊苗，左側(cè)空，右側(cè)雨沿彭，頂部是傘朽砰。
? ?筆記本的基本功能：記、思、傳瞧柔。書中劃分三種筆記本類型1.記憶性筆記本漆弄。主要為記憶、理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的筆記造锅。（也就是“學(xué)習(xí)筆記本”）2.思考性筆記本撼唾。主要為看出事物本質(zhì)（根本原因）、理解重點(diǎn)哥蔚、得出結(jié)論的筆記（本書稱為“工作筆記本”）3.傳達(dá)性筆記本倒谷。即能篩選出改善策略及解決辦法，為說服對方而寫筆記糙箍。（本書稱“提案筆記本”或“博弈筆記本”）渤愁。第三章也就是第一種 學(xué)習(xí)筆記本。
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? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?關(guān)于學(xué)習(xí)筆記本深夯，以下是摘要+一些體會(huì)抖格。
學(xué)習(xí)性筆記：左側(cè)記錄事實(shí)（講課內(nèi)容）；中間區(qū)域記錄小插曲咕晋、疑問雹拄，用自己的語言進(jìn)行整理；右側(cè)區(qū)域進(jìn)行概括總結(jié)掌呜，提煉重點(diǎn)滓玖。左側(cè)-|-中間區(qū)域-|-右側(cè)區(qū)域-| 。
1.照抄板書不可取站辉。照看黑板→寫筆記呢撞，照抄板書只是單純機(jī)械工作损姜，未對內(nèi)容加工難留下記憶且無助于理解饰剥，事后復(fù)習(xí)難以復(fù)現(xiàn)當(dāng)時(shí)內(nèi)容〈菰模“這記的什么汰蓉？”照抄板書不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且沒有效率棒卷，可以說是一種戰(zhàn)術(shù)上的懶惰顾孽。
tips：用“空白的一秒”創(chuàng)造“難以忘記的記憶”。將此前 看黑板→寫筆記 改為 看黑板→印在大腦中→不看黑板比规，將印在大腦中的內(nèi)容重現(xiàn)在筆記本上若厚。
這種方法，作用在于這空白的一秒鐘對內(nèi)容的記憶蜒什，接下來寫筆記是默寫测秸，用到了大腦。這種改變“用眼方法”，實(shí)現(xiàn)記憶回路的強(qiáng)化霎冯，反復(fù)重復(fù)這種方法以變成一種習(xí)慣铃拇，則在以后，一瞬間就會(huì)把看到的畫面印在腦子里沈撞，接著就能默寫慷荔。（類似于傳說中的像照相一樣的“照相記憶”）
2.聽課過程中腦海經(jīng)常浮現(xiàn)的想法、靈感缠俺、疑問是去思索還是棄之不理显晶？
其實(shí)，這是大腦在高度思考晋修、運(yùn)轉(zhuǎn)的一種表現(xiàn)吧碾。
tips：最好的方法是把這些閃現(xiàn)的內(nèi)容快速記錄下來（不要讓浮現(xiàn)的思想干擾聽課思路），記到中間區(qū)域（發(fā)現(xiàn)區(qū)域）墓卦，然后繼續(xù)跟隨老師的思路倦春，等課下再思考或?qū)で髱椭＃ㄇf不要強(qiáng)迫癥較真去思考死磕落剪，開一會(huì)兒小差的代價(jià)就是跟不上老師的思路了睁本，絕對因小失大）
3.用邏輯連接詞和“三種箭頭”搭配將發(fā)現(xiàn)故事化。
· 發(fā)現(xiàn)：即2中所提到的即時(shí)想法忠怖。善于發(fā)現(xiàn)的人呢堰，能將“發(fā)現(xiàn)”故事化，使其與行動(dòng)凡泣、結(jié)果聯(lián)系在一起枉疼。
· 邏輯連接詞有幾種：①總結(jié)：將所寫內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié)時(shí)所使用的連接詞。有：總而言之…總之…可總結(jié)為…②展開：辦法具體化展開故事情節(jié)鞋拟。有：這是因?yàn)椤唧w來說…因此…③強(qiáng)調(diào)：標(biāo)示重點(diǎn)或強(qiáng)調(diào)骂维。有：其實(shí)…重點(diǎn)是…④換個(gè)角度：轉(zhuǎn)變看問題的角度或發(fā)現(xiàn)新觀點(diǎn)時(shí)所用。有：如果…假設(shè)你是那個(gè)人的話…
使用邏輯連接詞2個(gè)要點(diǎn):①使用適合自己的邏輯連接詞贺纲。eg.總結(jié)航闺，我用 總之（總結(jié)）；強(qiáng)調(diào)猴誊，我用 key潦刃；換個(gè)角度我用 另，PS懈叹。舉個(gè)例子乖杠，我用 eg〕纬桑總之胧洒，就是用自己熟悉笆包、感覺舒服的詞語。②邏輯連接詞要和“三種箭頭”搭配使用略荡。
· “三種箭頭”：展開箭頭→庵佣，總結(jié)箭頭：頭朝右黑三角。強(qiáng)調(diào)箭頭：粗箭頭汛兜，多用紅色便于一眼找出強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)巴粪。
· 故事化：即搭配使用邏輯連接詞和“三種箭頭”讓筆記有邏輯、成一個(gè)整體粥谬，類似于圖畫肛根，日后翻看很容易浮現(xiàn)內(nèi)容，而且重點(diǎn)漏策、箭頭等一眼就看出派哲。筆記在之后回顧，能帶來身臨其境體會(huì)其中故事的效果掺喻。
4.“概括總結(jié)區(qū)域”寫解決問題的“要點(diǎn)”芭届。真正會(huì)學(xué)習(xí)的人是具備“提問能力”和“概括能力”的“善于應(yīng)用的人”。因?yàn)楦邪遥荚嚨闹攸c(diǎn)已轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生思考力褂乍、使用力的考察，而“提問能力”和“概括能力”是可以平時(shí)鍛煉的即硼。
tips：每天腦力訓(xùn)練逃片，記筆記時(shí)，在右側(cè)“總結(jié)區(qū)域”寫下“要點(diǎn)”和“疑問點(diǎn)”只酥，并且想出解決問題的辦法來鍛煉大腦褥实。技能的訓(xùn)練離不開重復(fù)練習(xí)和強(qiáng)化，思維能力的鍛煉也是從日沉言剩刻意練習(xí)習(xí)得的损离。
· “提問能力”：得到某個(gè)信息不是全盤接受，而是先提出問題叫胖，“這到底是什么意思草冈？”她奥，“為什么這么說瓮增？”
· “概括能力”：能看透事物的本質(zhì)，將梳理的重點(diǎn)內(nèi)容記在腦子里哩俭，然后簡單明了講給別人聽绷跑。
另外，記筆記的目的以對內(nèi)容的掌握凡资，而掌握應(yīng)在理解基礎(chǔ)之上砸捏，單純記憶的效果只不過是機(jī)械記憶谬运，把內(nèi)容復(fù)制到頭腦中罷了。
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