（1） 我反復(fù)出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題是什么浓若？（作答要求：選一個自己的反復(fù)出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題，如拖延癥挪钓、不會提問耳舅、不會批判性思考等，詳細(xì)展示問題本身，以及帶來的可怕后果）
在平時的學(xué)習(xí)和生活中天梧，我都很少對自己進行提問霞丧。比如，有時上課時老師在講一個知識點時蛹尝，我對這個知識點記憶不深刻，導(dǎo)致在之后的復(fù)習(xí)中抓不到重點硬贯。這便是不會提問給我?guī)淼暮蠊墒铡Ｌ貏e體現(xiàn)在我的化學(xué)和物理學(xué)科上，我總認(rèn)為這些理科學(xué)科需要的只是理性思考务漩，但其實，向老師提問翘悉，向自己提問也是不可缺失的居触。
（2） 針對我的上述學(xué)習(xí)問題，基于課程知識轮洋，我形成了什么原則？（作答要求：基于課程知識祥楣，找到自己學(xué)習(xí)問題產(chǎn)生的原因汉柒，并形成應(yīng)對原則；脫離課程知識分析原因碾褂，意味著缺少理論支撐）
在多次的實踐下，我找到了對自己最為有效解決問題的原則:在每次需要作出決策時對自己強制進行以下提問:
①我這樣做能給自己帶來什么好處?不做的話又有什么危害?
②如果要去做渡八，是否要做到最好?這樣選擇是浪費時間還是能夠更加深刻的了解?
（3） 我是怎樣檢驗上述原則的?(作答要求：展示自己檢驗原則的具體過程，要求有時間屎鳍、地點和具體的原則，說清楚自己之前的做法和優(yōu)化后的做法孵坚，并說清楚原則檢驗結(jié)果等)
時間:4月8日晚自習(xí)
地點:篤學(xué)B301
事件:化學(xué)總復(fù)習(xí)
之前的復(fù)習(xí)總是抓不到重點窥淆，每個知識點都復(fù)習(xí)到了但沒有完全掌握
這次改進之后，在化學(xué)復(fù)習(xí)之前忧饭，我會對自己提問:我是否要進行長階段的復(fù)習(xí)?在化學(xué)復(fù)習(xí)階段，每次復(fù)習(xí)到一個新的知識點刺洒，我都會在心中默默提問:這個知識點是要具體了解還是只要有大概認(rèn)識邊可以?
在這種原則的執(zhí)行之下吼砂，我發(fā)現(xiàn)了自己的學(xué)習(xí)效率提高了很多，對知識點的總結(jié)也做的很快渔肩，并且還能夠有著深刻的印象。
（4）如果原則有效抹剩，我還想怎樣用上它栏饮？如果原則無效磷仰，我該做出怎樣修訂？（作答要求：如果原則有效灶平，要說出下次原則應(yīng)用的時間、地點和方法罐监；如果原則無效，說出修訂后的原則及檢驗的時間弓柱、地點和方法）
這種提問可以應(yīng)用在我的學(xué)習(xí)和生活中，在時間緊迫時做一件事之前矢空，對自己提問這件事做了帶來的利弊有多少等之類的情況，為自己找到最優(yōu)解粥血，做到事半功倍酿箭。
本文是【大學(xué)生學(xué)習(xí)思維與元認(rèn)知】課程作業(yè)，作業(yè)類型“原則形成報告” 指導(dǎo)老師劉淑芬
