《誡子書》課堂實(shí)錄（余映潮）

??課例導(dǎo)讀

一封經(jīng)典的家書,一堂厚重的積累課埠啃∷沓觯“一課四學(xué)”----“識(shí)文詞”“知文句”“誦文章”“賞文筆”四項(xiàng)活動(dòng),余老師都得心應(yīng)手瞻想。在這堂積累課上,我們看到了余老師的“博觀約取,厚積薄發(fā)”,以及余老師引導(dǎo)學(xué)生“積之于厚,發(fā)之于薄”。這樣的積累課,為文言文教學(xué)提供了模式參考,同時(shí)也提示我們師者要有厚重的積累,這樣才能把握模式背后的精髓之所在。

?一谋逻、背景介紹。

師:今天我們一起來學(xué)習(xí)《誡子書》桐经。我們先把書上預(yù)習(xí)的第一條讀一讀毁兆。

生:(齊讀)古人往往在家信中寄語子女兄弟,予以教誨與勸勉,這是中國古代家庭教育的一種方式。課文是諸葛亮寫給兒子的一封家書,殷殷教誨中蘊(yùn)含著深切的期望阴挣。

師:好,把這樣幾個(gè)字圈一下气堕。“家信”,《誡子書》的“書”就是“信”的意思:“寄語”,這兩個(gè)字很高雅,這是寫給孩子們看的,寫給朋友們看的,寫給學(xué)生看的畔咧。

這篇文章的標(biāo)題是“誡子書”,“誡子”兩個(gè)字,表明這篇文章是告訴孩子們做人處事的道理的,這是中國古代家庭教育的一種方式茎芭。大家把“家書”“誡子書”“中國古代家庭教育的一種方式”連起來

這節(jié)課是積累課,積累的事都是大家做,需要做一些課堂筆記。課堂筆記做在什么地方呢?——課本右上角,四個(gè)字四個(gè)字地往下記,于是你這篇筆記就會(huì)非常地好看誓沸。

了解一下諸葛亮,讀起來梅桩。

（屏幕顯示）?諸葛亮(181-234),字孔明,三國時(shí)期蜀(sh?)漢政治家、軍事家

(生齊讀)師:好,他是

（屏幕顯示）

中國傳統(tǒng)文化中忠臣與智者的代表人物拜隧。品格高潔,才學(xué)淵博宿百，鞠躬盡瘁,死而后已。

(生齊讀)

師:做筆記洪添。這16個(gè)字是對(duì)諸葛亮人品和智慧才能的評(píng)價(jià)垦页。他品格高潔,才學(xué)淵博;鞠躬盡瘁,死而后已「缮荩“鞠躬盡瘁,死而后已”,這8個(gè)字是他自己文章中的,意思是為國家痊焊、為人民把自己的一切都奉獻(xiàn)出來。

?“誡子書”,繼續(xù)讀忿峻。

（屏幕顯示）

《誡子書》,家訓(xùn),家書宋光。它高度概括了作者一生的做人準(zhǔn)則,堪稱教子的千古范文。

（生齊讀）

師:再做筆記,“做人準(zhǔn)則”“千古范文”炭菌。讀這樣的文章對(duì)我們每一個(gè)人的修養(yǎng)提升都有好處罪佳。

點(diǎn)評(píng):導(dǎo)讀提煉,文題解說;習(xí)慣培養(yǎng),知識(shí)積累;充分鋪陳,迅速入境。

二黑低、一課四學(xué)

（屏幕顯示）一課四學(xué)

師:這篇課文沒有多大的難度,一般的句子我們借助注釋就能夠弄懂赘艳。我們準(zhǔn)備“一課四學(xué)”,學(xué)四次酌毡。第一,識(shí)文詞。先看課件,大家開始讀蕾管。

（屏幕顯示）?一學(xué):識(shí)文詞

誡:告誡枷踏、勸勉

夫(fú):助詞,用于句首,表示發(fā)端。君子:泛指德行高尚掰曾、德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

行:操守旭蠕、品德靜:寧靜專

靜以修身:在寧靜中修養(yǎng)身心。

儉以養(yǎng)德:用節(jié)儉來養(yǎng)成好的品德旷坦。淡泊:內(nèi)心恬淡,不慕名利掏熬。

無以:沒有什么可以拿來,沒辦法。明志:明確志向,堅(jiān)定志向秒梅。

致遠(yuǎn):達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)旗芬。致,達(dá)到

師:你們是不是讀錯(cuò)了一個(gè)字呢?“內(nèi)心恬(tián)淡”,你們把“恬”讀成了“gu?”。

咱們的課本上缺少對(duì)“君子”的注釋,把它添上去捆蜀〈裕“君子”泛指德行高尚、德才兼?zhèn)涞娜肆舅某踔幸荒昙?jí)開始到初中三年級(jí),很多古文都和“君子”二字有關(guān)誊薄。我們要牢固把握“君子”這個(gè)概念,很高雅、很純粹锰茉、有修養(yǎng)的人叫“君子”呢蔫。

“行”,就是“操守、品德”洞辣「琅伲“夫君子之行”,指的是君子的品德、操守是“靜以修身,儉以養(yǎng)德”扬霜。如果“君子”兩字讀不懂,“行”讀不懂,我們就會(huì)有點(diǎn)兒麻煩定鸟。好吧,各自大聲地朗讀。

(生各自讀注釋)

師:繼續(xù),“廣才”,讀起來著瓶。

（屏幕顯示）

廣才:增長才干

淫慢:放縱联予、懈怠

勵(lì)精:振奮精神。勵(lì),振奮險(xiǎn)躁:輕薄浮躁材原。險(xiǎn),輕薄治性:修養(yǎng)性情沸久。治,修養(yǎng),

年與時(shí):年華隨同時(shí)光速逝去

意與日去:意志隨同歲月而消失。旦,時(shí)間余蟹。

枯落:凋落,衰殘卷胯。比喻人老志衰,沒有用處。

多不接世:大多對(duì)社會(huì)沒有貢獻(xiàn)威酒。接世,接觸社會(huì)窑睁。窮廬:窮困潦倒之人住的陋室挺峡。將復(fù)何及:又怎么來得及。

(生齊讀)

師:好,請(qǐng)大家拿起筆,畫一個(gè)句子—“淫慢則不能勵(lì)精,險(xiǎn)躁則不能治性”,這是《誡子書》中最難理解的句子担钮。我們?cè)倏催@個(gè)句子,讀橱赠。

（生齊讀）

師:“淫慢則不能勵(lì)精,險(xiǎn)躁則不能治性”,放縱懈就不神,輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。再把這四個(gè)詞讀一讀箫津。

淫慢:放縱狭姨、懈怠

勵(lì)精:振奮精神。勵(lì),振奮苏遥。險(xiǎn)躁:輕薄浮躁饼拍。險(xiǎn),輕薄。

治性:修養(yǎng)性情暖眼。治,修養(yǎng)惕耕。

(生齊讀)

師:很好,現(xiàn)在我們一起來關(guān)注課本的注釋,讀三分鐘纺裁。這樣,我們?cè)僮x課文的時(shí)候基本上就沒有問題了诫肠。

(生自讀注釋)

點(diǎn)評(píng):一學(xué),識(shí)文詞。學(xué)生聽欺缘、記栋豫、讀、背,充分調(diào)動(dòng)感官,教師巧妙點(diǎn)適時(shí)講解,為后面“三學(xué)”奠基谚殊。

（屏幕顯示）二學(xué):知文句

師:“書讀百遍,其義自見”,開始“知文句”丧鸯。這就要看你們讀書的效果怎么樣,我讀課文,你們說句子的意思∧坌酰“夫君子之行,靜以修身,儉以養(yǎng)德”,請(qǐng)說丛肢。

生:德行高尚的人

師:還是指著書上的字在說,要嘗試著自己說〗烁桑“君子的德行蜂怎、操?守”,說。

(生感覺有難度)

師:(出示課件)說起來吧,每個(gè)人說三遍

（?屏幕顯示）

君子的行為操守,在寧靜中修養(yǎng)身心,以節(jié)儉來培養(yǎng)的品德置尔。

(生齊讀)

師:把“以”字圈起來杠步。這個(gè)“以”就是“用”的意思,“儉以養(yǎng)德”就是“以(用)節(jié)儉來培養(yǎng)自己的品德”,翻譯的時(shí)候要把“以”放在前面。把這句話再讀一遍榜轿∮募撸“君子的行為操守”,讀。

(生齊讀)

師:大家看,把“以”字弄懂了,這句話也就弄懂了谬盐。再來看第二句,“非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠(yuǎn)”,說起來甸私。

(生自由說)

師:一個(gè)人,不能做到淡泊名利,就不會(huì)有大的志向;一個(gè)人,不在寧靜中思考、學(xué)習(xí)飞傀、修身養(yǎng)性,就沒有辦法達(dá)到大的目標(biāo)皇型。這是非常有哲理的話泣刹。我們?cè)賮碚f。

（屏幕顯示）

內(nèi)心不恬淡就不能明確自己的志向,沒有寧靜修煉就不能達(dá)到遠(yuǎn)大的目標(biāo)犀被。

(生齊讀)

師:人們把這句話提煉為八個(gè)字——淡泊明志,寧靜致遠(yuǎn)椅您。第三句“夫?qū)W須靜也,才須學(xué)也,非學(xué)無以廣才,非志無以成學(xué)”,說起來。

(生自由說)

師:這是最簡(jiǎn)單的一句,說一遍就可以了寡键。

（屏幕顯示）

學(xué)習(xí)時(shí)必須靜下心來,增長才干必須靠學(xué)習(xí)掀泳。不學(xué)習(xí)就沒有辦法增長才干,沒有志向就不能成就學(xué)業(yè)。

師:真是字字珠璣啊!說說下面的難句:“淫慢則不能勵(lì)精,險(xiǎn)躁則?(生齊讀)不能治性西轩≡倍妫”

(生自由說)

（屏幕顯示）

放縱懈怠就無法振奮精神,輕薄浮躁則不能修養(yǎng)性情。

(生齊讀)

師:好,最后一個(gè)層次,老師帶領(lǐng)大家分析藕畔。作者說,年華隨著時(shí)間流逝,意志與歲月一起消磨,于是人就像枝枯葉落一樣,大多不能對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn),等到悲涼地困守在窮家破舍里,悔恨也就來不及了!如果說文章前面的內(nèi)容很理性的話,那么這里就是很生動(dòng)马僻、很形象的描述了。不過注服，同樣告訴我們?nèi)松牡览砭碌恕！澳昱c時(shí)馳,意與日去,遂成枯落,多不接世悲守窮廬,將復(fù)何及”,說起來,讀起來溶弟。

（屏幕顯示）

年華隨著時(shí)間流逝,意志與歲月一起消磨,于是枝枯葉落女淑，大多不能對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn),等到悲涼地困守在窮家破舍里,(悔恨)也就來不及了

(生齊讀)

師:大家一起讀起來

（屏幕顯示）

君子的行為操守,在寧靜中修養(yǎng)身心,以節(jié)儉來培養(yǎng)自己的品德。內(nèi)心不恬淡就不能明確自己的志向,沒有寧靜修煉就不能達(dá)到遠(yuǎn)大的目標(biāo)辜御。學(xué)習(xí)時(shí)必須靜下心來,增長才干必須靠學(xué)習(xí)鸭你。不學(xué)習(xí)就沒有辦法增長才干,沒有志向就不能成就學(xué)業(yè)。放縱懈怠就無法振奮精神,輕薄浮躁則不能修養(yǎng)性情擒权。年華隨著時(shí)間流逝,意志與歲月一起消磨,于是枝枯葉落,大多不能對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn),等到悲涼地困守在窮家破舍里,(悔恨)也就來不及了袱巨！

(生齊讀)

師:看來“知文句”也是一個(gè)很艱難的過程,謝謝大家。繼續(xù)做筆記碳抄。這篇文章告訴了我們非常深刻的人生哲理——“靜以修身,儉以養(yǎng)德”,“淡泊明志,寧靜志遠(yuǎn)”愉老。這16個(gè)字是文章的精華內(nèi)容。

（屏幕顯示）

靜以修身,儉以養(yǎng)德淡泊明志,寧靜致遠(yuǎn)纳鼎。

點(diǎn)評(píng):識(shí)文詞,知文句;巧妙對(duì)接,收放自如;文句疏通切實(shí)有效,情感哲思巧妙滲透俺夕。

師:好的,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。誦文章,讀與背贱鄙。

（屏幕顯示）三學(xué):誦文章

師:老師先訓(xùn)練大家平穩(wěn)劝贸、深沉地朗讀。這是寄語子弟的家書,因此,一定要讀出語重心長的語

（屏幕顯示）

誡子書

諸葛亮

夫君子之行,靜以修身,儉以養(yǎng)德逗宁。非淡泊無以明志,非

寧靜無以致遠(yuǎn)映九。夫?qū)W須靜也,才須學(xué)也,非學(xué)無以廣才,非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精,險(xiǎn)躁則不能治性瞎颗。年與時(shí)馳,意與日去,遂成枯落,多不接世,悲守窮廬,將復(fù)何及

(師范讀)

師:大家嘗試一下,平穩(wěn)地件甥、深沉地朗讀捌议。

(生自由朗讀)

師:好聽,讀出味道來了。老師再優(yōu)化一下引有。讀好這篇文章的秘訣在哪里呢?不少句子的第一個(gè)字要稍微拖長一點(diǎn)兒,但是語氣瓣颅、氣息又不能中斷。大家聽譬正。(師范讀)再嘗試一遍宫补。

(生自由朗讀)

師:又是一次美好的進(jìn)步,有的同學(xué)已經(jīng)讀入迷了,手都開始做動(dòng)作了。老師很高興

師:繼續(xù)讀,要把層次讀清晰曾我。第一層,講的是做人的原則粉怕、修身養(yǎng)性的原則第二層,講的是學(xué)習(xí)的重要性第三層,講的是克服我們的陋習(xí),從度面講要修身養(yǎng)性。第四層,你看看,“年與時(shí)馳,意與日去”告訴我們什么道理呢?(生答“珍惜時(shí)間”)對(duì)了,珍惜時(shí)間抒巢。各自朗讀注意,每一層結(jié)束停頓一下

（生自由朗讀)

師:我已經(jīng)聽出來了贫贝。為什么要讀出層次之間的停頓呢?如果你懂得它內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和每部分的作用、你才會(huì)停頓蛉谜。如果你不知道,你就會(huì)使勁地往下讀稚晚。好的,同學(xué)們,現(xiàn)在還有一個(gè)地方要讀好,就是最后八個(gè)字“悲守窮廬,將復(fù)何及”。語速要慢下來,因?yàn)槲恼乱帐?“將復(fù)何及”這幾個(gè)字要讀出強(qiáng)調(diào)的語氣,語速尤其要慢悦陋。讀蜈彼。

(生讀)

師:讀得像模像樣啊,是不是又要做筆記了?《誡子書》,給后人諄諄告誡筑辨、殷殷教誨,它文短情長,蘊(yùn)意深遠(yuǎn)俺驶。

（屏幕顯示）諄諄告誡,殷殷教誨文短情長,蘊(yùn)意深遠(yuǎn)

(生齊讀,做筆記)

師:一起來背一下課文,可以看書,也可以閉著眼睛背,要用剛才朗

誦的語氣背」髟“夫君子之行”,背

(生齊背課文)

師:我要表揚(yáng)每一位同學(xué)

點(diǎn)評(píng):引導(dǎo)學(xué)生平穩(wěn)暮现、深沉地誦讀,把層次讀清晰,讀出層次之間的停頓,

????在美讀中解內(nèi)容

師:我們還有一個(gè)任務(wù)——賞文筆。這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的話題,就是品析《誡子書》的語言美楚昭。

（屏幕顯示）?四學(xué):賞文筆

師:“靜以修身,儉以養(yǎng)德”這八個(gè)字非常簡(jiǎn)潔,富有哲理,用對(duì)稱的形式來表達(dá)栖袋。對(duì)稱就是一個(gè)美點(diǎn),而且讀起來有音韻之美,這就是語言美。一個(gè)字用得好,一個(gè)詞用得好,句式美妙,等等,都是語言美的體現(xiàn)抚太。

思考一下,你覺得哪個(gè)地方寫得美,就闡釋一下塘幅。靜思兩分鐘,我們來交流。

(生思考,動(dòng)筆)

師:我觀察到你們的習(xí)慣很好,就是靜思的時(shí)候也在動(dòng)筆尿贫〉缦保可以說話了,請(qǐng)舉手發(fā)言。

生1:我認(rèn)為“淫慢則不能勵(lì)精,險(xiǎn)躁則不能治性”這句話很美,因?yàn)樗苎喉?用了對(duì)稱的手法,還從反面來闡述自己的觀點(diǎn),富有哲理庆亡。

師：多好啊,好像是否定的句式,但表達(dá)的是極肯定的意思匾乓。對(duì)稱非常精致,“淫慢”對(duì)“險(xiǎn)躁”,“勵(lì)精”對(duì)“治性”,兩個(gè)句子也是對(duì)稱的形式很美,內(nèi)容也很美。

生2:“悲守窮廬,將復(fù)何及”這句話非常好,“窮廬”就是窮困潦倒之人住的陋室又谋。這句話的寓意是,如果不努力就沒有好的未來拼缝。

師:他用極簡(jiǎn)潔的語言假設(shè)一個(gè)情景,來告誡我們不要到了“悲守窮廬”的地步才后悔娱局。

生3:我認(rèn)為“年與時(shí)馳,意與日去,遂成枯落,多不接世,悲守窮廬,將復(fù)何及”這一句非常好。它從整體上強(qiáng)調(diào)了諸葛亮想告訴子女們要珍惜時(shí)間,好好學(xué)習(xí)咧七。

師:本來說一句“年與時(shí)馳,意與日去”就夠了,他非得一再強(qiáng)調(diào)本來說珍惜時(shí)間就行了,他還說了不珍惜時(shí)間的危害,“遂成枯落”,層層遞進(jìn),讓我們覺得真的要珍惜生命衰齐、珍惜時(shí)間。

生4:我覺得“非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠(yuǎn)”這句話運(yùn)用得好继阻。諸葛亮想告誡兒女,只有內(nèi)心恬淡娇斩、不慕名利才能明確自己的志向朝這個(gè)志向，朝這個(gè)志向去努力;學(xué)習(xí)的時(shí)候不安靜的話就沒有辦法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)穴翩。這句話就是諸葛亮告誡兒女一些學(xué)習(xí)的方法犬第。

師:這句話說的應(yīng)該是做人的原則、修身養(yǎng)性的原則芒帕。它的句式是“非……無以”,用雙重否定表肯定的意思歉嗓。

生5:我認(rèn)為“遂成枯落”這句話好。它用了比喻的手法,表層意思是樹枝干枯落下,其實(shí)是想告誡孩子不要浪費(fèi)時(shí)間,不要等到老去卻沒有為社會(huì)做出貢獻(xiàn)背蟆。

師:“枯落”是最形象的兩個(gè)字鉴分。也許不到老去就枯落了,也許你因?yàn)椴粚W(xué)習(xí)，不修身带膀，不上進(jìn)志珍，哪怕年富力強(qiáng),也可能像枯枝落葉一樣的人，因?yàn)槟銢]有本領(lǐng)為國家效勞垛叨。

生6:我覺得“非學(xué)無以廣才,非志無以成學(xué)”這句話很好伦糯。它告我們想要學(xué)習(xí)就要先立志,只有學(xué)習(xí)才能夠增長才干。

師:如果我們簡(jiǎn)單說這個(gè)句子的意思,就是“學(xué)以廣才,志以成學(xué)”嗽元，堅(jiān)持學(xué)習(xí)才會(huì)有才干,只有立志才能學(xué)好敛纲。為什么把“非志無以成學(xué)”放在后面講呢?因?yàn)檫@樣讀起來,在音韻上、音節(jié)上剂癌、音調(diào)上會(huì)更美淤翔。

點(diǎn)評(píng):學(xué)讀、析讀佩谷、品讀,逐層深入旁壮。師生對(duì)話,精彩絕倫。

三谐檀、結(jié)課

師:看來大家真的是把課文讀到心里去了抡谐。老師小結(jié),你們做筆記，這次把筆記做在左邊稚补。

這篇課文的文學(xué)境界非常高童叠。它有簡(jiǎn)練精辟的語言;它有對(duì)仗工整的句法;它運(yùn)用了正反相映的手法;它進(jìn)行了生動(dòng)形象的說理,設(shè)想你“遂成枯落”,設(shè)想你“悲守窮廬”,但是你后悔都來不及啊;還有鏗鏘有力的音韻,讀起來朗朗上口,震撼心靈。實(shí)在是千古范文!

（屏幕顯示）

簡(jiǎn)練精辟的語言?對(duì)仗工整的句法?正反相映的手法

生動(dòng)形象的說理鏘有力的音韻

師:《誡子書》,字字珠璣,句句哲理。它箴規(guī)子弟,“箴規(guī)”就是警示厦坛、告誡”;澤被后世,就是讓后世的人都享受到它的光輝五垮。同學(xué)們我們把這課的讀書筆記讀一讀吧。

（屏幕顯示）

品格高潔,才學(xué)淵博杜秸。鞠躬盡瘁,死而后已放仗。靜以修身,儉以養(yǎng)德。淡泊明志,寧靜致遠(yuǎn)撬碟。諄諄告誡,殷殷教誨诞挨。文短情長,蘊(yùn)意深遠(yuǎn)。字字珠璣,句句哲理呢蛤。箴規(guī)子弟,澤被后世惶傻。

(生齊讀)

點(diǎn)評(píng):教師“博觀約取,厚積薄發(fā)”,學(xué)生課堂積累豐富。課例賞析

課例賞析：

精細(xì)的內(nèi)容,精巧的安排其障。

《誡子書》哲思豐富,意蘊(yùn)無窮,余老師的教學(xué)設(shè)計(jì)何嘗不是構(gòu)思精巧?他將教學(xué)內(nèi)容設(shè)定為“一課四學(xué)”——“識(shí)文詞”“知文句”“誦文章”“賞文筆”四項(xiàng)活動(dòng),每一項(xiàng)活動(dòng)都得心應(yīng)手.

精辟的語言,精彩的碰撞银室。

《誡子書》字字珠璣,句句哲理,余老師的課堂語言又何嘗不是辭簡(jiǎn)意豐?學(xué)生美妙的朗讀聲、自由的交流聲像火焰,燃燒著整個(gè)課堂,而余老師的點(diǎn)撥總是適時(shí)出現(xiàn),適可而止,讓學(xué)生自主地催發(fā)出一次又一次的熱浪励翼。

精微的心思,精神的感召蜈敢。

《誡子書》中有諸葛亮對(duì)兒子的諄諄告誡之語,余老師對(duì)學(xué)生又何嘗不是滿溢期盼亼情呢?在整堂課中,每一環(huán)節(jié)都滲透了余老師對(duì)大家精神的感召。學(xué)生們讀得起勁,余老師講得動(dòng)情汽抚。老師抓狭、學(xué)生都像穿越了千年和諸葛亮直接對(duì)話,這種投入無須言語了吧。