01? 沉潛
為什么說教師的成長(zhǎng)離不開沉潛的姿態(tài)坛悉，我想從我的三次迷茫說起。
2016年畢業(yè)后承绸，我在一所中學(xué)一邊代課一邊考編裸影，兩年的代課生活，讓我立志成為一名中學(xué)語文老師军熏，可是轩猩，兩年無數(shù)次考試面試，我終究沒能跨過最后一關(guān)荡澎，2018年均践，我心灰意冷的考了特崗，意外進(jìn)入了一所小學(xué)摩幔，面對(duì)從樹立青少年的三觀彤委，帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)那些燦爛的中國古典文化的理想變成天天處理雞毛蒜皮，操心孩子吃喝拉撒的現(xiàn)實(shí)或衡，我迷茫了焦影。從小就想當(dāng)老師，可現(xiàn)在真正成為了老師封断，這就是我想要的嗎斯辰？
進(jìn)學(xué)校第一年，我才了解到坡疼，這所學(xué)校建校不久椒涯，教師非常緊缺，我的同事們幾乎都是身兼數(shù)職回梧，支撐著學(xué)校的運(yùn)轉(zhuǎn)废岂，也是由于這樣的情況，我們得到各種比賽的機(jī)會(huì)相對(duì)較多一些狱意，這一年湖苞，我參加過縣級(jí)的朗誦比賽、演講比賽详囤、道法課賽财骨、語文課賽等等镐作，每一次都拿到了不錯(cuò)的名次，甚至因?yàn)檫@一年的“披荊斬棘”隆箩，我還獲得了縣級(jí)“優(yōu)秀教師”的表彰该贾。我的同事、領(lǐng)導(dǎo)都稱贊我捌臊，他們說很多人從教十多年杨蛋，都難以集齊這么多獎(jiǎng)勵(lì)，我卻才入行一年就能拿到這么多獎(jiǎng)理澎，真是不可思議逞力，可是，短暫的喜悅過后糠爬，我并沒有獲得什么成就感寇荧，甚至我覺得，支撐我在這些角逐中走向勝利的执隧，更多的是運(yùn)氣揩抡，一次比賽，只要精心準(zhǔn)備就可以拿到好的名次镀琉，可是一個(gè)人到底有多少底蘊(yùn)捅膘，絕不是幾張獎(jiǎng)狀可以說明的，我害怕有一天滚粟，別人會(huì)說我只不過是運(yùn)氣好寻仗，并不是真的優(yōu)秀。
那一年短暫輝煌過后凡壤，一切很快歸于平靜署尤，適應(yīng)了小學(xué)的教學(xué)生活后，我與孩子們相處的很愉快亚侠，在教學(xué)上也漸漸找到方法曹体，我也完成了自己生命中最偉大的蛻變，成為了一名母親硝烂，8個(gè)月的產(chǎn)假箕别，我全身心的投入到照顧女兒的事業(yè)上，感覺懷里抱著她滞谢，便有了一切串稀。產(chǎn)假結(jié)束后，回到學(xué)惺ㄑ睿快節(jié)奏的生活母截，我逼迫自己快點(diǎn)適應(yīng)起來，我?guī)У陌嗉?jí)正好到了三年級(jí)橄教，班級(jí)里的孩子們自我意識(shí)蓬勃生長(zhǎng)清寇，一個(gè)星期能創(chuàng)造好幾臺(tái)“批斗大會(huì)”喘漏，由于學(xué)校人手不夠，我又兼任行政工作华烟，一時(shí)間真是“兵荒馬亂”翩迈，我馬不停蹄地奔走于學(xué)校的走廊里，什么工作都不想落下盔夜，可只有我自己知道负饲，忙碌不過是一種掩飾，我感覺只要我一停止忙碌比吭，我就會(huì)與我的學(xué)生們疏遠(yuǎn)，會(huì)與教學(xué)工作脫節(jié)姨涡，會(huì)和這個(gè)快節(jié)奏的職場(chǎng)格格不入衩藤。
這三次迷茫帶給我的一些負(fù)能量，我都沒能找到一個(gè)有效的方式去化解涛漂，好像每次都是隨著時(shí)間的推移赏表，讓他們漸漸淡化了，但總在一些夜深人靜的時(shí)刻匈仗，我會(huì)有一種明明很忙卻不知所措的無力感瓢剿。
今年七月，我做了一個(gè)我將永遠(yuǎn)感謝自己的決定悠轩，我只身一人间狂，跨越兩千公里，自費(fèi)參加了張祖慶老師創(chuàng)辦的明師寫作訓(xùn)練營火架，在那里鉴象，我遇到了張文質(zhì)老師。
張文質(zhì)老師在講座中講述了自己沉潛十年的經(jīng)歷何鸡，從滿懷理想到在現(xiàn)實(shí)里處處碰撞纺弊，從渴望被認(rèn)同到接受自己被邊緣化，張文質(zhì)老師云淡風(fēng)輕地講述著骡男，仿佛他不曾失落淆游，也不曾抗?fàn)帯５抑栏羰ⅲ欢ú皇沁@樣的犹菱，從張文質(zhì)老師得到“唇舌的授權(quán)”那一刻起，他的內(nèi)心就開始了遠(yuǎn)行吮炕，他寫下那些飽含情意的世界萬物已亥，就是告訴世人，他還有一顆滾燙的心来屠，他愛讀那些飽含哲意的書籍虑椎，就是告訴自己震鹉，生命中的任何困難，都阻擋不住一個(gè)想要超越自我的靈魂捆姜。
張文質(zhì)老師口中的“沉潛”一詞传趾，實(shí)實(shí)在在擊中了我，好像為我打開了一扇門泥技，那扇門里浆兰，有浩浩書海，有暖暖微光珊豹，只要拿起一本書簸呈，靈魂便有了安放之處，我還有什么理由去花費(fèi)時(shí)間去追問自己店茶，我到底怎樣才能不迷茫呢蜕便？回到家，我如獲至寶的讀著那些曾經(jīng)計(jì)劃要讀的書贩幻，每一個(gè)閱讀的夜晚都充實(shí)而富足轿腺，世界上好書太多而我們的時(shí)間太少，不必去焦慮自己到底該讀什么書丛楚，沉靜下來族壳，潛入你熱愛的領(lǐng)域，就盡情的讀吧趣些，從此我不再懼怕迷茫仿荆，因?yàn)槲抑罆锟偰苷业酱鸢浮?/p>
02 追尋
跨出舒適圈，還是躺平坏平？這看似是兩種截然不同的人生態(tài)度赖歌，是兩條相反的路，可要我說呀功茴，我們的人生其實(shí)是在這兩種狀態(tài)中不停地切換著庐冯，我們跨出舒適圈，也許是為了能夠“躺”在更舒適的地方坎穿，當(dāng)我們躺久了展父，不舒適了，又只好跨出舒適圈玲昧，區(qū)別只在于栖茉，你是愿意主動(dòng)跨出，還是等待被動(dòng)呢孵延？
我喜歡用追尋這個(gè)詞來代表主動(dòng)跨出舒適圈的行為吕漂，因?yàn)檫@聽起來就充滿希望。
我認(rèn)為尘应，青年教師想要快速成長(zhǎng)惶凝，一定要以一種追尋的姿態(tài)去面對(duì)教育教學(xué)生活中的每一次困惑吼虎。
我所理解的追尋，首先是追問苍鲜，不要滿足于教學(xué)問題的產(chǎn)生與回答思灰，凡事再多追問一步。
三年級(jí)下冊(cè)有一個(gè)習(xí)作單元《奇妙的想象》混滔，面對(duì)這樣需要學(xué)生大膽想象卻又規(guī)定了題目的作文洒疚，我犯難了。
想象作文學(xué)生不怕寫坯屿，可是命題的想象作文很容易框住學(xué)生的想象油湖，寫出來的作文大同小異，為了避免這個(gè)問題领跛，我查找了很多資料乏德，終于在張祖慶老師的一篇論文中，我看到了他為教學(xué)想象作文提出的“曼陀羅思考法”隔节，這種方法幫助學(xué)生使思維轉(zhuǎn)化為圖式鹅经，可以盡情發(fā)散且不偏離主題寂呛，還為孩子們的創(chuàng)作提供了框架怎诫，可是，我忍不住又往下想出了新的問題贷痪，怎么樣去把漫無邊際的想象變成一篇作文呢幻妓？要知道闻镶，好的想象作文先巴，一定是有著較強(qiáng)的邏輯，是理想與現(xiàn)實(shí)的完美結(jié)合洛二。于是我又在此次教學(xué)中引入魚骨圖舱沧，教會(huì)學(xué)生先選擇妹沙，后排序，再追問熟吏，最后回答的寫作思路距糖。其實(shí)這個(gè)解決問題的過程并不是那么順利的，他伴隨著無數(shù)次的自我否定與不斷追問牵寺。但幸運(yùn)的是悍引，學(xué)生的追問，追問出一篇篇精彩的想象作文帽氓，我的追問趣斤，追問出一種新的教學(xué)的方法。
追尋黎休，還要尋找輸出的機(jī)會(huì)浓领。閉門造車始終只能孤芳自賞玉凯，我們要善于動(dòng)筆去記錄我們的每一次收獲與思考，要知道镊逝，每一個(gè)字落在紙上時(shí)就是一種思想的輸出壮啊，這對(duì)于青年教師來說是一種最有用的，也是繞不開的歷練撑蒜，第一次參加百班千人時(shí)歹啼，看到群里的老師都在記錄共讀，我逼迫自己撿起荒廢已久的公眾號(hào)開始記錄座菠，一開始只是為了完成任務(wù)狸眼，可是寫著寫著發(fā)現(xiàn)公眾號(hào)的粉絲變多了，身邊的同事們都紛紛受到吸引浴滴，加入到班級(jí)共讀活動(dòng)中拓萌。很多家長(zhǎng)向我發(fā)來孩子們?cè)诩視r(shí)讀書的照片。我真切地感受到自己在做的事絕不是簡(jiǎn)單的記錄升略，這件事告訴我微王，我寫下的每個(gè)字都有溫度，而且它真真切切地影響著我身邊的人品嚣，第33期共讀活動(dòng)結(jié)束時(shí)我整理了公眾號(hào)里的文章炕倘，這些記錄讓我們?nèi)鄪Z得了全國一等獎(jiǎng)，我們班的寫作小能手也榮獲全國個(gè)人一等獎(jiǎng)翰撑，也由此催生了我的第一個(gè)課題罩旋，丁素芬老師說過我們很多一線教師都把更多的精力放在學(xué)生的成長(zhǎng)上，而自己的專業(yè)成長(zhǎng)卻不放在心里眶诈。其實(shí)學(xué)生的成長(zhǎng)和老師的成長(zhǎng)涨醋，應(yīng)該當(dāng)成一件事來做，我深以為然逝撬，專業(yè)寫作是教師成長(zhǎng)路上繞不開的一條路浴骂，我們每天和孩子在一起做那么多事，我們何不就寫一些那些我們一起做過的事呢宪潮，如此學(xué)生與老師共同生長(zhǎng)溯警，多好。
03 堅(jiān)守
其實(shí)坎炼，教師的成長(zhǎng)沒有秘密與捷徑愧膀，就是不停地讀，不停地寫
或許這條路上暫時(shí)沒有鮮花與掌聲谣光，但它一定是通向成功的路
這是我第一次參加“教育行走”活動(dòng)檩淋，但我非常喜歡“教育行走”這個(gè)概念
古人讀萬卷書，行萬里路，只為追尋心中的“桃花源”蟀悦。
今天的我們也在讀寫路上找尋我們的“烏托邦”媚朦。
堅(jiān)持讀寫，恣意生長(zhǎng)日戈。
