距離中考還有101天闸准，這個學期同學們的狀態(tài)都還是挺不錯的霎奢。來說說剛開學這幾天語文課的一個變化以及學生們的反饋户誓。
在大方向上面，學校做出了一些調整幕侠。根據(jù)我們去年期末考試的成績帝美，把時間擠了出來，尤其是薄弱學科晤硕，多給到一些去做練習悼潭。
特別是數(shù)科，堅持要做到講練結合窗骑，讓學生把知識能夠足夠的消化進去女责。對于我的語文學科來說漆枚，我覺得也是同樣的道理创译。
以往的課堂老師會把知識點講的特別的細，時間戰(zhàn)線拉的特別長墙基，其實學生能夠練到的東西非常少软族，基本上都是老師在課堂上講刷喜，那么這就導致了一個情況，一聽學生都會藝考學生都不會立砸。
加上這個學期的時間特別緊張掖疮，還有那么多新課沒有完成，復習課也沒有辦法安排到位颗祝，所以就新課和復習結合起來浊闪。
文言文單元是學生比較害怕的，也是每次考試都不太能夠拿分的螺戳。首先學生從心理上就特別懼怕文言文搁宾，第二的話看到篇幅長就更加不太想去看第3個一考試還是錯很多，沒有信心倔幼。
像現(xiàn)在的話語文課的安排是文言文上課基本知識點我講掉去盖腿，然后我會帶著學生逐字逐句不看翻譯稿，自己來疏通翻譯损同。
在疏通翻譯的前提之上翩腐，就是大量的朗讀課文，在這個過程當中要求學生大聲的朗讀膏燃，并且要把不會的生字生詞圈出來疙筹。
原先在這之前也是要求這樣的，但是學生都沒有辦法做到非常的配合，加上這個學期時間緊張涯捻，然后我的節(jié)奏會比較快，所以學生的注意力會比較集中一點涛浙。
那如何來測試學生是否去讀了疮薇，或者學生讀了之后能否記住或者解決文章當中的生字生詞呢？
練習馬上就要跟上，在練習的過程當中勢必會出現(xiàn)一些他會的或者是不會的，需要去借助查字典的剿另，那就先把它先圈出來阳准。
在老師講課的過程當中讼稚，他就會特別注意里集中能夠把這些生字生詞給他解決掉乍狐。在這個方法的運用過程中浅蚪，我發(fā)現(xiàn)了幾個問題洽故。
學習成績好的隘弊，基礎比較扎實的同學吻贿，他的學習態(tài)度是非常的好哑子，第2個就是他能夠做到聽話照做100%的執(zhí)行老師的任務舅列。
學習成績基礎比較薄弱的同學，他還是會像之前一樣懶懶散散注意力卧蜓，沒法做到集中帐要，但由于我要馬上檢查，課堂筆記需要去落實到位弥奸，那么學生苦于無奈榨惠，也會注意力集中起來。但這個是屬于一種被動學習盛霎，所以它的效果沒有那么的明顯赠橙，他就需要老師每堂課做當堂的檢測。
第2個環(huán)節(jié)就是逐字逐句帶著學生梳理課文愤炸。以前或者是現(xiàn)在很多老師也是這么做的期揪，就是學生同時配套的有一本翻譯書或者是早讀手冊的注釋版，那么學生就會養(yǎng)成一個習慣把注釋直接拿過來规个，那么他自己在梳理的過程當中其實是沒有動腦筋的凤薛，所以可能過上一段時間就會忘記掉。
那我現(xiàn)在要求的就是不準拿到注釋書诞仓，老師要跟著老師的節(jié)奏逐字逐句的翻譯過去缤苫，在并且要大聲說出來。關鍵的一點是梳理完了之后必須馬上說給旁邊的同桌聽墅拭。
梳理完成之后就馬上聽寫榨馁，聽寫完之后就會發(fā)現(xiàn)有一些問題，有些同學記得很好帜矾，有些同學就記得不是很牢翼虫，那么究竟問題是出在他記憶力的本身還是上課注意力不集中，還是老師在梳理的時候她沒有認真的跟上呢等等幾個方面的因素屡萤，我們都需要考慮進去珍剑。
在這個環(huán)節(jié)結束之后，就會留下大概10~15分鐘的時間給學生來做當天的當堂練習死陆，也就是針對這個課文的內容梳理以及而需要掌握的重點字詞招拙，來做一次書面的練習唧瘾。
前面我們主要是融合了，聽,說,讀到這個環(huán)節(jié)就是寫别凤。語文最是考驗這些基本功的時候饰序，所以每一個環(huán)節(jié)都不能省略，每一個環(huán)節(jié)也不能平均用時要有重點的突出规哪，在每節(jié)課的具體安排上求豫，也要做適度的調整。
調整的依據(jù)是老師根據(jù)學生的學情狀況來做一個具體的變化诉稍，在大的框架上面基本上不變蝠嘉。教學形式可以是豐富多彩的，也可以是一層不變的杯巨，那么這樣的話會給到學生不一樣的感覺蚤告，所以人其實是喜歡這種不斷的新鮮感和刺激感，我會建議長期變化一下里面的小心思服爷，而大框架保持穩(wěn)定杜恰。
這樣做的目的就是學生既能把握住每一個教學環(huán)節(jié)，大概需要完成的時間和需要解決的具體任務仍源，但是呢心褐，又不局限于每次都是一樣的感覺，非常的單調和乏味镜会，而是期待著每次老師都會有一點點小的改變來讓大腦受到一些刺激檬寂，更容易的找到適合自己的學習方法和聽課的方法。
當老師與學生兩者的配合度能達到完美學生的注意力集中戳表，那么這樣的話桶至，聽課效果可能會比較的好一些，課堂效率質量也就能夠出來了匾旭。
當然還有課后的最后一個環(huán)節(jié)也是不能省略的镣屹，因為學生往往是學完了當堂的內容可以記住，但是到第2天來復習的時候或者第3天呢講解的時候价涝，他就已經忘了差不多了女蜈。
而我布置的課后鞏固任務就是把文章進行口譯，針對里面不懂的重點生字生詞需要整理出來色瘩，還有個別句子基本情況下都是建議口述為主伪窖，第1節(jié)約大量的時間，第2個他能夠重新再去回憶起當時學習的一個場景居兆，所以他的記憶也會更深刻一些覆山。
隔上兩天我再來抽查這個翻譯以及重點需要掌握的內容，這個時候就是一個二次喚醒和復習泥栖，學生的話簇宽，它整個的狀態(tài)會比較的自信勋篓。
就會發(fā)現(xiàn)原來那些基礎特別弱的學生，基本上我全篇文章下來聽寫也就能對個一兩個吧魏割，但是現(xiàn)在我聽上10個的話譬嚣，基本能保持在6~7個甚至是8~9個這一集是一種，從數(shù)量上來說是一種好的狀態(tài)钞它，嗯拜银，主要是要長期的堅持下去。
為進一步鞏固這一堂課的具體內容须揣，我會選擇一個對比閱讀課外的進行一個鞏固練習盐股，當然這是在第2個課時上完成的第2個課時主要是作業(yè)講解和練習钱豁，那么又要給到學生講的是聽的時間耻卡，還要給到學生練的時間，以及學生整理知識點和錯題的時間牲尺。
總結一下卵酪，這一次能夠堅持這么去做的原因有以下幾個方面。
第1個是因為臨近中考了谤碳，然后時間特別的緊張溃卡，所以呢，在這個上面我必須要加快上課的進度蜒简。
加快上課進度并不意味著就不要課堂效果瘸羡，所以必須要讓學生注意力集中配合著來，這樣子效果也會明顯提升搓茬，而且上課的框架是固定的犹赖，學生知道每個環(huán)節(jié)具體要做什么，那么它的內容呈現(xiàn)點也會清晰卷仑。
第2個原因是學生自我的意識加強了峻村，好像是過完年之后長大了一歲也知道這個中考就來臨了，所以呢锡凝，心里還是特別的重視的粘昨。
第3個就是學生中午的時間壓縮了，所以呢窜锯，我們就沒有辦法給到學生課外的作業(yè)张肾，只能提高自己的課堂效率安排講練結合，課外的話只能做一個簡單的鞏固锚扎。
這是從內外等多個因素來促使改變課堂的一種方法和策略吞瞪。無論是怎么樣的方法和策略都必須要讓學生動起來，而學生在這個過程當中起的是一個主導作用工秩。
當然好的教學方法會讓學生接受知識尸饺，覺得更加來的快和容易进统，那么他的自信心提上來了之后，他自然而然的也愿意投入時間和精力在學習上浪听。
所以在課堂的語言上也是要注意這一點螟碎，不僅要幽默，更重要的是讓學生能夠看到自己的進步迹栓，能夠感受到老師看到他的進步以及對他的鼓勵掉分，所以我在上課時候會時不時的鼓勵學生，讓他真的感覺到信心比黃金還珍貴克伊。
所以這個學期我們是從課堂形式泥技，授課方式授課語言，講練習以及課堂氛圍实辑，課堂的各個點都做了一些改變浊洞。
所以，我們從早讀到課堂犁跪，作業(yè)椿息，反饋，批改坷衍，二次批改以及訂正寝优，錯題整理，每一個環(huán)節(jié)都是要形成閉環(huán)枫耳。建立一個良性良性循環(huán)的生態(tài)系統(tǒng)乏矾。
