家庭教育的過(guò)程是父母陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程匪凡，也是父母自身不斷走向自我成熟的過(guò)程。一個(gè)人的自我成長(zhǎng)和成熟離不開認(rèn)識(shí)掘猿、理解病游、解脫并開闊自我。
家長(zhǎng)與孩子的溝通重要的不是如何說(shuō)稠通，而是如何聽衬衬。聽是認(rèn)識(shí)。聽是在他人的聲音中看見自己的存在改橘，以及自己應(yīng)該的樣子滋尉；孩子說(shuō)給我們的東西，不是要我們判斷和分析飞主，而是認(rèn)識(shí)狮惜，認(rèn)識(shí)到他的存在的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到父母存在的意義碌识，我們的自我成長(zhǎng)很大一部分是從一個(gè)人對(duì)自我的認(rèn)知和認(rèn)識(shí)開始碾篡。父母與孩子的交流重在彼此的自我發(fā)現(xiàn)，如果孩子向家長(zhǎng)訴說(shuō)一件事情筏餐，家長(zhǎng)的姿態(tài)可以讓孩子不斷地發(fā)現(xiàn)自己高貴和強(qiáng)大开泽，也可以讓孩子覺得自己是一個(gè)負(fù)擔(dān)或者多余，我們要多從孩子的語(yǔ)氣中看見孩子把家長(zhǎng)放在了一個(gè)什么位置魁瞪，家長(zhǎng)如何回應(yīng)才能反證孩子在我們內(nèi)心的高度穆律。
學(xué)校里那個(gè)自殘的孩子告訴我：老師，我感覺自己在家里就是多余的佩番，雖然是獨(dú)生女众旗，可是我父母從來(lái)不和我聊天，一說(shuō)話就是學(xué)習(xí)這件事趟畏。還時(shí)常拿我和表姐比較贡歧，說(shuō)表姐多自覺，多優(yōu)秀赋秀。在家里的時(shí)候利朵，我覺得自己就是空氣，我經(jīng)常呆在自己房間猎莲，哪怕很無(wú)聊也不想和他們說(shuō)話绍弟。我感覺很痛苦，當(dāng)很痛苦的時(shí)候就想著割自己一下著洼，一割下去就感覺痛苦被釋放了樟遣，老師我怎么辦呢而叼？
我給她做了心理疏導(dǎo)后，聯(lián)系她的家人豹悬，她母親說(shuō)：老師葵陵，我們都很愛她，她爸還老是會(huì)把她考試做錯(cuò)的題目自己在家做瞻佛，做了告訴她脱篙，可她不聽。她小學(xué)2伤柄、3年級(jí)的時(shí)候绊困，成績(jī)還不錯(cuò)，可是后來(lái)越學(xué)越差适刀，我們都著急死了秤朗，每天苦口婆心的給她講題目。
我問(wèn)她蔗彤，你們?cè)诩矣泻秃⒆恿倪^(guò)學(xué)習(xí)以外的東西嗎川梅？她母親說(shuō)：沒有。
后來(lái)了解到然遏，在小學(xué)3年級(jí)的時(shí)候，孩子怕拔牙吧彪，媽媽好說(shuō)歹說(shuō)都不聽待侵，最后父母很生氣，把她關(guān)在了門外一夜沒讓她進(jìn)屋姨裸。我不知道那一夜這個(gè)三年級(jí)的孩子經(jīng)歷了怎樣的心理活動(dòng)和痛苦秧倾，最終她確認(rèn)了一件事，就是父母壓根不愛她傀缩，也就是從那以后那先，她開始了對(duì)自己的這個(gè)生命的懷疑，她不知道自己究竟為何要活在這個(gè)世界上赡艰，她覺得自己孤苦無(wú)依售淡，還每天要接受父母的壓力和挑剔，她了無(wú)生趣慷垮。
可見揖闸，家長(zhǎng)所做的任何一件事都會(huì)給到孩子要么是自我認(rèn)可，要么就是自我否定料身，過(guò)度的懲罰所帶來(lái)的痛苦甚至?xí)殡S孩子一生汤纸。
可見，我們做為家長(zhǎng)很多時(shí)候陷在孩子的成績(jī)上而郁郁寡歡芹血，以成績(jī)至上贮泞，認(rèn)為孩子成績(jī)好就會(huì)有好的未來(lái)楞慈，所以說(shuō)話三句不離學(xué)習(xí)，無(wú)形中給到孩子的壓力是極大的而不自知啃擦。我們只有正確認(rèn)識(shí)到我們這個(gè)觀念是錯(cuò)誤的抖部，我們生了孩子，可他并不屬于我們议惰，她只是借由我們而來(lái)到這個(gè)世間慎颗。
生而不有，為而不恃言询，長(zhǎng)而不宰俯萎，是為玄德----《道德經(jīng)》。
我們以最好的生命狀態(tài)陪伴孩子成長(zhǎng)运杭，就是給到孩子這顆生命樹有營(yíng)養(yǎng)的土壤夫啊，在肥沃的土壤中孩子這顆生命樹的根系就能被滋養(yǎng)，被允許無(wú)限伸展辆憔，無(wú)限深邃撇眯，根深葉茂，成長(zhǎng)壯碩就在自然而然中生發(fā)虱咧。
家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)正確后熊榛，會(huì)用心去理解孩子的不易，一個(gè)人與自我的相處同樣如此腕巡，有的人每天在和自己的缺點(diǎn)搏斗玄坦，有的人每天忙著于自己的優(yōu)點(diǎn)相和，有的人每天忙著于自己的煩惱為伴绘沉，有的人每天則忙著善待自己的喜悅煎楣，同樣的條件下，也就呈現(xiàn)了不同的生命狀態(tài)车伞，這些都取決于我們?nèi)粘５睦斫夂蛢?nèi)心的選擇择懂，我們常說(shuō)選擇大于努力，其實(shí)選擇的艱難源自于理解的全然另玖。愛的本質(zhì)是理解困曙，理解之后的對(duì)別人內(nèi)心善意和德行的贊美，對(duì)他人內(nèi)心喜悅的分享和痛苦的共擔(dān)日矫。理解是愛的上游赂弓，對(duì)別人內(nèi)心的成就是下游，愛處在中間哪轿，不上不下盈魁，愛就在那里。
當(dāng)家長(zhǎng)理解了孩子的不易窃诉，也感知到孩子內(nèi)心的渴望杨耙，會(huì)加以確信和允許并且得以解脫赤套。
允許孩子暫時(shí)的不懂，允許孩子在努力的路上珊膜，允許有些花是晚些開放的容握，允許孩子成為那個(gè)看似不拔尖，卻有德行的人车柠。
解脫包含了兩層含義剔氏，一個(gè)是放下，一個(gè)是看開竹祷。放下的是為了自我谈跛，看開是為了別人。放下是不在糾纏自己塑陵，看開是不再糾纏別人感憾，放下加上看開或許也就是人生的通達(dá)。我們的很多教育的焦慮和負(fù)擔(dān)來(lái)自于自我的糾纏無(wú)法自拔令花，放下自我的執(zhí)著阻桅，就是要止住我們來(lái)自內(nèi)心的焦慮；看開是為了給別人松綁讓道兼都，我們糾纏孩子的一時(shí)一事嫂沉，實(shí)際上是我們的看不開給孩子的自由成長(zhǎng)帶上了枷鎖，看開給孩子內(nèi)心的是化境俯抖，是給孩子明路亮燈输瓜。
認(rèn)識(shí)，理解芬萍，解脫以后，家長(zhǎng)才會(huì)成為孩子在家中時(shí)溫暖喜悅的那盞亮在客廳的燈搔啊，也是孩子走出家門后那盞高空中亮著的指引孩子走的坦蕩柬祠，走的更遠(yuǎn)的探照燈！
日課第36課? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
學(xué)生：葉粟
