最近看了李躍兒老師的《關(guān)鍵期關(guān)鍵幫助》牙勘，覺得書中的內(nèi)容特別實用，特摘出來分享給沒有時間看書的寶媽們辩撑。
1.
入園前的準(zhǔn)備。雖然入園是孩子第一次與家人分離仿耽，到一個陌生的環(huán)境中合冀。但因為孩子沒有生活經(jīng)驗，所以他們無法預(yù)知離開家到一個新環(huán)境是什么樣的情景项贺，他們也不會提前有什么心理上的不適應(yīng)君躺，也不會因此產(chǎn)生不良的情緒。但家長不同开缎，經(jīng)驗告訴家長棕叫，家中已有的生活狀態(tài)是安全可靠的。突然把孩子交給一個陌生人奕删，讓孩子生活在一個家長和孩子都不熟悉的環(huán)境中俺泣，孩子肯定會受不了。這些顧慮給家長造成不安完残，他們會感到焦慮伏钠，而這些情緒又會直接傳給家庭的其他成員以及孩子。所以孩子入園前的心理準(zhǔn)備主要是家長的心理準(zhǔn)備坏怪。
孩子入園前期贝润，家長需要為孩子選擇教師氛圍濃厚，老師和孩子狀態(tài)良好铝宵，相信可以最大程度保證孩子不會受到傷害的園所，之后努力調(diào)整心態(tài)华畏，使所有困惑不安提前解決鹏秋，然后放松地對待孩子入園這件事情。家長不再焦慮亡笑，就不會一遍遍地在孩子面前講述幼兒園侣夷，也不會給孩子造成緊張的家庭氛圍。
其次是幫助爺爺奶奶做好心理準(zhǔn)備仑乌。孩子在三歲前一般由爺爺奶奶照看百拓。與孩子朝夕相處了兩三年的老人，在孩子的入園時晰甚，老人也會產(chǎn)生一些心理上的不適衙传，她覺得自己不再被人需要了，一種被遺棄感深入他們的潛意識之中厕九，于是蓖捶，在孩子準(zhǔn)備要入園時，他們變得更加悉心照顧孩子扁远，使孩子對他們更加依戀俊鱼，從而會給處于“入園分離期”的孩子帶來更大的痛苦刻像。
家庭的緊張氛圍會給孩子帶來不良情緒，造成孩子以為離開家并闲，環(huán)境就會像家里那么可怕细睡，于是給孩子入園增加了困難。
孩子入園前帝火，父母需要提前給家里的老人做好工作溜徙，解釋清楚孩子入園不是因為爺爺奶奶照顧不好，而是出于他自身發(fā)展的需要购公，提前給老人安排好孩子離開后的生活方式萌京，使老人能夠順利展開新的生活。
2.
給孩子做好心理準(zhǔn)備宏浩。給孩子做好心理準(zhǔn)備知残，首先要用描述的方式平靜隨意地跟寶寶談?wù)撚變簣@，告訴寶寶:寶寶要上幼兒園啦比庄！幼兒園有什么樣的老師有什么樣的求妹，老師的樣子是什么樣的？還有一些其他的老師佳窑，他們長得什么樣制恍，穿什么樣的衣服，媽媽去看的時候神凑，他們正在和小朋友做什么事情净神？老師是怎么說的？小朋友怎么做的溉委？他們是怎樣吃飯的鹃唯？怎樣睡覺的？有一個小朋友上衛(wèi)生間了瓣喊，他是怎樣做的……
家長講述這些事情的時候坡慌，就像講故事一樣，最好講得非常有幽默感藻三，逗孩子發(fā)笑洪橘，這樣子孩子就會要求家長一遍遍的講，講過幾遍之后棵帽，家長就可以拿出幼兒園的圖片兒熄求，指著上面的圖畫給孩子講幼兒園的故事，指出園長的名字岖寞，每一個老師的名字抡四，告訴孩子，園長是做什么的，幼兒園里有什么活動指巡，還可以找一些關(guān)于寶寶上幼兒園的故事書講給孩子聽淑履。
二是初步的體驗。這個時候家長和孩子已經(jīng)分享了許多關(guān)于幼兒園的故事藻雪，也刺激了孩子對幼兒園的注意秘噪，接下來就可以和孩子一起用過家家的形式體驗入園了。比如家長扮演老師勉耀，孩子扮演小朋友指煎，從早上入園開始演到放學(xué)，將幼兒園可能遇到的事情全部編到過家家的程序中玩過幾遍之后便斥，再讓孩子扮演老師至壤，媽媽扮演小朋友。
之后就可以帶孩子去實地參觀了枢纠，盡量選擇不同的時段到幼兒園的外圍參觀幼兒園的生活像街，使孩子將和媽媽玩游戲的經(jīng)驗與真實的幼兒園生活聯(lián)系起來，進一步深化對幼兒園的認(rèn)識晋渺，排除陌生感镰绎。
切記不要只用滑梯，蹦蹦床等活動器械吸引孩子木西，使孩子誤以為幼兒園是一個像游樂園一樣的場所畴栖，玩了過了就可以回家。避免孩子入園后發(fā)現(xiàn)幼兒園并不是當(dāng)初體驗的那樣而造成失望情緒八千。
入園以前利用一個月左右的時間做好以上準(zhǔn)備吗讶，孩子入園后雖然也會哭，但心里不會那么恐懼和痛苦恋捆。
3.
孩子入園期可能出現(xiàn)的狀況关翎。
因介紹不當(dāng)，引起孩子對幼兒園的失望鸠信。
如說老師特別好，他們就像媽媽一樣论寨。
孩子發(fā)現(xiàn)老師并不會像媽媽一樣對待自己星立，他們的眼神和處理方式都不像媽媽，在還沒有適應(yīng)老師的時候葬凳，他們就會感到恐懼绰垂。
小朋友都上幼兒園，他們在幼兒園可高興了火焰。
孩子上幼兒園后發(fā)現(xiàn)小朋友們哭的很厲害劲装，而且有小朋友打他，還有小朋友不理他，這些都會讓孩子不理解而感到?jīng)]有安全感占业。
幼兒園每天給小朋友吃漂亮的小蛋糕绒怨，幼兒園的飯可好吃了。
當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)幼兒園的飯不是熟悉的口味兒時谦疾，可能會不接受南蹂，認(rèn)為幼兒園的飯不好吃而感到失望。
……如此等等的話就不一一列舉了念恍，總之不要用語言籠統(tǒng)地描述幼兒園怎樣好六剥，而要用生動的故事給孩子演示一個具體的印象。
因分離引起安全感喪失峰伙。與父母分離疗疟，孩子就會感到痛苦，這是無法在入園時獲得完全解決的瞳氓。作為家長只能對將要來臨的痛苦做好承受的準(zhǔn)備策彤，預(yù)先知道孩子和家人分離后到一個陌生環(huán)境都會感到非常痛苦，這樣在孩子出現(xiàn)痛苦時顿膨，家長就不會覺得承受不了而失去了安撫孩子的能力锅锨。
孩子上幼兒園后不哭了，并不等于孩子已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園恋沃，真正的適應(yīng)幼兒園要經(jīng)歷一個順應(yīng)的過程必搞，從同化家庭到同化幼兒園。要同化幼兒園孩子必須經(jīng)歷一些痛苦的過程囊咏。通過改變自己讓自己適應(yīng)新的環(huán)境恕洲。當(dāng)成長起了完全適應(yīng)于其他小朋友和老師的生存方式后，孩子才算同化了幼兒園梅割。
同化幼兒園的過程中霜第，孩子會經(jīng)歷很痛苦的一個過程。經(jīng)歷過這個過程之后户辞，孩子就成長了泌类。在這個過程中，家長如果處理不當(dāng)底燎，就會加重孩子的焦慮刃榨。所以這段時間家長需要用自己的愛，做好孩子的堅實后盾双仍。
有的寶寶白天在學(xué)校很乖枢希，但到家后就會無理取鬧。這時候的家長需要讓孩子放松的去發(fā)泄自己的情緒朱沃。寶寶白天狀態(tài)良好苞轿，并不是從心理上適應(yīng)了幼兒園茅诱，而是智商很高的他明白這里不是家里，于是有意識的控制自己的情緒搬卒，努力使自己表現(xiàn)為一個優(yōu)秀的孩子瑟俭。一天下來，孩子會透支了自己的心力秀睛，到了晚上和疲憊不堪尔当，心煩意亂，所以家長要給孩子也安全感蹂安，讓他放松的去發(fā)泄自己的情緒椭迎，耐心傾聽孩子，如果孩子發(fā)現(xiàn)家庭仍然是自己堅實的后盾田盈，就能夠補充白天透支的力量畜号。讓孩子帶著一個可靠的、充滿愛的精神食糧允瞧，第二天精力充沛地去應(yīng)付還沒有被同化的陌生環(huán)境简软。這對孩子是非常有利的，就像一個吃飽了肚子述暂，要去打仗的士兵痹升，無論心理還是肢體都充滿了信心。
4.孩子入園后畦韭，家長可以做哪些事情疼蛾？一般入園前兩天會有體驗園活動。也就是要求家長陪同孩子來適應(yīng)新的環(huán)境艺配。陪園是一件艱苦的工作察郁。首先，家長朋友應(yīng)該平靜且耐心转唉，由于老師在工作皮钠，無暇顧及到每個家長及孩子，所以有時家長可能會有被冷落的感覺赠法，可能就會挑幼兒園和老師的毛病麦轰，所以陪園家長要做好思想準(zhǔn)備，讓自己帶著良好平靜的心態(tài)陪伴孩子砖织，使孩子對新的環(huán)境有一種基本的熟識感原朝，這時候陪園期就可以結(jié)束了。
陪園期間盡量不要干涉孩子镶苞，在老師不要求的時候，不要要求孩子參與幼兒園的活動鞠评，不要要求孩子主動向老師問好茂蚓，更不要反復(fù)地勸孩子去參與小朋友間的游戲，以免造成孩子的緊張感，使孩子產(chǎn)生拒絕心理聋涨。如果不干涉孩子晾浴，孩子就會慢慢的放松緊張的情緒，雖然身體還靠在家人的懷里牍白，但心已經(jīng)被老師和其他的孩子的有趣活動吸引了脊凰。這時，他們會將眼前看到的景象組織成自己的經(jīng)驗茂腥，慢慢吸納狸涌，不再感到陌生。
配合老師的工作最岗，當(dāng)老師要求孩子去參加活動時帕胆。而孩子又不愿意離開你的身邊的時候，你可以先陪著她走到群體中等他安定下來再告訴她:我不會離開你般渡，就在那邊兒小凳子上等你懒豹，別讓孩子待著不動，讓他發(fā)現(xiàn)自己離開了家人也沒有什么危險驯用，這是建立安全感的第一步脸秽。
如果老師不要求參加活動，那么就隨孩子的意蝴乔，孩子愿意離開就離開记餐，不愿意離開就讓他待在你的懷里，要注意的是不要讓孩子一直坐在你的身上淘这。要讓孩子面朝活動區(qū)剥扣，使它可以隨時走動，選擇離開與否铝穷。
理解孩子的每一個行為钠怯，學(xué)會傾聽孩子。入園期的孩子情緒會產(chǎn)生很大的波動曙聂，較之以往可能會出現(xiàn)更多的鬧情緒晦炊、發(fā)脾氣、大哭大鬧宁脊、不合作断国、不講道理的時候。這個時候榆苞，父母應(yīng)當(dāng)始終保持態(tài)度可親稳衬、傾聽孩子，給孩子最好的關(guān)注坐漏，幫他發(fā)泄不良情緒薄疚。
引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)朋友碧信。給孩子介紹一個小伙伴，并且經(jīng)常邀請這個孩子回家一起玩街夭，并熟悉起來砰碴。即使這個小朋友不愿意和他玩，孩子心里也已經(jīng)有了這個小朋友板丽，這會使孩子在家人離開后也感到安全呈枉。
引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)老師。在陪園期對老師也像對小朋友那樣指定一個老師埃碱，使孩子注意到他猖辫，給孩子介紹老師的行為，最好這個老師恰好是孩子的老師乃正，這樣孩子可以更快的與老師熟悉住册，建立起對幼兒園的安全感。
在將孩子送到門口時瓮具，家長可以這樣做荧飞。
陪園期結(jié)束，孩子已經(jīng)基本熟悉了幼兒園名党。但無論陪多長時間叹阔，在家人離開的時候，孩子仍然會感到痛苦传睹，孩子入園有兩部分恐懼耳幢，陌生的恐懼和分離的恐懼。陌生恐懼可以利用陪園解決欧啤，接下來需要解決的是分離恐懼睛藻。
陪園結(jié)束那一天，要事先和孩子說好:“今天媽媽要離開邢隧，放學(xué)后會再來接你店印。”到了幼兒園倒慧，媽媽要快速的把孩子放到老師的懷里按摘，放松地微笑著與孩子說再見，然后馬上離開纫谅，接下來的事情交給老師處理炫贤，這樣幾天過后，孩子就會發(fā)現(xiàn)媽媽離開后并沒有什么危險付秕，也就不會感到嚴(yán)重的恐懼兰珍。
離別時切記與孩子纏綿，實際上询吴，這種纏綿都是家長不信任孩子能夠承受離別的表現(xiàn)俩垃，更多的情況是家長自己不舍得離開孩子励幼，給孩子說很多的話，講很多要離開的道理口柳，不斷地重復(fù)與孩子擁抱。這一過程使孩子醞釀了過多的離別悲傷有滑，你的行為又暗示了離別是一件艱難的事情跃闹。孩子就會朝著家長暗示的方向，使這一過程變得異常艱難起來毛好。
孩子入園的經(jīng)歷是一個成長的飛躍望艺，家長如果能跟孩子一起成長，對孩子將來的幫助就奠定了很好的基礎(chǔ)肌访。
