重聽過永澄老師的《躍遷》共讀活動之后,整理了一下第3章的共讀內(nèi)容辨赐,完成作業(yè)如下
一价淌、最大的三點收獲
1.價值的積累和能力提升正相關(guān)
解決價值積累的問題可以轉(zhuǎn)換成能力提升的問題
能力的提升的關(guān)鍵是:解決問題和輸出方法秒咐。
所以書中給出的問題樹漾抬,嘗試寫一本書的方式來代替?zhèn)鹘y(tǒng)意義上的知識管理,這樣的方式可以使能力在解決問題的過程中得以快速提升碑诉。而輸出方法彪腔,便是解決問題的思路,我們將解決問題的思路能夠輸出成方法进栽,晶體德挣,文章甚至是一本書的情況,這樣的輸出也是提升能力的關(guān)鍵點快毛。
2.非線性提升的方式
第一章:用新方法格嗅,積累、練習(xí)唠帝、見人屯掖、蓄勢
第二章:好的方法論、刻意練習(xí)襟衰、大量實戰(zhàn)的機會
第三章:把能力當(dāng)做系統(tǒng)來對待
假設(shè)能力提升是一個系統(tǒng)贴铜,運用輸入,系統(tǒng)瀑晒,輸出的形式整理自己的學(xué)習(xí)的方法绍坝。當(dāng)你整理了知識,把知識變成自己的苔悦,第一次多投入了兩倍的時間轩褐,然后在之后每一次使用的時候都會使邊際成本遞減。
找到知識源頭间坐、極其功利地讀書、萃取知識晶體是提高認(rèn)知效率的核心方式邑退。
學(xué)習(xí)了系統(tǒng)思維過后竹宋,要學(xué)會把問題解決都套入系統(tǒng)里去思考,運用系統(tǒng)思維解決問題地技。
3.用能力角度來重看學(xué)習(xí)蜈七。
從知識管理升級為能力管理,知識管理的最終目的就是能力的提升莫矗,所以把目標(biāo)就直接定位在能力的提升上飒硅,可以省去很多知識積累砂缩,低水平勤奮的誤區(qū)。
二三娩、《躍遷》共讀結(jié)束后庵芭,你準(zhǔn)備啟動一個什么樣的聯(lián)機學(xué)習(xí)活動?你準(zhǔn)備怎么做雀监?
聯(lián)機學(xué)習(xí)活動双吆,便是將自己已有的知識打磨成知識模塊,拋出去会前,獲得反饋好乐,形成新的知識模塊,然后不斷循環(huán)瓦宜,將自己的知識模塊不斷地像滾雪球一樣擴大蔚万。
打磨知識模塊的過程便是以問題導(dǎo)向為驅(qū)動,以完成一個知識模塊為目標(biāo)临庇,解決一個問題反璃。有了目標(biāo),便不會產(chǎn)生學(xué)習(xí)了很多卻沒有提升苔巨,不知道學(xué)什么等等目標(biāo)不明確的問題版扩。我們在打磨知識模塊的時候,盡量靠近知識的源頭侄泽,越靠近知識源頭的知識礁芦,更靠近底層規(guī)律;越靠近底層規(guī)律的事情悼尾,更能夠適用于大多數(shù)的問題柿扣。
將知識模塊拋出去,是建立聯(lián)機學(xué)習(xí)中關(guān)鍵步驟闺魏,有了拋出去的動作未状,才有可能獲得連接。
獲得反饋析桥,獲得反饋的時候司草,是反思自己,提升自己的重要過程泡仗。
我準(zhǔn)備系統(tǒng)學(xué)習(xí)育兒心理學(xué)方面的知識埋虹,不斷地輸出文章來實踐自己的躍遷方法。
育兒心理知識的學(xué)習(xí)娩怎,也能夠有效地緩解自己在育兒過程中的焦慮搔课,而且通過輸出文章,可以使我身邊更多的家長接觸到科學(xué)育兒的知識截亦,使更多的父母遠離教育孩子的焦慮爬泥。
經(jīng)過一段時間地積累學(xué)習(xí)柬讨,輸出的文章逐漸形成可以分享的課程,再通過微課分享的形式傳播給更多的人袍啡,以獲得更多更直觀的反饋踩官。