感謝這個項目的存在耸彪，讓我有機會能深入了解共情兩個字碌上，雖然當(dāng)時以為自己有能力跟上每一節(jié)課的進度掀鹅，倒是慣常的拖延還是僅在堅持兩周后掉隊啦揽碘，但一個半月以來心理一直記掛這課程次屠，沒有完成的打卡任務(wù)總覺得自己背負(fù)了一身巨債直至明天最后的Deadline.哪怕是這樣的進程，我仍然覺得是有幫助的雳刺，這件事里我共情下自己劫灶，是否是我太累，工作的壓力大掖桦，以至于閑暇時間都交給放松項目啦浑此，或是學(xué)習(xí)的動機不足來源于生活中遇到需要共情時，自己完全無力共情滞详，索性放棄了共情的學(xué)習(xí)凛俱，因為這個能力太需要刻意練習(xí)，害怕自己學(xué)不會料饥，同時生活中因為情緒問題蒲犬，親子關(guān)系出現(xiàn)狀況，反而更是對共情一事兒充滿挫折感而不敢直接面對呢岸啡？所以謝謝這次的共情課原叮，包括這個打卡，也讓我反觀了下自己巡蘸，有一點接近學(xué)習(xí)課程里所提到的實踐操作技術(shù)：头芰ィ看聽說做，
同樣也感謝項目的科學(xué)性悦荒，讓我們在面對孩子時唯欣，能尊重孩子本身的性格特質(zhì)，明知自己有一個膽汁質(zhì)特性強烈的孩子搬味，在面對需求無法滿足時境氢，必須情緒激動，而我作為媽媽碰纬，竟然也退回到小孩模式啦萍聊，這一模塊的知識時刻警醒我孩子這個階段作業(yè)考試的錯誤，有可能是知識點掌握時悦析，因孩子各個特質(zhì)不同寿桨，不能要求別人會的，他得會强戴。別人不會出錯的地方他也不能出錯亭螟，如此性格特質(zhì)下，某些天生特質(zhì)酌泰，必然需要我們父母更多的幫助媒佣，接納，才能讓孩子自身感覺有價值陵刹，孩子自己得以成長默伍，我想這是最終目的，包括我們共情的運用衰琐，很多時候孩子感覺到被理解啦也糊，自身有資源能解決問題。
最后在整理網(wǎng)盤筆記時羡宙，那位二胎家庭一對爸媽面對吃醋而撕爛玩具的視頻片段狸剃，似乎讓我看到我家部分日常，很多時候往往也是我在遇到孩子闖的禍時我興師問罪狗热，學(xué)了很多但情緒的當(dāng)下無法按步驟出招钞馁，只想快速解決問題虑省，視頻中的爸爸一直嘗試?yán)斫夂⒆拥母杏X，說出她的情緒僧凰，并嘗試詢問每個情緒背后的原因探颈，在一次被看到，被理解后训措，孩子自己想到了解決思路伪节，是不是生活中的我就如同視頻里的媽媽，因為沒做到共情绩鸣，孩子也在面對自己的情緒時怀大，少了表達情緒這一步，沒有這個鍛煉呀闻，說出自己情緒的機會化借，反而又更加缺乏這個能力吶，若真如此总珠，我們共情能力不足屏鳍，竟也讓孩子損失那么多，把這樣的思考過程文字化后局服，學(xué)習(xí)動力突然強烈起來钓瞭，必須復(fù)習(xí)補課。
其實淫奔，第一第二課就感覺到信息量大山涡，專業(yè)啦，記得當(dāng)時的筆記幾乎是老師的講課逐字稿唆迁，腦的神經(jīng)發(fā)育機制比我們當(dāng)時準(zhǔn)備心理咨詢師考試的基礎(chǔ)知識都全面和深刻鸭丛，謝謝老師們的專業(yè)分享，也愿越來越多的知曉十三五Kasel共情力項目唐责，越來越多的人受益鳞溉，感謝！
