? ? ? 管建剛老師的《一線帶班》因為沒有高深的理論鸵闪，讀得懂檐晕；寫的是一線實際問題，有共鳴蚌讼；方法系統(tǒng)條理辟灰，可操作，受到一線教師的喜歡篡石。
? ? ? 無論是帶班芥喇，還是教學(xué)，市面上各種“兵法”“寶典”不少凰萨，老師們每每拿到也如獲至寶继控，但往往很快又會因為感到不好用、不管用而束之高閣胖眷。作為結(jié)集出版的經(jīng)驗武通，為什么會不好用，甚至不管用呢珊搀？
? ? ? ? 我猜想原因大抵是忽略教育的根本冶忱。教育是對人的教育，每一個人都是一個獨(dú)立的生命個體境析。如果沒有對生命的理解和尊重囚枪，再好的方法也不會收到預(yù)想的效果派诬。
? ? ? 管建剛老師在帶班過程中有很多好法、妙法链沼，這些方法之所以妙默赂，之所以好用，都是因為它們都基于管老師對生命的理解和尊重括勺。
? ? ? 以“向前任老師了解特殊學(xué)生為例”缆八。? ? ? ? ? ? “語文學(xué)習(xí)最放心的是哪些同學(xué)。這些學(xué)生可以慢慢放手朝刊，朗讀好可以請他在預(yù)習(xí)前做示范朗讀耀里，示范朗讀的音頻發(fā)家長qq群。
? ? ? 內(nèi)在動機(jī)是維持學(xué)習(xí)的基本動機(jī)拾氓。布魯納認(rèn)為兒童具有的三種最基本的內(nèi)在動機(jī)之一便是勝任內(nèi)驅(qū)力冯挎，即成就感。管老師提前了解語文學(xué)習(xí)較好的學(xué)生咙鞍，讓學(xué)生示范朗讀房官，并將音頻發(fā)家長群的做法，讓學(xué)生充分體驗到成就感续滋，激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)翰守，也對其他學(xué)生起到了榜樣帶動的作用。這樣的班級必然學(xué)風(fēng)正疲酌，學(xué)習(xí)氛圍濃厚蜡峰。
? ? ? ? “最有問題的是哪幾個？分別是什么問題朗恳？因為什么造成的 湿颅？”對于這個做法，同樣體現(xiàn)了管老師以人為本的思想粥诫，體現(xiàn)了他對生命的理解和尊重油航。向前任了解學(xué)生，是很多老師都會做的事情怀浆。有時谊囚，并不需要主動去了解，在平時老師的閑聊中执赡，很容易就能知道哪些學(xué)生表現(xiàn)好镰踏，哪些學(xué)生會讓人頭疼。大家也很容易在這樣的閑聊中對學(xué)生產(chǎn)生片面的認(rèn)識搀玖，尤其是對“最有問題”的那些學(xué)生余境。
? ? ? 管老師的工作沒有停留在表面，不僅要知道“是誰”灌诅，還要知道“是什么”“為什么”芳来。這種做法就把“問題”和“人”區(qū)分開來。有問題的學(xué)生并不代表問題本身猜拾，找到產(chǎn)生問題的原因即舌，就可以對癥下藥，快速有效地解決問題挎袜，實現(xiàn)“問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化顽聂。
? ? ? ? 當(dāng)然，除了眼中有人盯仪，理解和尊重生命之外紊搪，做為教師也要不斷提升自己的素養(yǎng)，“親其師信其道”全景，教師自己的人格魅力也是有效耀石、好用的教育資源。
? ? ? 不斷提升自己爸黄，理解和尊重生命滞伟，是教育的兩大基石。
