子翔從小在身邊長大掰读，基本上沒離開過我亡容，選擇在他10歲不到的年齡送去異地他鄉(xiāng)求學(xué)是發(fā)現(xiàn)他身上的問題越來越多，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好沒有主次之分树姨、沉迷游戲摩桶、沒有時(shí)間觀念……橫看豎看都不順眼，感覺繼續(xù)那樣下去他會越來越糟糕帽揪，之前了解的伏羲教育給了我機(jī)會硝清，得知大畬伏羲班招生我如同抓住了一顆救命稻草當(dāng)即立斷讓他轉(zhuǎn)學(xué)去那讀書，家庭反對的聲音很多台丛，我告訴他為什么要轉(zhuǎn)學(xué)的理由耍缴，他的反應(yīng)很激烈，嚎啕大哭用頭撞墻挽霉，堅(jiān)決不去，而我的耐心不夠变汪，只沉浸在我的意識里侠坎，不能換位思考平心靜氣的聽他的心聲，局面僵持不下裙盾，看著他蹲在墻邊楚楚可憐的樣子我心很難受实胸，我平復(fù)了下自己的情緒他嫡，蹲下來：“你不愿意去是有什么放不下嗎”他點(diǎn)點(diǎn)頭抽泣著說“放不下我的朋友 我的同學(xué) 誰誰誰”唯獨(dú)沒有提到父母，“我理解你庐完，我們又不是不回來了钢属，還有假期啊到時(shí)還是可以一起玩的啊，我們先去學(xué)忻徘看看再來做決定好嗎淆党？”，我的態(tài)度緩和他也平靜下來點(diǎn)點(diǎn)頭讶凉。
回想起子翔的成長染乌，有時(shí)是深深的負(fù)罪感，有時(shí)又有莫名的厭惡感懂讯，負(fù)罪感源于沒有給他一個(gè)健全的家庭關(guān)愛荷憋，他沒有得到正常的父母的陪伴溝通交流，每當(dāng)同齡的小伙伴爸爸陪著一起玩褐望，看他那羨慕的眼神我就很難受勒庄，當(dāng)時(shí)的我都能包容和接受他一切的好與不好；但在我情緒化時(shí)瘫里，一件事情重復(fù)要求他都做不好時(shí)实蔽，厭惡感襲上心頭，很明顯這是我的病態(tài)心理减宣，我就重復(fù)在我不好 你好盐须，我不好 你不好的心理狀態(tài)下來回糾結(jié)。
回到更小時(shí)漆腌，他的一切我都看在眼里喜在心頭贼邓，那是在我好 你好的最佳的狀態(tài)下，和他講道理他都能聽進(jìn)去闷尿，當(dāng)時(shí)的子翔有超于同齡小孩的懂事和成熟塑径，沒有人不喜歡他的，可能正因?yàn)檫@些填具，讓我忽略了他還是孩子统舀，用自己心中的理想標(biāo)準(zhǔn)去要求他更好一些，就拿念佛來說吧劳景，這孩子善根深誉简，從小就不怕苦能陪著外婆步行找寺廟禮佛念佛，參加法會時(shí)能身心清凈的在法師誦念心經(jīng)時(shí)準(zhǔn)確無誤的接上盟广，外婆做功課的內(nèi)容他能會念闷串，當(dāng)時(shí)還只有4歲多，同參道友對他贊賞有加筋量，而我們希望他能為爸爸念佛讓爸爸快點(diǎn)好起來烹吵，就給他也安排了早晚課碉熄，硬性要求要達(dá)到的遍數(shù)和時(shí)間，開始他還基本能做到肋拔，但后來就越來越不愿意锈津，鼓勵無效后我們的批評就出來了，他用哭來反抗凉蜂，我們也不理會琼梆，我們只一昧的站在成人的角度思考問題，完全不理會他的心理狀態(tài)跃惫，導(dǎo)致他后來都不愿意再到佛堂面對了叮叹。成長路上還有很多我對他強(qiáng)制性不尊重的事情，也是他逐漸對我關(guān)閉心門的因素爆存，這兩天在聽您推薦的TA蛉顽，有些深奧還需消化，實(shí)在錯的太過分先较，于子翔的傷害蠻深携冤，我是受父母的影響接收到好與不好的的訊息面對子翔，而子翔又接受到了我負(fù)面狀態(tài)下訊息從而復(fù)制闲勺，當(dāng)批評指責(zé)的聲音過多時(shí)懷疑 恐懼 害怕充盈著他的身心曾棕，同學(xué)眼中的他是絕對放松的他，我面前的他是有束縛的菜循，雖然我現(xiàn)在能覺察我自己的問題所在翘地，但要重新回到我好 你好才能解決問題，突破固化的思維需要努力的學(xué)習(xí)癌幕，借用您對翔宇成長的總結(jié)：一是傾聽衙耕，當(dāng)孩子覺得自己被傾聽了，他就愿意跟老師親近勺远，二是理解橙喘，當(dāng)孩子感覺自己的想法得到充分表達(dá)，繼而能持續(xù)努力胶逢，享受成長的喜悅厅瞎。這是我最該要學(xué)習(xí)努力做到的！
謝謝您從子翔實(shí)際狀態(tài)下出發(fā)初坠，因材施教和簸，從解放身心出發(fā)埂蕊，錯誤的教育方式讓他憋的太狠了梁钾，從回歸自信出發(fā)，讓他知道原來我是能做到的爹凹，一切都在朝著越來越好的方向行進(jìn)著南誊，無限感恩您敬愛的劉老師
