一直以來系枪，美國(guó)的學(xué)前教育成效低微雀哨，這迫使許多美國(guó)人把目光投向了教育和經(jīng)濟(jì)水平都很高的日本，以期獲得答案。然而雾棺，探詢的結(jié)果出乎美國(guó)人的意料膊夹，因?yàn)椋毡镜拇蠖鄶?shù)學(xué)前教育學(xué)校捌浩，很少?gòu)?qiáng)調(diào)功課指導(dǎo)放刨。有300名日本的和210美國(guó)的學(xué)前教育老師、兒童成長(zhǎng)專家以及家長(zhǎng)尸饺，在某項(xiàng)調(diào)查中回答了關(guān)于兒童早期教育方方面面的問題进统。來自日本的受訪者中，只有2％的人把“讓孩子在學(xué)業(yè)上有一個(gè)良好開端”列為整個(gè)社會(huì)設(shè)立學(xué)前教育的三大主要理由之一浪听。而選擇這一理由的美國(guó)受訪者螟碎，卻超過了半數(shù)以上。為了讓孩子從一年級(jí)開始就為今后職業(yè)生涯的成功作好準(zhǔn)備迹栓，日本的學(xué)校并沒有教授閱讀掉分、寫作、算術(shù)克伊，而是注重堅(jiān)韌酥郭、專注和集體主義素質(zhì)的培養(yǎng)。絕大多數(shù)的日本小孩都是在家里由父母教授閱讀答毫。
對(duì)比之下褥民，就集體主義教育這一項(xiàng)，91％的日本受訪者把它列為學(xué)前教育的三大目標(biāo)之一洗搂。而對(duì)于更注重個(gè)體發(fā)展的美國(guó)人消返，有62％的受訪者選擇這一項(xiàng)。在日本耘拇，集體主義教育還會(huì)從學(xué)前延伸到小學(xué)撵颊。
同美國(guó)一樣，日本的兒童早期教育也是多樣化的惫叛。有一些幼兒園設(shè)有具體的目標(biāo)倡勇，比如音樂訓(xùn)練和潛力發(fā)掘。而在大城市嘉涌，某些幼兒園是附屬于大學(xué)的妻熊，而大學(xué)里同時(shí)設(shè)有小學(xué)和中學(xué)。日本的一些家長(zhǎng)認(rèn)為仑最，如果他們的孩子能進(jìn)入這樣的幼兒園扔役，那么孩子今后能被一流學(xué)校錄取的機(jī)率就高一些。還有一些幼兒園警医，已將“自由玩艘谛兀”作為遠(yuǎn)離沉重課業(yè)的一種解決方案坯钦。
