最近實在是太忙了。每周的課時達(dá)到了70個小時撵枢。平均每天10個小時民晒。大多數(shù)學(xué)生都是初三高三的中考生，高考生锄禽。
大概是因為這里有一個學(xué)生潜必，之前掛了4個語文老師，但他都不滿意沃但，后來換成我了之后就比較穩(wěn)定磁滚，于是搞得其他的學(xué)生也都趨之若鶩。仿佛我教的很好一樣绽慈。他老師帶著學(xué)生也都轉(zhuǎn)到了我這里來恨旱。完全飽和了辈毯，并且還在不斷約客坝疼。這就是馬太效應(yīng)了。課多的老師可會越來越多谆沃，成了搶手貨钝凶。有一些課少的老師因為課少，反而大家認(rèn)為他教得不夠好的量一直上不來唁影。
在課時排的這么緊張的情況下耕陷，幾乎沒有時間去制作課件和精心備課。那么我是如何完成如此大的工作量呢据沈？基本上都是去找一些比較好的上課的素材哟沫。這就考驗一個老師他選擇素材的眼光了。
搬運知識搬運什么樣的知識锌介，你選的素材好不好用嗜诀，這也是專業(yè)能力的體現(xiàn)猾警。
然后你所搬運的素材如何到達(dá)學(xué)生的腦中實現(xiàn)確認(rèn)收貨？
不是說我們所搬運的東西是別人原創(chuàng)的隆敢，我們就一點技術(shù)含量沒有发皿，每個學(xué)校的基礎(chǔ)不同個性不同，接受知識的方式與學(xué)習(xí)的障礙不同拂蝎，如何去在這些差異化的知識傳導(dǎo)過程中穴墅，找到一條行之有效的路徑。這就是輔導(dǎo)老師的工作温自。
我在上課的時候也曾經(jīng)聽過其他的語文老師講課玄货，因為大家都在一個房間里，別人講課也聽得到悼泌。
我的感受是我上課的過程中其實并沒有說過很多的話誉结，只是讓學(xué)生自己做題，看到他有哪里不會的給他點撥幾句而已券躁。尤其是語文老師在整堂課中惩坑，幾乎一直在侃侃而談。
換位思考一下也拜，一堂課有兩個小時的時間以舒，如果讓這位老師一直聽別人連續(xù)說話兩個小時他能不能受得了？
有些時間都被老師的演講所占用了學(xué)生的訓(xùn)練慢哈，什么時間進(jìn)行蔓钟？難道要課下進(jìn)行嗎？這里的學(xué)生每天的課都排的很滿卵贱，基本上下課就很只有很少的時間用來做作業(yè)滥沫，他沒有時間去吸收和消化你所講的東西。
因為老師要少說話键俱，把時間留給學(xué)生去練兰绣，明白教學(xué)的主體其實就是學(xué)生。會的老師不講也沒關(guān)系编振。學(xué)生如果自己會他也不愿意聽別人再講一遍了缀辩。
他所要的就是一種驗證，或者讓你給他喊一聲真棒踪央，你的點踩的非常準(zhǔn)臀玄，你的思路是正確的，去強化他這種正確的感覺畅蹂。
老師其實就是一個陪跑的是一個教練健无，只有當(dāng)它偏離軌道的時候把他拽回來，其他的時間你就讓他投入的開心的往前跑液斜，這就足夠了累贤。
你不需要老在他耳朵邊叮嚀你該這樣跑募胃，你該那樣跑，讓孩子完全失去了自主性畦浓。
老師的作用是什么痹束？是看人。你現(xiàn)在教的是一個什么樣的人讶请？你所教的知識對他來說有沒有障礙祷嘶，他能理解到第幾層？那還能上升到第幾層夺溢？因材施教论巍，有些人注定不能上升到最高層，那么你在他能達(dá)到的范圍之內(nèi)风响，帶著他一個臺階一個臺階的走上他能達(dá)到了層次嘉汰，這就足夠了。
有多少老師缺少識人的能力状勤？要按照自己的套路一味的講下去鞋怀，把課講完就拉倒。他眼中只有他的講義卻沒有學(xué)生持搜。
是能相處比較融洽的原因是我關(guān)心每一個學(xué)生密似，他作為個體的自己，讓這些人知道老師的眼光中有他葫盼。
讓他成了這個二人世界小舞臺中的主角残腌，老師在圍著他轉(zhuǎn)，圍著他和知識點一起共舞贫导。老師即使沒有起到什么作用抛猫，但起碼不討厭，沒有成為他吸收知識的障礙孩灯，能讓他安安靜靜的把知識這碗飯吃完闺金。沒有影響它的消化和吸收，這就足夠了钱反。
我是給她端飯的服務(wù)員掖看，你是陪著他吃飽同時吸收了，看他到底飽沒飽的這個人卻不是一勺一勺喂她的人面哥。
都說老師是知識的搬運工，那也得看你會不會辦毅待，學(xué)生的大腦思維有沒有達(dá)到確認(rèn)收獲尚卫，真正確認(rèn)收貨了才是成功的搬運。
