? ? ? 城關鎮(zhèn)北街小學? ? ? ? ? 楊飛鴿
? ? ? ? 一場淅淅瀝瀝的秋雨吹散了昨日的悶熱遂赠，擋不住老師們學習的熱情步做，21日上午夭苗，我們?nèi)缂s來到北二分，繼續(xù)新教材培訓姆钉。
? ? ? ? 上午说订，田利剛老師針對統(tǒng)編小學語文五年級教科書進行了內(nèi)容簡析，并結合課例提供了教學建議潮瓶。統(tǒng)編教材首先需要老師們明確一個概念———語文素養(yǎng)，它包括必要的語文知識钙姊，基本的語文能力毯辅，適當?shù)姆椒ú呗裕己玫膶W習習慣煞额。在語文的教學過程中思恐，要把培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)貫穿其中，使學生梯度膊毁、螺旋上進胀莹。
? ? ? 田老師用簡潔的圖示呈現(xiàn)出精讀、略讀婚温、課外閱讀的關系描焰。精讀課文重在老師的教，要教得細致栅螟，要教方法荆秦，激發(fā)閱讀的興趣；略讀課文是可以讀得粗略一些力图，以老師指導為主步绸，學生對精讀課上的種種學習經(jīng)驗加以運用，因此精讀是基礎吃媒，略讀是補充瓤介、是應用吕喘；而課外閱讀是拓展、是延伸刑桑。
? ? ? 識字教學是小學階段的一個教學重點氯质，從圖中我們可以看出一二年級的識字量最大，中年級相對均衡漾月，高年級識字量在減少病梢。因此針對不同的教學階段，教師要把握好識字寫字教學在教學中的份量梁肿，運用合理的方法組織教學蜓陌。
? ? ? ? 基本上每一學年的下冊教材都會安排一個綜合性學習單元，三四年級的綜合性學習安排在普通單元內(nèi)吩蔑，而五六年級的綜合性學習獨立成單元钮热，緊緊圍繞完成綜合性學習任務而編排。需要通過老師的活動建議烛芬、活動實施方案和學生的調查訪問隧期、討論研究等方式完成簡單的研究報告。這就需要課堂與課外相結合來完成教學任務赘娄，達到教學目標仆潮。
? ? ? 語言表達能力是小學生必備的能力之一，口語交際課不僅要教會學生會表達遣臼，同時還要教會學生在不同的語境中恰當?shù)谋磉_性置，它對學生的生活有指導意義∽嵫撸口語交際課上鹏浅，創(chuàng)設語境很重要，合適的語境不僅能讓學生更快的找到角色體驗屏歹，還能激發(fā)學生的交際欲望隐砸。
? ? ? ? 下午，葉峰亮老師對六年級教科書編排思路與教學建議進行了深入淺出的分析和講解蝙眶。他從文化奠基季希、思維發(fā)展、閱讀進階械馆、表達提升胖眷、小初銜接幾方面展開講述。
? ? ? 語文課程的國家性決定了語文課程應該引導學生繼承中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和革命文化等霹崎，因此針對不同學段安排的有民間故事單元珊搀、革命文化單元、文言文單元等尾菇，包括各冊語文教材的封皮都融入了中國元素境析，體現(xiàn)著中國風囚枪。
? ? ? 關于寫作，教師要正確處理好讀與寫的關系劳淆，準確把握每個年級的習作要求链沼，不拔高，不降低沛鸵，讓每個孩子都體會到習作的快樂括勺，而不是談文色變。對于六年級的學生來說曲掰，具備一定的寫作功底疾捍，重視常規(guī)習作訓練，加強習作方法指導栏妖。
? ? ? 朱爽老師在講三年級“學習預測”這一單元的教學建議時提到:本單元的教學學生不要提前預習乱豆，也不要看旁批，老師可以通過PPT逐段呈現(xiàn)吊趾，預測下文宛裕，旨在激發(fā)學生的想象力，找到自己真實的閱讀體驗论泛。課前不預習的確適合本單元的教學揩尸。而還有兩位老師也再次提到統(tǒng)編教科書不提倡學生課前預習，這一點顛覆了多年來中高年級“先學后教”“先預習后指導”的語文教學方法屁奏，這一點還有待深究疲酌。
? ? ? 兩天時間的培訓，讓我對統(tǒng)編教科書的編排思路有了大致的了解了袁，單元導語、課前提示湿颅、課后問題载绿、語文園地、快樂讀書吧等方面的編排更加合理油航，訓練目標更加明朗崭庸，為老師設計教學指明了方向。這次培訓谊囚，學到的東西很多怕享，在這里呈現(xiàn)的只是冰山一角，還有更多的內(nèi)容需要慢慢消化吸收镰踏，期待在新學期利用新教材重新踏上教研課改之路函筋。
