所以對低年級的孩子來說眼虱，不光是語文，所有學(xué)科有時候的痛苦在于他掌握的信息太少了僵朗，所以他不知道怎么開始赖欣。但是，在我們的語文課上验庙，也就是40—50分鐘的時間顶吮，我們首先解決一個問題，就是寫字粪薛，寫作文千萬憋字數(shù)悴了。

說到教工具，再說提問工具，我在這講過好幾次湃交，它太重要了所以我會反復(fù)說熟空。大家想，提問是不是我們的一個終身能力搞莺？不管你將來做什么樣的工作息罗，你哪怕就在家，說我沒有一份具體職業(yè)才沧，就愿意在家也行迈喉。你只要愿意跟人相處，要完成復(fù)雜的任務(wù)温圆，必然提問挨摸。家人也得提問，提問絕對是終身的能力岁歉。

我當(dāng)記者時有人問我：怎么能提好問題得运？這本身是一個好問題。對孩子來說提問的能力锅移，在四年級以下和四年級以上有特別大的差別熔掺。

放大鏡、小翅膀帆啃、小沙漏三個工具，為什么這三個工具窍帝？特別簡單努潘，四年級以下，所有困難來自于他占有的信息太少了坤学。他由于不知道已知的信息疯坤，就沒有辦法提出新的問題∩罡。空間的信息本質(zhì)上是聚焦压怠，拉開，全部能夠提問飞苇。再加上時間軸菌瘫，把一個沙漏正過來、倒過去布卡，你能問過去雨让、未來的問題。小學(xué)語文第一課《我愛北京天安門》忿等，對一年級剛上學(xué)的孩子說栖忠，對著這個課本提個問題，完全不知從哪里開始。

用小翅膀就拉開距離庵寞，天安門后面一片黃房子是什么狸相？小沙漏可以問你，先有天安門還是先有天安門廣場捐川？你發(fā)現(xiàn)他可以提很多問題脓鹃，他一旦提很多問題，接下來就是自主學(xué)習(xí)属拾。

所以自主學(xué)習(xí)沒有那么深奧不是態(tài)度問題将谊，本質(zhì)上從小時候長起來，只要你不打滅他的信息就是簡單的能力問題渐白。我看到很多人在講尊浓，怎么讓孩子有興趣自己學(xué)習(xí)，這是我第一部分告訴大家特別簡單的問題纯衍，第一栋齿，保護他的熱情；第二襟诸，給他工具瓦堵，要教他工具使用的方法，在整個家庭里把學(xué)習(xí)氛圍帶起來歌亲，大家都能用這個工具解決問題會很好菇用。

四年級以后提問發(fā)生什么變化，再看一頁PPT陷揪，四年級以后占有具像信息提問變成：是什么惋鸥？為什么這樣？怎么做悍缠？這三個問題繼續(xù)延伸三維世界里獲得具體信息然后做抽象剝離卦绣。

舉個例子依然是故宮，有一張圖片飞蚓，今年故宮過大年拍的圖片滤港，針對What、why趴拧、how提問溅漾。故宮門上貼的畫是什么？回答：年畫著榴。貼的是門神樟凄。下一個問題出來：門上不是男的嗎？有女門神嗎兄渺？有缝龄，還有童子門神汰现。

回到這首詩春眠不覺曉，處處聞啼鳥叔壤。夜來風(fēng)雨聲瞎饲，花落知多少。一晚上還是一分鐘炼绘，大家特別想當(dāng)然嗅战，睡了一晚上的事情。

通常問下一個問題俺亮，猜猜詩人寫這首詩驮捍，詩里描述四句話，生活場景里有四句話感受時他睜開眼沒有脚曾？你感受一下东且，春眠不覺曉，春天的晚上凌晨醒過來本讥，都不知道天已經(jīng)亮了珊泳。

然后呢？但是不知道天已經(jīng)亮了拷沸，哪兒有鳥叫色查？哦，突然想起來撞芍，昨天晚上下雨了秧了、刮風(fēng)了，呦序无！窗外的花得落了多少验毡？時光流去。這么重新體驗一下的話愉镰，剛才打“2”的人都對了米罚，他其實就是醒過來眼睛還沒有睜開一瞬間的感受钧汹，也許只過了一分鐘丈探，但這一分鐘讓他重新感慨時光流逝真快啊，春天最爛漫的花也許又要在風(fēng)雨中落下了拔莱。

然后呢碗降？但是不知道天已經(jīng)亮了，哪兒有鳥叫塘秦？哦讼渊，突然想起來，昨天晚上下雨了尊剔、刮風(fēng)了爪幻，呦！窗外的花得落了多少？時光流去挨稿。這么重新體驗一下的話仇轻，剛才打“2”的人都對了，他其實就是醒過來眼睛還沒有睜開一瞬間的感受奶甘，也許只過了一分鐘篷店，但這一分鐘讓他重新感慨時光流逝真快啊，春天最爛漫的花也許又要在風(fēng)雨中落下了臭家。

這首詩我們教大家了解這樣的體驗疲陕，了解詩的時間、地點钉赁，了解時間流逝多少蹄殃，一、二年級這樣的練習(xí)橄霉。到三年級時窃爷，學(xué)古詩要體驗詩的美感，否則語文知識再扎實感覺不敏銳姓蜂。

《登鸛雀樓》按厘，到三年級打開感受力要做什么升級？要钱慢。一逮京、二年級把視覺、觸覺束莫、聽覺懒棉、味覺都打開。到三年級要在行動線中打開五感览绿，我要問你策严，詩人走到哪里？面向哪里饿敲？詩人做了哪些動作妻导，然后打開五感。

我問你怀各，白日依山盡倔韭，詩人在鸛雀樓上看的是哪邊？白日依山盡瓢对，夕陽西下寿酌，它掉下去，依山盡硕蛹，所以看西邊醇疼。

黃河入海流硕并，他看東邊，咱們國家所有的河流都是向東流去的秧荆。這個過程中鲤孵，如果看東邊、看西邊辰如，打開五感詩人視覺不簡單是視覺普监，而是他環(huán)視，看那邊琉兜，太陽依著山要落下去了凯正，看遠處不是近處。黃河入海流顯然也是遠處豌蟋，是不是看到廣袤的天地廊散。當(dāng)他看到廣袤的天地之后再跟你說：欲窮千里目，更上一層樓梧疲。是不是意味著他內(nèi)心有更廣袤的天地允睹？

前面已經(jīng)知道看到廣袤天地是非常重要的因素，后面才能感受到所謂的盛唐氣象幌氮，他心里裝著更加廣袤的天地缭受。

再給大家一首詩，陳子昂的登幽州臺歌该互。前不見古人米者，后不見來者。念天地之悠悠宇智，獨愴然而涕下蔓搞！如果不了解背景覺得陳子昂特別矯情，登樓不知道誰登的随橘，然后就在樓上哭喂分。從五年級開始就必須要學(xué)會自己去查找背景知識。

所以怎么掌握背景信息再來做文學(xué)理解机蔗，這是我們從五年級開始反復(fù)學(xué)習(xí)的蒲祈。理解這個背景知識二年級上我們就要理解的，告訴你說你介紹一本書的時候要說五句話蜒车，其中第一句就要把背景信息帶上讳嘱。你在二年級上可能不理解為什么我們干這件事情幔嗦，是為了培養(yǎng)你的理解習(xí)慣酿愧。所以這是我們語文課上特別重要的部分，叫做你以為你理解的古詩邀泉，我們有一系列的工具幫你重新打開你的五感嬉挡，打開你的理解力钝鸽，打開你的感受力。但是學(xué)習(xí)的好習(xí)慣庞钢，要從三年之前就開始積累拔恰。

可以把我們的桌面整理得干干凈凈，只留我們需要用的工具基括。比如說我們的本颜懊、我們的筆，提前可以把要用的錢幣削好準備著风皿，這樣他在做作業(yè)的時候就會省很多時間河爹。

有一個小工具叫小沙漏，我們就以這個小沙漏來衡量標準桐款，漏一次是15分鐘咸这。我們把它準備好了以后，來做一個對比魔眨。結(jié)果寫完作業(yè)以后媳维，再一看，還不到15分鐘遏暴。我就給他一次夸獎侄刽，我說，哇朋凉，你居然可以寫得這么棒唠梨，而且準確率特別高，都沒有錯侥啤。從那以后当叭，他自己也提升了自己的學(xué)習(xí)自信心，覺得他肯定是可以做得好的盖灸。

【講故事的手法】蚁鳖，有誰、在哪里赁炎、發(fā)生了什么醉箕、做了什么、結(jié)果又怎么樣了徙垫。

孩子在學(xué)校的時候讥裤，老師的反饋我覺得不重要，重要的是我們給孩子的肯定姻报。因為孩子在學(xué)校的時候怎么樣己英，我們是看不到的，只是聽老師在描述吴旋。每個人看待事情的觀點和方向不一樣损肛，所以說我不太在意老師和同學(xué)給他的評價厢破，我更在意我給他的評價，以及我給他的肯定治拿。

還有就是他在閱讀方面摩泪。其實小孩子從開繪本開始，他喜歡拉著媽媽劫谅，媽媽你給我講這個故事见坑，我想聽這個故事，我想聽那個故事捏检。我們給他講完了以后鳄梅，不知道他聽了多少。隨著他現(xiàn)在慢慢長大未檩，他也需要獨立地去閱讀戴尸。

有很多同學(xué)的媽媽也跟我交流過，說你們家孩子放學(xué)以后回去閱讀嗎冤狡？閱讀多長時間孙蒙？我說看書啊，每天都堅持看20分鐘悲雳，因為上一年級上學(xué)期的時候都會堅持看20分鐘挎峦，到下學(xué)期的時候會看半個小時。

但是他能坐得住板凳嗎合瓢？他都看一些什么坦胶？然后我就笑了笑，我說肯定有方法啊晴楔。后來我也跟他去檢驗過這個小成果顿苇，我提前把這個書翻過，也知道大概的一些內(nèi)容税弃。他看完了以后纪岁，我跟他說太多，但是在我們睡前的時候有一個交流则果。

我就問他幔翰，我說媽媽想聽故事了，你給媽媽講一個故事吧西壮。我說你今天讀的是什么書遗增？我就很好奇。然后他就會很興奮地跟我說款青，里面有哪幾個主人公做修，各自發(fā)生了一個什么樣的事情。描述的跟書本上不能說百分之百，但是70%是有的缓待，完全是出乎我的意料。

如果您的孩子能找到小伙伴一起來學(xué)渠牲，是特別關(guān)鍵的旋炒。因為他不只是有家庭有父母跟他一塊學(xué)習(xí)，他還有同伴跟他形成共同練習(xí)的環(huán)境签杈，他的收獲會非常大瘫镇。

我們所有語文課的目的是能夠把他本來具有的能力，用一個工具把潛力挖出來答姥，而不是拔苗助長铣除。拔苗助長特別容易打消孩子的學(xué)習(xí)積極性，因為別人都會鹦付，他不會尚粘，他就覺得是自己能力不行。他不會直接認為自己能力不行敲长，他就會覺得這課不行郎嫁。所以我們盡量認為說不要提前報，沒有這個必要祈噪，按年齡段來泽铛，順其自然是最好的一個狀況。

很多家長問三年級辑鲤、四年級的區(qū)別是什么盔腔？還真的有特別大的區(qū)別，一三年級期末的時候他要完成一個任務(wù)，就是他要對公眾進行一次帶觀點的演講氓侧。

寫小看這個題目抄谐，這個題目意味著幾個能力，第一個能力叫做成段的觀點表述撵幽；第二，他要找到例證證明自己的觀點礁击；第三盐杂，他是一次公眾表達。對于三年級末的孩子來說哆窿，這意味著有一個綜合能力的展現(xiàn)才能完成這個任務(wù)链烈。

但是到了四年級，從學(xué)習(xí)方法和基本能力上突飛猛進進入到一個階段挚躯，第一個階段强衡，他的抽象能力形成了，因此在閱讀理解的時候码荔，出現(xiàn)了對表面信息的底層能力的理解漩勤。也就是說你到三年級還能問他整篇文本發(fā)生了什么事情感挥，你得到了一個什么樣的經(jīng)驗教訓(xùn)。但是對于四年級來說越败，他開始能夠理解文本下面的那個what触幼、why、how究飞。

第二個置谦，四年級由于建立了抽象化的what、why亿傅、how的能力媒峡，所以我們要教康奈爾筆記法了。

方法是什么呢葵擎？拿一張紙谅阿，先把它分成左右兩欄，再分出一個底欄酬滤。左邊你要寫在文本里看到過的線索奔穿，右邊寫什么呢？你腦子里形成的所有猜一猜的問題敏晤，我腦子里提出了這個問題贱田，然后我到文本里去找，文本里有沒有解答我的這個因素嘴脾。猜得對男摧，還是不對。

然后這個就形成了右邊是你的觀點和你提出的問題译打，左邊是你找到的內(nèi)容和索引耗拓，下面是你對整篇文章的理解和提出的新問題。

整個記筆記的過程不是內(nèi)容的復(fù)述奏司，如果你抄板書的話乔询，是對別人理解的復(fù)述，這個叫做對自己的消化韵洋、吸收竿刁、再學(xué)習(xí)的過程。也就意味著你看了一篇文章搪缨，用康奈爾筆記法記下來以后食拜，本質(zhì)上你學(xué)了別人三倍的量。

為什么副编？因為他是提出問題负甸，找到答案，驗證自己的問題，進行沉淀總結(jié)呻待，最后再進行總體的感受和提出新的問題打月。

但是看一篇文章怎么有效果？你看三遍是不是更好蚕捉，有一些精讀是需要反復(fù)的奏篙。但是如果用康奈爾筆記法完成學(xué)習(xí)的話，你整個學(xué)習(xí)效率就比別人高鱼冀。

對于寫作來說报破，四年級就開始慢慢進入寫作成熟期悠就，要能講一個完整的故事千绪。這個完整的故事不是簡單的時間、地點梗脾、人物荸型、起因、結(jié)果炸茧，得有整個情節(jié)推動的線索瑞妇。這個情節(jié)推動的線索，我們其實從三年級就開始教他一個詞梭冠，叫動機辕狰。

一年級怎么打基礎(chǔ)？很多地方打基礎(chǔ)控漠，我們通常把學(xué)習(xí)放為四個方框蔓倍，學(xué)習(xí)力、情商力盐捷、創(chuàng)造力和思辨力偶翅。

情商力我們單獨列出來，是因為一個不能換位思考的人不是做好理解碉渡，也不能完成創(chuàng)作的聚谁。

我們專門在得到有過一節(jié)講座，就是講怎么積累素材庫的滞诺。其實對于不同年齡段的孩子有不同的方法形导，我當(dāng)時舉過一個例子，我說你能不能說四句話說明秋天來了习霹。我們調(diào)查了大量的成年人骤宣，我們發(fā)現(xiàn)成年人通常會經(jīng)過20秒以上的思考，說出以下四句話序愚，分別是：草地黃了憔披，葉子落了，大雁南飛了，你穿秋褲了芬膝。特別高度的一致望门。

然后你就發(fā)現(xiàn)，你原來說的所謂的讀萬卷數(shù)锰霜，行萬里路就能積累素材庫筹误，肯定還缺了一角。以得到學(xué)員平均年齡來說癣缅，27—30幾歲厨剪。你會發(fā)現(xiàn)你至少已經(jīng)經(jīng)過了20幾個、30幾個甚至40幾個秋天友存，然而你對秋天的印象還集中在這四句話上祷膳。

你看到了大量的關(guān)于秋天的藝術(shù)類的作品，繪畫屡立、電影直晨、影像、詩歌各種各樣的作品都看過膨俐，然而呢勇皇？你小時候還記過好詞還句，然而呢焚刺？所以你一定缺了某種方法敛摘。

再給大家舉一個暑假里更明顯的例子，暑假里三四年級的孩子都領(lǐng)過一個作文題叫《暑假里難忘的事》乳愉，你這一暑假過去了兄淫，你有什么難忘的事？那眼神可無辜了匾委，覺得什么事都沒有發(fā)生⊥闲穑現(xiàn)在請問家長，過去的一周里赂乐，你有什么難忘的事嗎薯鳍？你是事一個一個蹦出來嗎，還是你自己搜索一下挨措，自己也不知道從哪下手挖滤。

如果你沒有方法的話，你會發(fā)現(xiàn)生活里一定有難忘的事浅役，但是沒有把它留下來斩松。怎么發(fā)覺呢？還記得我們一年級就講過的講故事手套嗎觉既？講故事手套惧盹，誰在哪里乳幸，做了什么，如果他說了一句話钧椰，說了什么話粹断，又發(fā)生了什么。

其實這是一種特別重要的結(jié)構(gòu)思維的方法嫡霞，暑假里難忘的事情瓶埋，再用講故事手套試一試。你遇到過什么特別的人嗎诊沪？誰养筒？

第二個問題，什么地方端姚，你去過什么特別的地方嗎晕粪？除了家，你還去過哪寄锐？你有沒有去過姥姥家兵多、奶奶家尖啡、小朋友家橄仆。

再接下來，你做過什么特別的事情嗎衅斩？比如我今天要做一場三小時的直播盆顾，這是很特別的事情。三小時的直播意味著我大概要講兩萬字畏梆。

接下來您宪，你說過什么特別的話沒有，或者你聽到別人說過什么特別的話沒有奠涌？

第四宪巨，你遭遇或者發(fā)生過什么特別的事情嗎？我現(xiàn)在不知道有沒有有在華東地區(qū)得到的朋友溜畅，如果你在看直播捏卓，至少你的孩子遭遇過他歷史上見到的最大臺風(fēng)嗎？這就是遭遇了特別的事情慈格。

你有遭遇發(fā)生過什么特別的事情嗎怠晴？不知道有沒有在華東地區(qū)得到的朋友，如果你在看直播浴捆，至少你的孩子遭遇過他歷史上見到最大的臺風(fēng)嗎蒜田？這是遭遇特別的事情。

你遇到什么特別的人选泻？去過什么特別的地方冲粤？自己做過什么特別的事情美莫？說過聽到過什么特別的話？可以延伸到什么特別的電影梯捕？一只手至少可以想到五個方向茂嗓，想完這五個方向得往細想了。大多數(shù)人想完這五個方向之后都能想出來科阎。

積累素材還有一個重要方式述吸，得學(xué)會記筆記，為什么有的人記筆記有用有的人沒用锣笨？剛才講康奈爾筆記法蝌矛。成人也能用，哪怕懶得記筆記错英，我自己看書平時會拿透明的入撒、不同顏色的貼紙，會干一件事椭岩，看我的書茅逮，特別重要的段落，再看一遍的段落判哥，會自己分類做不同的貼紙献雅，貼在書簽旁邊加一個書簽。

比如跟所有懸念相關(guān)的會用紅色塌计，跟某一個知識點相關(guān)的用藍色挺身，總之有一套自己能知道的方法。當(dāng)這本書看完時锌仅，會把貼過貼紙的地方迅速再過一遍章钾。這本書比看過四遍都有用，雖然看1.1幾倍热芹，相當(dāng)于1.1倍的時間但比看了4倍還有用贱傀。

整個過程自己提問題、自己積累伊脓、沉到自己素材庫里的過程府寒。把這本書放那，有一天跟腦海里另外一個知識勾連時丽旅，只要把那個點找出來∫現(xiàn)在很多朋友在得到看書，一年級概括能力有限榄笙，在孩子沒有概括能力邪狞，讓孩子完成概括能力的筆記沒有意義，我們不干拔苗助長的事情茅撞。這是綜合康奈爾筆記法我自己記筆記的方法帆卓，一年級孩子找到一些點劃出來巨朦，不同年級可以有不同的方法。

舉個例子剑令，你們作為關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的家長糊啡，孩子書發(fā)下來之后你會看他的書嗎？孩子會看整本書嗎吁津？拿到整本書時棚蓄，我教你作為家長怎么看。首先碍脏，家長要學(xué)會看目錄梭依，要看一看、猜一猜典尾、比一比役拴，要做三件事情。

要比一下钾埂，四年級和三年級的目錄河闰，在單元個數(shù)上、每篇文章長度上到底有什么差別褥紫？單元是怎么分類的姜性？為什么這個是第一單元、那個是第二單元故源？然后要看一下這幾個東西污抬，所有能寫在目錄上一定是重要的事情汞贸，否則不記在目錄上绳军。

口語交際、習(xí)作矢腻、語文原地门驾，口語交際有什么內(nèi)容？在這一單元有什么關(guān)系多柑？習(xí)作是做什么東西奶是？當(dāng)家長能花15分鐘這樣翻孩子語文書時，能讓孩子在這學(xué)期開始前竣灌，對孩子這學(xué)期語文目標產(chǎn)生一個概念聂沙，這個概念在你跟孩子交流中太有用了。

我們處在教改初嘹、考改臨界點上及汉，在這個點上家長對語文書理解，幫助你在溝通中有的放矢屯烦，這是《泉靈的語文課》的親子課上會教大家的事坷随。關(guān)于學(xué)習(xí)方法房铭，怎樣能夠更高提高效率？怎樣才能把隱含學(xué)霸技能教到每位家長手上温眉？我操碎了心缸匪，別人盡量不把這個方法告訴你，才能吸引你續(xù)費类溢。我就把本質(zhì)的東西教給你凌蔬。

像一開始脫不花說的，我內(nèi)心最大希望建立學(xué)習(xí)型家庭闯冷，都能在里面找到樂趣龟梦，找到自己的方法，形成學(xué)習(xí)型家庭的環(huán)境窃躲。學(xué)習(xí)型家庭最大好處计贰，不是學(xué)到多了不起的知識，考上多好的大學(xué)蒂窒，而整個家庭氛圍不同躁倒，是有樂趣的家庭氛圍。有趣的靈魂是在這樣家庭氛圍里成長起來的洒琢，彼此不好不埋怨秧秉。

我用里面的方法，當(dāng)時給孩子做的作業(yè)清單衰抑，每天孩子除了作業(yè)和所有學(xué)習(xí)任務(wù)做成清單象迎，每天晚上她選擇干什么、先干什么后干什么呛踊，干完一項完成一項砾淌，這件事我們堅持一個學(xué)期。對她做事情的條理性包括效率都有很大提高谭网，這件事讓我對《泉靈的語文課》變得特別堅定汪厨。

張泉靈：你要把螞蟻絆倒這句話記在家庭金句本。我的家庭金句本在朋友圈愉择，我聽到我孩子劫乱、我爸、我老公原來用微博的方式記下來锥涕。你可以幫孩子回憶衷戈，當(dāng)初遇到什么樣的事情說到這句話。積累素材层坠，孩子7歲時殖妇，有時需要父母幫著積累素材。

胡叢笑：我閨女特別喜歡“放大鏡”窿春，我聽課時沒有意識到“放大鏡”對孩子觀察力有什么影響拉一。有一天我?guī)Ш⒆右姏]有見過的朋友采盒，我說，一會兒見到麗麗阿姨你不認識蔚润，她說磅氨，媽媽一會兒阿姨會說這是你二女兒吧，然后摸摸我頭嫡纠。她說所有朋友都是這樣烦租，我很震驚，見我朋友時除盏，所有動作叉橱、細節(jié)跟她描述得一模一樣。她把生活細節(jié)觀察總結(jié)者蠕，這讓大人蠻震驚窃祝。

作為父母在生活中，可能覺得要給孩子選擇多好的學(xué)絮饴拢或怎樣粪小。擇校不如選擇好老師，孩子遇到好老師是非常幸運的事情抡句。孩子上《泉靈的語文課》所有課我陪著孩子上探膊。我有一個體會，學(xué)校的基礎(chǔ)知識待榔，像老師給孩子一塊一塊的磚逞壁，告訴你這是磚，她要把磚拿到手里锐锣。

張泉靈：謝謝王希言媽媽腌闯。主講區(qū)有王希言作業(yè)，叫做“小時候媽媽的家”刺下。當(dāng)時練的核心鍛煉目標是為了鍛煉孩子的可視化理解能力绑嘹。媽媽給孩子講述我小時候的家是什么樣的狀態(tài)，孩子看看能不能畫出一幅畫橘茉，就是符合媽媽講的內(nèi)容。然后能再把它整理成文字姨丈。這是特別重要的叫做“可視化的語文能力訓(xùn)練”畅卓。

另外，建立家庭的共同交流場景蟋恬。很多中國家庭挺可憐的翁潘，不知道聊點什么。經(jīng)常家長對孩子歼争，今天過得怎么樣拜马？吃了什么渗勘？看了什么？然后沒有話說俩莽。我們給家長們提供每天的親子場景旺坠，在什么樣的場景有什么話題可以聊，這都是非常重要的事情扮超。

我認為取刃，在小學(xué)最主要的不是學(xué)習(xí)，而是學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣出刷。家長在他/她踏入學(xué)習(xí)過程中你是如何引導(dǎo)的璧疗。言傳不如身教，我在工作中遇到再大困難馁龟，跟孩子對話時崩侠，從《泉靈的語文課》上我感覺受益最大的是我。

“情緒的溫度計”那一節(jié)坷檩，以前工作壓力特別大啦膜，回到家里時，小孩兒一不聽話想發(fā)脾氣淌喻。通過孩子跟我一起學(xué)習(xí)“情緒的溫度計”時僧家，他/她說媽媽你臉想變，頭發(fā)想豎起來裸删，頭發(fā)想冒火八拱。我默念一、二涯塔、三肌稻、四、五匕荸、六爹谭、七火就下去了。

還有一次他和小朋友吵架榛搔，因為在學(xué)校時小朋友把他的跳繩弄斷了诺凡，他晚上回來跟我說他非常生氣。他跟小朋友說要賠償他践惑，小朋友不理他腹泌。我們靜下心來，前兩天剛學(xué)了《泉靈的語文課》的思維導(dǎo)圖尔觉，我們可以利用思維導(dǎo)圖在生活中引導(dǎo)他凉袱。

所以當(dāng)時我跟他一起畫了這個，我們倆有互動的家庭本，這是從本上脫下來的原圖专甩。發(fā)生這件事以后钟鸵，你能不能想出不同的解決方案，無論覺得好與不好先說出來涤躲，他說可以棺耍。他想五個方法，如跟小朋友溝通篓叶，告訴老師烈掠，告訴家長，打他缸托，然后把他的繩子弄斷左敌。

根據(jù)這個想法，逐一實現(xiàn)了以后怎么樣俐镐。我不能用成人的想法矫限、判斷告訴他應(yīng)該怎樣做，通過引導(dǎo)佩抹，自己怎么做以后叼风，以后遇到事情才會有主動性。我覺得利用思維導(dǎo)圖后棍苹，他的確在解決事情方面不會更加沖動无宿。

他也會說到，我要踢他枢里、打他孽鸡，我說踢他、打他OK嗎栏豺？他說不行彬碱，那會破壞我們的友情。后面再會遇到相同奥洼、類似的事情時他會自己分析解決巷疼。

今年夏天學(xué)校有一個作業(yè)，有很多小古詩灵奖、古文要背嚼沿。前面還OK，后面遇到“曹沖稱象”桑寨，“曹沖稱象”比較長伏尼，當(dāng)他讀第一遍都非常困難，他拒絕尉尾，說我不背。

我想到《泉靈的語文課》教我們燥透，任何背誦要理解沙咏，以理解為基礎(chǔ)的話背誦是很愉悅的辨图。我告訴他，曹沖生五六歲肢藐，智意所及故河，有若成人之智。幫他理解吆豹，背起來很快鱼的。

他會跟我說，媽媽痘煤，曹沖后來怎么樣了凑阶？我們倆一起聽三國的故事，我想和他一起查資料衷快，不想直接告訴他宙橱，以后他解決事情的能力很重要，所以我們兩個一起查曹沖怎樣蘸拔。曹沖13歲時得病去世师郑，在歷史上再也沒有曹沖。這是我今天的分享调窍，謝謝大家宝冕！

剛才理由已經(jīng)說過，再重復(fù)一遍邓萨，第一地梨，為了形成家庭共同的語言習(xí)慣。無論你以前有多好的學(xué)歷水平先誉、知識儲備湿刽，完全新的工具要跟著學(xué)一下；第二褐耳，形成家庭對話機制诈闺；第三，改善家庭的親子環(huán)境铃芦。

一定答應(yīng)我來上親子課雅镊。出勤率要保證，我們能力密度非常大刃滓，這么高的能力密度孩子們能不能統(tǒng)統(tǒng)沉淀成自己的能力仁烹？聽了能力點之后能不能沉淀成自己的能力？陪著孩子練非常重要咧虎。如果不能陪著孩子上親子課最好不要上卓缰。

語文同樣一個詞，有沒有想象力、是不是更合適征唬、表達有沒有最簡潔方式捌显。

就是你第一眼看到這個人的第一個特征是什么？或者最顯著你能夠記住的特征总寒，我設(shè)計了我的助教是個外星人扶歪，它抵達地球之后，別人就說“哎呦摄闸，你是個誰吧屏？”所以它聽到的第一個地球的聲音就是哎呦年枕。

這個方法很多人都用炫欺，比如說小豬唏哩呼嚕呢？來画切，你告訴我竣稽。

小學(xué)員：因為吃飯的時候

這門《泉靈的語文課》是以現(xiàn)行的部編版語文教材為教學(xué)材料的，但課程體系完全自主研發(fā)霍弹。

我們根據(jù)上面提到的4種底層能力（學(xué)習(xí)力毫别、思辯力、創(chuàng)造力典格、情商力）岛宦，建立了十余個能力模塊，拆解為6~14歲孩子應(yīng)達到的水平耍缴，再根據(jù)相應(yīng)的身心發(fā)展規(guī)律砾肺，提供容易理解的工具和實用的方法，不斷練習(xí)防嗡、升級变汪、提高。

下面就其中部分能力模塊在各年級所能達到的學(xué)習(xí)效果蚁趁，給大家做個介紹裙盾。

（1）古文能力

一年級：

1.理解韻腳

2.打開五感理解

3.從聽古文故事開始，了解做人的道理他嫡。

二年級：

1.培養(yǎng)詩詞的語感

2.通過背景知識了解古文

3.聽古文學(xué)道理并運用到生活中番官，積累正面反面例子，為寫議論文積累素材钢属。

三年級：

能夠綜合出處徘熔、作者、上下文理解古文淆党，并在新場景中用起來酷师。

四年級：

1.能把古文在合適的場景中用起來讶凉，為作文增色。

2.能夠更好地理解窒升、自學(xué)古文缀遍。

（2）五感能力

感受力是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)慕匠，能夠感受的孩子饱须，更容易進行閱讀理解，也更能寫出好文章台谊。

一年級：

1.能夠用上五感去觀察蓉媳。

2.打開五感來增加體驗，積累詞匯锅铅，理解詩歌酪呻。

二年級：

1.事物變化了，五感的感受也會發(fā)生變化盐须。

2.打開五感玩荠，完成藝術(shù)遷移。

三年級：

1.用打開五感提升記憶力贼邓，增強想象力阶冈，提升注意力。

2.用五感來理解抽象的語句塑径。

四年級：

1.打開五感+想象力女坑，寫出好作文。

2.打開五感+不同性格统舀，寫出生動的人物匆骗。

（3） 可視化能力

用可視化能力幫助更好地讀取圖片中的信息，更好地用圖畫幫助結(jié)構(gòu)化思維和口頭表達誉简。

一年級：

1.讀詩時能在頭腦中畫畫碉就。

2.把抽象關(guān)系變成思維導(dǎo)圖。

3.把有情節(jié)的文字變成一段畫面闷串。

二年級：

1.理解插圖在文本中的作用瓮钥。

2.能夠用簡單的思維導(dǎo)圖講清楚流程。

3.理解如何用畫面講故事窿克。

三年級：

1.學(xué)會看說明書骏庸，知道哪些用文字，哪些用圖片表示年叮。

2.圖和文字可以結(jié)合來解釋一件事情具被。

四年級：

1.能夠根據(jù)不同結(jié)構(gòu)，使用不同圖表只损，說清楚要表達的意圖一姿。

2.能夠用頭腦中的畫面感幫助寫出生動的作文七咧。

（4）表達能力

一年級：

1.用基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)完成看圖說話。

2.會寫出簡單的童話叮叹。

3.用時間軸寫出有情節(jié)的故事艾栋。

二年級：

1.理解故事中的先后順序，打亂順序蛉顽，寫出新故事蝗砾。

2.用好動詞，寫出更生動的場景携冤。

三年級：

1.能夠制定更多變的故事場景悼粮，在故事里制造麻煩。

2.給人物設(shè)定性格和目的曾棕，寫出更真實的人物反應(yīng)扣猫。

四年級：

1.寫出復(fù)雜場景里，人物關(guān)系有變化的生動場景翘地。

2.輕松完成記敘文申尤，寫出童話。

（5）單層邏輯模型

通過最簡單的一個核心問題和多個關(guān)鍵詞的結(jié)構(gòu)圖衙耕，來組織單層邏輯模型昧穿。

一年級：

1.完成對于故事的理解和復(fù)述。

二年級：

1.能夠根據(jù)文章的核心問題臭杰，找到多個關(guān)鍵詞粤咪。

2.能夠完成完整的復(fù)述。

三年級：

1.自己能夠總結(jié)出一篇文章的核心問題和多個關(guān)鍵詞渴杆。

2.更高效地總結(jié)和記憶寥枝。